Éducation et frontières
Issu d'un colloque de la Société francophone de philosophie de l’éducation, cet ouvrage étudie les frontières qui travaillent les institutions, les pratiques et les discours éducatifs, leur normativité et la manière dont elles s’affirment ou se déplacent dans l’idée d’un cosmopolitisme éducatif ou dans le processus de formation de soi.
Politiquement, la question des frontières s'inscrit dans un monde marqué à la fois par les migrations et les replis protectionnistes. Elle intervient également da...
Éditeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre
Lieu d’édition : Mont-Saint-Aignan
Publication sur OpenEdition Books : 4 avril 2025
ISBN numérique : 979-10-240-1908-6
DOI : 10.4000/13otf
Collection : Penser les valeurs en éducation et en formation
Année d’édition : 2020
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-240-1438-8
Nombre de pages : 288
Anne-Claire Husser et Michel Fabre
IntroductionPremière partie - Une éducation sans frontière ?
Céline Chauvigné
Chapitre IV
La citoyenneté à l’heure de l’Europe et de la mondialisation : les jeunes générations se voient-elles européennes ?Rossella Di Maio et Jean-François Dupeyron
Chapitre V
Passer ou ne pas passer les frontières culturellesDenis Poizat
Chapitre VI
« Rien d’important ne meurt, sauf les hommes et les papillons »Les frontières dans Éducation européenne de Romain Gary
Deuxième partie - Le champs éducatif et ses frontières intérieures
Ilaria Pirone
Chapitre VIII
De l’éthique du lien à la gestion de classe : quelle hospitalité pour l’enfant, cet étranger ?Amélie Derobert
Chapitre IX
L’éducation de « l’enfance coupable »L’enfance aux frontières du paradigme médico-judiciaire, du droit et de l’éducation
Michel Soëtard
Chapitre X
De l’idée infinie d’éducation à la pédagogie des frontières : le débat entre Fichte et PestalozziAnne-Claire Husser
Chapitre XI
« Initier les élèves à la problématique pluraliste des sociétés contemporaines », un travail aux frontières de l’institution scolaire ?Troisième partie - Le Bildung et les dynamiques de la frontière
Alain Kerlan
Chapitre XII
« J’étais dans ma maison et j’attendais que la pluie vienne… » L’éducation et ses frontières intérieuresDidier Moreau et Elena Theodoropoulou
Chapitre XIII
Errance ou exil, dérives et passagesL’éducation et la formation de soi comme traversées des frontières
Marie-Louise Martinez
Chapitre XIV
Repenser les frontières aujourd’hui : approche anthropologique et mimétiqueMarie-Louise Martinez
Pour une anthropologie des frontièresEntretien inédit avec Marie-Louise Martinez
Issu d'un colloque de la Société francophone de philosophie de l’éducation, cet ouvrage étudie les frontières qui travaillent les institutions, les pratiques et les discours éducatifs, leur normativité et la manière dont elles s’affirment ou se déplacent dans l’idée d’un cosmopolitisme éducatif ou dans le processus de formation de soi.
Politiquement, la question des frontières s'inscrit dans un monde marqué à la fois par les migrations et les replis protectionnistes. Elle intervient également dans la détermination plus ou moins problématique des régions ou des étapes, réelles ou symboliques de l’espace-temps éducatif.
La frontière ordonne le chaos, délimite des territoires géographiques ou symboliques. Loin d’être un mur, c’est plutôt une porte ou une peau qui régule les passages et les échanges d’informations, de marchandises, de populations. Du point de vue éducatif, les frontières définissent des seuils, des paliers, voire des points de non-retour. Enfin, instaurer une frontière suppose d’articuler l’horizontalité d’un tracé, sur la carte ou le territoire, et la verticalité d’un fondement, politique, religieux, scientifique, culturel. Il n’est de frontière qu’instituée, voire sacralisée.
Issu d’un colloque de la Société francophone de la philosophie de l’éducation (SOFPHIED) le présent ouvrage revient sur les lignes de partage qui travaillent les institutions, les pratiques et les discours éducatifs et sur la manière dont celles-ci s’affirment, se déplacent ou se défont. Il explore le cosmopolitisme éducatif, ses attendus et ses conditions de possibilité. Il questionne la normativité inhérente au schème de la frontière en éducation. Il étudie le dynamisme de la frontière comme moment de rupture, de crise, de dépassement, dans le processus de formation de soi.
Michel Fabre (dir.)
Université de Nantes
Professeur des universités émérite de l’université de Nantes et membre du Centre de recherche en éducation de Nantes.
Anne-Claire Husser (dir.)
Université Lyon 1
Maîtresse de conférences en philosophie de l’éducation à l’université Lyon 1 et membre du laboratoire Éducation, cultures, politique.
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