Table des matières
Sophie Devineau
IntroductionPremière partie. Les enseignant(e)s des premiers degrés
Clotilde Lemarchant
Adultes des CFA et lycées face aux garçons et filles atypiques : points de vue comparés- Le constat d’une différence entre filles et garçons minoritaires
- Un constat dédramatisé
- La mixité évacuée : les vrais problèmes sont ailleurs…
- Les adultes des formations techniques et la mixité : une diversité de logiques
- Type 1 : le parti-pris d’indifférenciation
- Type 2 : le parti-pris d’action pour l’égalité des chances entre filles et garçons
- Type 3 : le déni des difficultés d’accueil liées à l’identité sexuée
- Type 4 : le retournement
- Type 5 : la posture inégalitaire explicite
- Conclusion
Sophie Devineau
Éduquer ses pair(e)s : les enseignantes féministes au travailDeuxième partie. Les enseignant(e)s du supérieur
Ali Azizi
Les obstacles institutionnels à la mobilité professionnelle des enseignants-chercheurs : la question du genre- Les femmes dans le corps des enseignants du supérieur
- La mobilité professionnelle : une volonté des femmes
- Quelques explications pour la sous-représentation des femmes dans le corps professoral
- Les barrières objectives et subjectives des inégalités sexuées et l’effet de socialisation sur la construction de l’identité sexuée
- Famille, institution, mobilité professionnelle
- Explication historique des inégalités sexuées
- Y-a-t-il un rapport entre la mobilité professionnelle et l’origine sociale ?
- L’effet de Mathieu et l’évolution de carrière des enseignants-chercheurs
- La thèse du « plafond de verre »
- La présence des femmes dans les instances décisionnelles
- Une analyse du Conseil national des universités
- La présence des enseignantes au sein de la commission des spécialistes
Emmanuelle Annoot
Enseignants-chercheurs et enseignantes-chercheuses face aux transformations du métier : vers une analyse des parcours et des activités- Le contexte universitaire et ses transformations
- De nouveaux modèles pédagogiques introduits par l’harmonisation européenne des diplômes et l’autonomie des universités en France
- L’approche par compétences
- Parcours de l’étudiant et insertion professionnelle
- Des universités autonomes
- La définition des activités des enseignants-chercheurs
- Quelle lecture de l’itinéraire des enseignantes-chercheuses ?
- La place des femmes à l’université
- Le poids des stéréotypes
- La difficile conciliation entre vie privée et vie professionnelle
- Les femmes et l’espace du « dedans »
- Des voies à explorer : le genre dans la professionnalisation des enseignants-chercheurs
Troisième partie. Les étudiant(e)s
Thierry Dezalay
Les projets professionnels des étudiants : quelles différences selon le genre et le milieu social ?- Un constat : des projets en mouvement
- Des différences selon le milieu social et le genre
- Une mobilité précoce et répandue
- Les éléments d’une projection dans l’avenir
- Des motifs liés aux études
- L’intérêt pour une matière
- La difficulté des études
- Le coût des études et la longueur des projets
- Des motifs qui ont trait au métier
- Charge de travail
- Statut d’emploi, rémunération
- L’incertitude sur les chances de réaliser son objectif
- Des dispositions individuelles révélées en situation
- Des ressources cognitives inégalement distribuées
- L’information
- Les soutiens
- La famille
- Les soutiens de l’entourage élargi
- Les encouragements donnés par l’institution
- Conclusion
Yong Li
La construction sexuée du parcours d’insertion professionnelle des diplômés chinois en France- Un double déficit pour penser genre, travail et migration dans une perspective de parcours de vie
- L’apport des parcours de vie
- La formation du projet de départ chez les étudiant(e)s chinois(e)s
- Contexte sociétal
- Les décisions de départ
- Une stratégie de récompense
- Une affirmation de l’autonomie
- Un processus de subjectivation
- Le projet d’études
- L’insertion sur le marché français
- L’accès à l’emploi, canaux et typologies
- Filles chinoises dans les entreprises françaises : actrices de la communication ?
- Le genre et les relations interpersonnelles sur le lieu de travail
- Projet professionnel : faire carrière en France ?
- Positionnement sexué face au retour et au non-retour
- Conclusion
Emmanuelle Annoot et Thierry Dezalay
Conclusion. Vers une égalité réelle ?- Document 1
- Document 2. L’insertion professionnelle des apprentis haut-normands : une approche sexuée. Christèle Rebillon
- Quelques données de cadrage sur l’apprentissage en Haute-Normandie
- L’enquête SEINE : une enquête de trajectoire de l’insertion des apprentis
- Une population masculine aux deux tiers mais des femmes formées aux niveaux supérieurs
- Un taux d’emploi inférieur à celui des hommes aux niveaux V et IV
- Prédominance des CDI, mais davantage de temps partiel pour les niveaux V
- Des emplois dans le métier de formation, sauf pour les niveaux supérieurs
- Des difficultés d’insertion accrues pour les femmes de niveaux V
