Aux frontières du travail enseignant
Géographies de professionnalités mouvantes
L'espace du travail enseignant s’est élargi et le travail des enseignants a changé. L’ouvrage explore ces changements en observant le brouillage des frontières entre école et non-école : projets de territoire, école inclusive, promotion de la santé, etc. Il propose des cadres d’analyse géographique pour saisir plus largement ces transformations.
Dans un contexte de profondes évolutions du travail enseignant, cet ouvrage en propose les bases d'une approche géographique. Par approche géographique, ...
Éditeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre
Lieu d’édition : Mont-Saint-Aignan
Publication sur OpenEdition Books : 20 mai 2025
ISBN numérique : 979-10-240-1916-1
DOI : 10.4000/13yl8
Collection : La professionnalisation, entre travail et formation
Année d’édition : 2021
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-240-1553-8
Nombre de pages : 224
Jean-François Thémines, Thierry Philippot et Anne-Laure Le Guern
Introduction généraleUne approche géographique du travail enseignant
Première partie. Géographies du travail enseignant
Anne Glaudel
Espace – activité – discours : comprendre les discours d’enseignants de l’école primaire en situation didactiqueThierry Philippot
L’habiter : une entrée pour penser les évolutions du travail enseignant à l’école primaireJean-François Marcel
Éléments de modélisation du partenariat en éducation : pratiques, collectif de travail et territoire partagéDeuxième partie. Nouvelles frontières professionnelles à l'école et en dehors de l'école
Jean-François Thémines
Ce que la réforme des rythmes scolaires a changé au travail de professeurs des écoles : une approche par la géographieKarine Bonnaud
Le territoire partagé à travers un collectif d’enseignants : étude d’impact et réforme des rythmes scolairesCédric Aït-Ali et Ludivine Germa
Regards d’enfants sur les frontières éducatives : présentation d’un outil méthodologiqueÉric Saillot
Enjeux de territoires et nouvelles professionnalités au sein des dispositifs « plus de maîtres que de classes »Carine Simar, Corinne Mérini et Marie-Renée Guével
Le travail en situation d’intermétiers aux confins des territoires : dynamiques des interactions dans le cadre d’un dispositif de promotion de la santéJean-François Thémines et Anne-Laure Le Guern
Conclusion générale
Géographies de professionnalités en mouvement : de la recherche à la formationL'espace du travail enseignant s’est élargi et le travail des enseignants a changé. L’ouvrage explore ces changements en observant le brouillage des frontières entre école et non-école : projets de territoire, école inclusive, promotion de la santé, etc. Il propose des cadres d’analyse géographique pour saisir plus largement ces transformations.
Dans un contexte de profondes évolutions du travail enseignant, cet ouvrage en propose les bases d'une approche géographique. Par approche géographique, il faut entendre toute démarche d’étude et de recherche qui prend comme entrée dans l’analyse des évolutions du travail enseignant, ou considère comme une propriété signifiante de celles-ci, les transformations des espaces de travail. De plus en plus souvent, les enseignants travaillent avec d’autres acteurs de l’éducation. Les salles de classe sont de moins en moins des espaces du huis clos et d’un entre soi enseignant-élèves. De nouveaux lieux du travail enseignant apparaissent à la faveur d’évolutions du système scolaire et des politiques éducatives. Ces recompositions spatiales doivent être comprises comme des indices et le reflet d’évolutions du travail enseignant. Elles font partie des enjeux contemporains d’évolution des professionnalités. Telle est l’hypothèse qui fonde cette approche géographique.
Entre ouvertures disciplinaires, vers le travail pour la géographie, vers l’espace et le territoire pour les sciences de l’éducation, et multiplicité des terrains d’observation de changements, l’ouvrage procède à l’exploration de certaines des frontières actuelles de l’espace professionnel élargi des enseignants.
Université de Reims
Maître de conférences en sciences de l’éducation au Centre d’études et de recherches sur les emplois et les professionnalisations (CEREP, EA 4692) de l’université de Reims Champagne-Ardenne. Ses champs de recherche portent sur l’analyse didactique du travail et de l’activité enseignante ; la dimension spatiale du travail enseignant et l’activité enseignante dans des contextes professionnels en évolution ; la didactique de la géographie ; l’inclusion scolaire/universitaire et les processus d’enseignement apprentissage.
Université de Caen-Normandie
Professeur des universités en géographie à l’INSPÉ Normandie-Caen, université de Caen-Normandie. Il est rattaché à l’unité mixte de recherche Espaces et sociétés (UMR ESO 6590 CNRS). Il s’intéresse au travail enseignant et aux inégalités éducatives ainsi qu’aux apprentissages en géographie du primaire, du secondaire et du supérieur.
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