Table des matières
Jean Houssaye et Brigitte Dancel
Argumentaire du colloqueAtelier 1 : Nature, classement et rôle des idées pédagogiques
Antonio Joaquim Abreu da Silva
Le travail pédagogique en tant que travail intellectuel critique : autour de la spécificité du savoir pédagogiqueMourad Bahloul
Méthodes et idées pédagogiquesFrancis Danvers
L'idée de vocation dans les limites de la simple raisonAnne-Marie Drouin-Hans et Jean-Marc Drouin
La fleur et l'idée : l'histoire naturelle peut-elle être un modèle pour classer les idées pédagogiques- 1 - CLASSEMENT OU CLASSIFICATION ?
- 1.2 – La botanique et la zoologie : une référence
- 1.2 - Les classifications entre nature, artifice et histoire
- 2 - CLASSER LES IDÉES PÉDAGOGIQUES ?
- 2.1 - Classifications implicites et catégories hétérogènes
- 2.2 - Conventionnalisme, typologies ou familles de pensée
- 3 - PERSPECTIVES
Michèle Guigue
Un quadrilatère pour mettre en perspective les idées pédagogiques- RELATION DUELLE, TRIANGLE PÉDAGOGIQUE ET TRIANGLE DIDACTIQUE
- QUATRE PÔLES : LE SAVOIR, LE(S) DESTINATAIRE(S), LE CONTEXTE, L'AGIR
- PENSER LES IDÉES PÉDAGOGIQUES EN TERME DE CONFIGURATIONS
- LE PÔLE DU SAVOIR
- LE PÔLE DES DESTINATAIRES
- LE PÔLE DU CONTEXTE
- LE PÔLE DE L'AGIR
- DES PÔLES AUX CONFIGURATIONS
- Configuration centrée sur le savoir
- Configuration centrée sur le contexte
- POUR CONCLURE
Louis Legrand
« L'éducation nouvelle » aujourd'hui- 1. UNE ÉCOLE EN DIFFICULTÉ
- 2. "L'ÉDUCATION NOUVELLE" SES ORIENTATIONS FONDAMENTALES
- 3. "L'ÉDUCATION NOUVELLE" AUJOURD'HUI ? RÉFLEXIONS THÉORIQUES
- 3. 1. Le milieu physique et humain tout d'abord
- 3. 2. L'obsolescence des objectifs
- 4. "L'ÉDUCATION NOUVELLE" A-T-ELLE ENCORE UN SENS AUJOURD'HUI ?
- EN CONCLUSION : L'ÉDUCATION NOUVELLE A-T-ELLE ENCORE UN SENS AUJOURD'HUI ?
Selma Garrido Pimenta
La pratique (et la théorie) pédagogique re-signifiant la didactiqueSylvie Solère-Queval
L'éducation entre utopie et réalitéAtelier 2 : Construction des idées pédagogiques (approche historique)
Manuel Barbosa
Le rôle des idées pédagogiques dans le métier d'enseignant recherche d’une conception au-delà de la simplificationFrançois Jacquet-Francillon
Le monitorat au xixe siècleFouzia Kalali
L'actualité de l'idée pédagogique au regard du développement des didactiques : exemple de l'idée de motivation- DES REPÈRES POUR L'HISTOIRE DE L'IDÉE PÉDAGOGIQUE DE MOTIVATION
- LE RENOUVEAU DE LA DIDACTIQUE
- • De nouvelles problématiques
- • De nouvelles conceptions de l'apprentissage et de l'enseignement
- • De nouveaux outils
- • Qu'en est-il de l'idée de motivation ?
- DES INTERROGATIONS POUR FINIR ET POUR ALIMENTER LE DÉBAT
Henri Peyronie
L'élaboration et la ré-élaboration des idées et des techniques pédagogiques dans « l'intellectuel collectif » que constitue le mouvement freinet : la métaphore du patrimoine est-elle viable ?- FREINET, CRÉATEUR DANS LA COOPÉRATION
- Célestin et Élise Freinet
- Freinet, leader charismatique d’un réseau coopératif de militants pédagogiques
- Des techniques de travail coopératif
- De 1933 a 1939 : de l'affaire de Saint-Paul à l’école de Vence
- LES DISPOSITIFS ET LES MÉTHODES DE TRAVAIL D'UN « INTELLECTUEL COLLECTIF »
- Les échanges par courrier avec Freinet
- La communication interne : les revues internes ; la communication télématiqu
- Le « cahier de roulement » et le « circuit boule de neige »
- La visite d’une classe en action
- « Journées d'étude » et stages
- Les chantiers de production des revues
- Les « chantiers », les « secteurs » et les groupes départementaux
- CONCLUSION : RETOUR À LA MÉTAPHORE DU PATRIMOINE
Michel Tozzi
Un exemple d’élaboration, de mise en œuvre et de diffusion d’idées pédagogiques : le CRAP-Cahiers PédagogiquesAlain Vergnioux
Éducation et méthode en Grèce classique- INTRODUCTION
- POSITION I. La méthode de Socrate
- Le but visé : « apprendre à penser »
- L’étonnement
- Le retrait de Socrate
- La métaphore de la sage-femme
- La mesure de la diagonale
- POSITION II. La méthode selon Platon
- La Lettre VII
- La République, Livre VI
- POSITION III. Isocrate – L’éloquence
- L’épistémologie isocratique
- Le talent, l’étude, la pratique
- POSITION IV. Aristote – L’Organon, les Topiques
- Dialectique et problèmes
- La critique des énoncés et l'argumentation
- L’éducation du jugement
- CONCLUSION
Yassine Zouari
Pédagogie traditionnelle et valeur de la tolérance : l’exemple des idées pédagogiques arabo-musulmanes de l’époque mediévaleAtelier 3 : Construction et circulation des idées pédagogiques (approche contemporaine)
Maria da Conceição Azevedo
De la sagesse pédagogique chez Fernando PessoaGuy Le Bouëdec
L’autorité en éducation. De la discipline comme valeur puis de la valorisation de l’autonomie, à une anthropologie renouvelée de l’autorité- LA NATURE HUMAINE EST MAUVAISE : IL FAUT LA CONTRAINDRE POUR QU’ELLE AILLE VERS LE BIEN
- LA NATURE HUMAINE EST BONNE : PERSONNE N’A AUTORITÉ SUR UN AUTRE
- LE PRINCIPE D’AUTONOMIE CONTRE LE PRINCIPE DE BIENFAISANCE
- OÙ LE MALAISE CONTINUE ET MÊME S’ACCROÎT
- POUR UNE AUTORITÉ FONDATRICE DU FAIT HUMAIN
- CONCLUSION
Denise Legrand
Les idées pédagogiques chez les instituteurs par rapport aux professeurs des écoles : peut-on parler d’héritage, de rupture, ou d'évolution ?- PRÉSENTATION DE NOTRE RECHERCHE : PROBLÉMATIQUE DÉVELOPPÉE
- LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES CHEZ LES INSTITUTEURS ET LES PROFESSEURS DES ÉCOLES, PREMIÈRE ANALYSE : VERS UNE ÉVOLUTION DES REPRÉSENTATIONS
- LES IDÉES PÉDAGOGIQUES CHEZ LES INSTITUTEURS PAR RAPPORT AUX PROFESSEURS DES ÉCOLES : ÉVOLUTION RUPTURE, MAIS AUSSI HÉRITAGE
- EN CONCLUSION
Christiane Montandon-Binet
La pédagogie des groupes : obstacles épistémologiques et idéologiques à la diffusion et à l'application de cette idée pédagogiqueJacques Natanson
De l’interdit d’interdire au retour de la loiMarie-Louise Scheidhauer
Les traces d’une idée pédagogique de Freinet dans la didactique actuelle de l’écriture- LA PRODUCTION ÉCRITE COMME ACTE DE COMMUNICATION DANS LA DIDACTIQUE ACTUELLE DE L’ÉCRITURE
- Une démarche d’écriture
- Une activité sociale
- L’idée procède-t-elle de Freinet ?
- L’ÉCRITURE, LIEU D’INSCRIPTION DU SUJET
- Le sujet-écrivant
- La médiation des formes culturelles
- LES COURANTS PORTEURS DE LA LINGUISTIQUE, DE LA PSYCHOLOGIE, DE LA PSYCHANALYSE, DE LA CRITIQUE GÉNÉTIQUE
- Les courants linguistiques
- Les courants psychologiques
- Les courants psychanalytiques
- La critique génétique
- UNE HYPOTHÈSE QUI TISSE UN LIEN NON NÉGLIGEABLE ENTRE FREINET ET LA DIDACTIQUE ACTUELLE DE L’ÉCRITURE
- Les instructions officielles et Freinet
- L’école institutionnelle
- Dans les milieux en difficulté
Philippe Stévenin
De la créativité à la régulation créatrice : Le cheminement d'une idée pédagogique- L’ORIGINE D'UNE IDÉE PÉDAGOGIQUE
- DE LA CRÉATIVITÉ À LA RÉGULATION CRÉATRICE
- La créativité : une réponse à la demande de changement
- La régulation créatrice
- De la créativité à la régulation : une logique pédagogique
- Un terrain d'application pour la régulation créatrice
- ÉVALUATION DU SYSTÈME MIS EN PLACE ET DE SES EFFETS
- CONCLUSION
Atelier 4 : Valeurs des idées pédagogiques
Fâtima Maria Barbosa Bezerra
Réflexions sur les nouveaux défis de l'Éducation des AdultesHugues Lethierry
Pour une critique « cynique » des idées en pédagogieEmmanuel Triby
La notion de patrimoine éducatif a-t-elle un sens ?- AUTOUR DE LA NOTION D'IDÉE PÉDAGOGIQUE
- La notion d'idée pédagogique : que recouvre-t-elle ?
- Une idée, même et surtout pédagogique, peut-elle constituer un patrimoine ?
- AUTOUR DU PATRIMOINE ÉDUCATIF
- Un patrimoine est une matière à transmettre
- Du patrimoine au "capital", l'économie comme métaphore
- Sortir du clivage : idées pour l'action/concepts pour la théorie
- LE SENS DE LA RÉSURGENCE DES IDÉES PÉDAGOGIQUES
- Un besoin d'alternatives et d'idéal
- 3.2. Valeur des idées pédagogiques
Constantin Xypas
L'étrange destinée des idées éducatives de Piaget
