URL originale : https://books.openedition.org/pur/9796
Introduction à la deuxième partie
p. 89
Extrait
1L’évolution récente du rapport des parents à l’école conduit à distinguer au moins trois niveaux d’interprétation des changements en cours. Ces différents échelons d’analyse ne doivent cependant pas occulter le fait qu’il s’agit d’une seule et même réalité déclinée sous des formes différentes. Au-delà de la diversité des pratiques sociales, on peut ainsi observer une tendance de fond qui s’exprime à travers la convergence entre les modes de vie des nouvelles classes supérieures et une certaine idéologie politique (culture du résultat, exaltation de l’action individuelle, principes d’efficacité et de responsabilité individuelle, objectifs de rentabilité à court terme…). Afin de mieux comprendre comment s’expriment ces différents éléments, on peut retenir trois dimensions spécifiques des pratiques éducatives. Le thème de la mobilité et du rapport à l’espace, se présente comme une sorte de prisme à travers lequel on peut lire le renforcement des attentes des parents à l’égard de
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L'école et ses stratèges
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