Des idées à la réforme
Jean Zay et l’expérience des classes d’orientation (1937-1939)
Comment l’école évolue-t-elle, et quels sont les facteurs qui contribuent à sa transformation ? À première vue, les réformes scolaires apparaissent comme de puissants outils de changement. Mais qu’en est-il réellement ? Comment les idées et valeurs sont-elles portées par les groupes de pensée et d’action que sont les syndicats, les organisations politiques, les mouvements pédagogiques, les associations de parents ou certaines personnalités de référence ? Comment ces idées et valeurs se transfo...
Éditeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre
Lieu d’édition : Mont-Saint-Aignan
Publication sur OpenEdition Books : 7 décembre 2021
ISBN numérique : 979-10-240-1637-5
DOI : 10.4000/books.purh.14865
Collection : Penser les valeurs en éducation et en formation
Année d’édition : 2019
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-240-1245-2
Nombre de pages : 308
Ire partie. Avant la réforme, des facteurs d’émergence : réformer la pensée pour penser la réforme
IIe partie. Du projet aux textes officiels
IIIe partie. Des débats préparant et accompagnant la réforme
Interrogations multiples sur le processus d’orientation
Une attitude paradoxale : le démo-élitisme
IVe partie. De la mise en œuvre de la réforme à son terme
Des valeurs et des idées soumises à l’épreuve de la décision politique
Comment l’école évolue-t-elle, et quels sont les facteurs qui contribuent à sa transformation ? À première vue, les réformes scolaires apparaissent comme de puissants outils de changement. Mais qu’en est-il réellement ? Comment les idées et valeurs sont-elles portées par les groupes de pensée et d’action que sont les syndicats, les organisations politiques, les mouvements pédagogiques, les associations de parents ou certaines personnalités de référence ? Comment ces idées et valeurs se transforment-elles au contact de la réalité des mises en projet, et comment ces projets deviennent-ils réformes ? Comment se construisent des alliances de circonstance au gré des rencontres et des convergences partielles d’idées, fondant des mouvements d’opposition ou d’adhésion aux réformes ?
C’est à l’ensemble de ces questions que cet ouvrage se propose de répondre en s’intéressant précisément à une réforme particulière, celle des classes d’orientation portée par le ministre de l’Éducation nationale Jean Zay, entre 1937 et 1939.
Le livre propose une étude systématique inédite de l’expérience des classes d’orientation qui ont été, malgré leur échec apparent, porteuses de promesses de rénovation pédagogique ayant influencé les réformes ultérieures, et au-delà une réflexion synthétique, et à portée modélisatrice, sur le processus conduisant à la réforme et au changement scolaire.
Maître de conférences à l’université Jean-Monnet de Saint-Étienne et membre du laboratoire ECP (Éducation, cultures, politiques). Ses recherches portent principalement sur les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire dans l’entre-deux-guerres, ainsi que sur l’histoire de l’instruction en famille, et l’histoire des formations de l’enseignement supérieur.
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