Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
Les politiques éducatives (les réformes des dispositifs et des curricula, les propositions méthodologiques) ne cachent pas leur inspiration néo-libérale. L'école et l'université sont désormais sommées d'intérioriser les valeurs du marché, de sorte que l'entreprise peut apparaître aujourd'hui (après la religion et l'État) comme une source nouvelle de valeurs éducatives. L'idéologie néo-libérale semble porteuse d'un bon sens difficilement critiquable et sans alternatives possibles.
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- Editore : Presses universitaires de Rouen et du Havre
- Collana : Penser les valeurs en éducation et en formation
- Luogo di pubblicazione : Mont-Saint-Aignan
- Anno di pubblicazione : 2015
- Pubblicato su OpenEdition Books : 28 août 2018
- EAN (edizione cartacea) : 979-10-240-0420-4
- EAN digitale : 979-10-240-1021-2
- DOI : 10.4000/books.purh.1582
- Numero di pagine : 172 p.
- Sommario
- Presentazione
- Autore
Première partie. Questions d’école
Deuxième partie. Lectures
Troisième partie. Diagnostics et perspectives
Les politiques éducatives (les réformes des dispositifs et des curricula, les propositions méthodologiques) ne cachent pas leur inspiration néo-libérale. L'école et l'université sont désormais sommées d'intérioriser les valeurs du marché, de sorte que l'entreprise peut apparaître aujourd'hui (après la religion et l'État) comme une source nouvelle de valeurs éducatives. L'idéologie néo-libérale semble porteuse d'un bon sens difficilement critiquable et sans alternatives possibles.
Comment refuser une saine gestion, une évaluation au mérite ? Peut-on ignorer la relation entre formation et emploi ? Peut-on vouloir enseigner des savoirs parfaitement inutiles ? Par quelles ruptures historiques (idéologiques, politiques, économiques) en sommes-nous arrivés là ? De quelles ambiguïtés les nouvelles orientations pédagogiques sont-elles porteuses ? Le néo-libéralisme dessine-t-il un monde unidimensionnel ou permet-il au contraire une multiplicité de jeux de langages dans un monde ouvert ? Quelles pourraient être les conditions d'une posture critique qui ne soit ni nostalgique ni utopique ?
Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des réponses.
Université du Québec à Montréal, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
Université de Nantes, Centre de recherche en éducation de Nantes (CRÉN).
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Chapitre XI. Jean-Marie Guyau ou l’anomie religieuse
In Michel Fabre, Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
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Présentation
In Michel Fabre, Loïc Clavier e Pierre Billouet, Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
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Chapitre XII. Déontologisme tempéré et paternalisme faible
In Michel Fabre, Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
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Introduction
In Michel Fabre e Christiane Gohier, Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
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Chapitre VI. Généalogie de l’éthos néo-libéral : perspectives foucaldiennes
In Michel Fabre, Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
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Chapitre VII. Néo-libéralisme et éducation : quel(s) savoir(s) pour quel(s) pouvoir(s) ? Une question de valeurs ?
In Christiane Gohier, Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
…
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Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme
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