Apprentissage et transmission de l'expérience en situation de travail
Dialogue entre formation d'adultes et ergonomie
L'ouvrage porte un regard interdisciplinaire sur l’apprentissage en milieu de travail et la transmission professionnelle, et ouvre le débat autour des conditions de circulation et de partage de l’expérience en situation de travail, des formats d’apprentissage et des dispositifs favorisant la professionnalisation.
L'évolution et le maintien des compétences est une préoccupation forte pour les milieux et les personnes qui ont à penser la continuité des activités de travail. Or cet enjeu, exprimé au...
Éditeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre
Lieu d’édition : Mont-Saint-Aignan
Publication sur OpenEdition Books : 27 août 2025
ISBN numérique : 979-10-240-1940-6
DOI : 10.4000/14ij7
Collection : La professionnalisation, entre travail et formation
Année d’édition : 2021
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-240-1504-0
Nombre de pages : 374
Anne-Lise Ulmann
PréfaceVanessa Rémery, Fanny Chrétien et Céline Chatigny
IntroductionL’apprentissage et la transmission de l’expérience en situation de travail : enjeux sociaux et scientifiques
Première partie - Conditions de travail et circulation de l'expérience professionnelle
Introduction
Catherine Delgoulet
Soutenir la circulation de l’expérience au travailIllustration d’un cadre d’analyse et de construction de la pertinence des dispositifs d’apprentissage professionnel
Janine Rogalski
Activité et expérience du formateur comme instrument de l’apprentissage de l’élève en formation professionnelleCéline Chatigny, Aurélie Tondoux et Karen Messing
Exemple d’une intervention ergonomique en maisons d’accueilFanny Chrétien et Paul Olry
Transmission professionnelle et recours à la mémoire du métierAnalyse croisée de deux domaines professionnels
Deuxième partie - Formats de transmission de l'expérience, étayages et interactions apprenantes au travail
Introduction
Jeanne Thébault
Interactions formatives en situation de travailÉchanges entre élèves infirmiers lors d’ateliers réflexifs
Vanessa Rémery, Renaud Richard et Mario Campi
Configurations tutorales et trajectoire d’apprentissage en situation de travailUn exemple en radiologie médicale
Vasiliki Markaki-Lothe et Anne-Éléonore Lelarge
Négociation des territoires épistémiques et formation informelle en situation de travailDeli Salini
Expériences et dynamiques réciproques d’apprentissageLe cas de l’information-conseil en validation des acquis de l’expérience
Troisième partie - Dispositifs de transmission professionnelle
Introduction
Cédric Danse et Daniel Faulx
Des espaces hybrides et interstitiels de transmission de l’expérienceRapprocher le monde de la formation formelle et le monde du travail
Sylvie Ouellet
L’incontournable regard sur les conditions de formation pour soutenir la transmission des savoirs d’expériencePatrick Mayen et Beyhan Soykurt
La co-analyse du travail pour la formation en situation de travailLe cas d’une intervention d’ingénierie didactique professionnelle dans une très petite entreprise d’hôtellerie-restauration
Alexandra Nguyen, Laurent Frobert, Joanie Pellet et al.
La supervision à la compétence du dévoilement de soi professionnel en psychiatriePerspective interactionnelle d’un dispositif de formation et d’une recherche
Fanny Chrétien, Vanessa Rémery et Céline Chatigny
ConclusionLes apprentissages et la transmission en situation de travail à l’aune de la professionnalisation
L'ouvrage porte un regard interdisciplinaire sur l’apprentissage en milieu de travail et la transmission professionnelle, et ouvre le débat autour des conditions de circulation et de partage de l’expérience en situation de travail, des formats d’apprentissage et des dispositifs favorisant la professionnalisation.
L'évolution et le maintien des compétences est une préoccupation forte pour les milieux et les personnes qui ont à penser la continuité des activités de travail. Or cet enjeu, exprimé aussi bien en dehors du travail qu’en son sein, est remodelé par l’actualité politique des réformes sur la formation professionnelle qui réinterrogent les conditions et les modalités de transmission-apprentissage en milieu de travail.
Au croisement de recherches en sciences de l’éducation et de la formation, et de l’ergonomie constructive, cet ouvrage apporte un éclairage sur ces enjeux renouvelés et ouvre le débat autour de trois thématiques : celle des conditions de circulation et de partage de l’expérience professionnelle en situation de travail ; celle des formats de transmission de l’expérience, d’étayages et d’interactions apprenantes au travail et celle des questions de conception de dispositifs favorisant la transmission professionnelle à travers des ingénieries de formation en situation de travail.
Les contributions portent ainsi un regard interdisciplinaire sur la professionnalisation, la considérant comme un processus fortement dépendant de la qualité des articulations entre formation et travail. Le livre intéressera donc au premier chef la communauté scientifique, mais donnera également des repères aux professionnels et aux praticiens de la formation professionnelle.
Céline Chatigny (dir.)
Céline Chatigny est ergonome et professeure au département d’éducation et formation spécialisées de la faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle est actuellement directrice de l’unité de programme du doctorat Réseau en éducation. Elle est rattachée en tant que membre régulière au Centre de recherche interdisciplinaire sur le bien-être, la santé, la société et l’environnement (CINBIOSE), au Centre interdisciplinaire de recherche sur l’éducation permanente (CIRDEP). Ses travaux portent sur les problématiques de formation et d’apprentissage des métiers en milieu de travail et en milieu scolaire. Elle a développé une expertise dans le champ de la didactique des métiers articulée à des enjeux de santé et de sécurité du travail et selon une analyse différenciée selon le genre.
Fanny Chrétien (dir.)
Fanny Chrétien est agronome de formation et enseignante-chercheure en sciences de l’éducation et de la formation à Agrosup Dijon, école d’ingénieur intégrée à l’université de Bourgogne-Franche-Comté. Elle a réalisé sa thèse sur la transmission professionnelle dans les exploitations agrobiologiques en adoptant une perspective didactique professionnelle qu’elle a enrichie de certains cadres de la sociologie pragmatique. Aujourd’hui, elle exerce au sein de l’unité de recherche Formation et apprentissages professionnels (FOAP), en lien avec des enjeux de développement de compétences professionnelles dans ou en dehors du travail, et s’intéresse en particulier aux questions didactiques relatives aux transitions agroécologiques.
Vanessa Rémery (dir.)
Vanessa Rémery est maîtresse assistante à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’université de Genève au sein du laboratoire Recherche intervention formation travail (RIFT). Ses domaines de recherche visent à contribuer à une approche développementale de l’expérience et des parcours professionnels ; à concevoir des dispositifs de formation et/ou d’accompagnement liés à la formalisation, la transmission, le partage des savoirs d’expérience d’acteurs concernés par des enjeux de valorisation, de reconnaissance, de professionnalisation ; à réfléchir aux conditions développementales de l’expérience et aux leviers d’action dans les situations de vulnérabilité individuelle, collective ou organisationnelle.
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