1 S’agissant des revues Schriewer J., « Études pluridisciplinaires et réflexions philosophico-herméneutiques : La structuration du discours pédagogique en France et en Allemagne », P. Drewek, C. Lüth et al. (dir.), History of Educational Studies – Geschichte der Erziehungswissenschaft – Histoire des sciences de l’éducation, Gent, CHSP (vol. 3 Supplementary Series Paedagogica Historica), 1998, p. 57-84. Ceci est corroboré par différents travaux sur l’internationalisme scientifique : Feuerhahn- Rabault P. et Feuerhahn W. (dir.), « La fabrique internationale de la science. Les congrès scientifiques de 1865 à 1945 », Revue germanique internationale, no 12, 2010 ; Rasmussen A., « Les Congrès internationaux liés aux Expositions universelles de Paris (1867-1900) », Mil neuf cent. Cahiers Georges Sorel. Revue d’histoire intellectuelle, no 7, 1989, p. 23-44.
2 Prochasson C., « Les Congrès, lieux de l’échange intellectuel (1850-1914) – Introduction », Mil neuf cent. Cahiers Georges Sorel. Revue d’histoire intellectuelle, no 7, 1989, p. 5-8, citation p. 6.
3 Pour la psychologie, voir Piéron H., « Histoire succincte des Congrès internationaux de psychologie », L’Année psychologique, vol. 54, no 52, 1954, p. 397-405.
4 Schroeder-Gudehus B. (dir.), « Les Congrès scientifiques internationaux », Relations internationales, no 62, 1990, p. 393.
5 Voir Fuchs E., « Educational sciences, morality and politics: international educational congresses in the early twentieth century », Paedagogica Historica, vol. 40, no 5-6, 2004, p. 757-784.
6 Les sources sur lesquelles je m’appuie sont les actes publiés, des comptes rendus, parus dans des revues, des entretiens avec des acteurs français, des archives. Celles de l’Association ont disparu avec Marie-Louise Van Herreweghe, qui fut longtemps sa secrétaire générale avant d’en devenir la présidente. Je n’ai rien trouvé dans les archives privées de Mialaret ni dans celles de Debesse, auxquelles j’ai eu accès.
7 Depaepe M. et d’Hulst L., Un pèlerinage psycho-pédagogique aux États-Unis. Carnet de voyage de Raymond Buyse, 1922, Louvain, Presses universitaires de Louvain, 2011, p. 28.
8 Voir E. Roland.
9 Clerck K. D., « La reconnaissance des sciences pédagogiques à l’université de Gand : un lent et laborieux cheminement », Sartoniana, vol. 14, 2001, p. 80-96, p. 86.
10 de Coster S., « Tobie Jonckheere (1878-1958) », Revue belge de psychologie et de pédagogie, no 85, tome XXI, 1959, p. 1-6.
11 Voir le travail de recension systématique de la presse pédagogique sur la période 1817-1940, effectué par De Vroede M., Bijdragen tot de geschiedenis van het pedagogisch leven in België in de 19de en 20ste eeuw. De Periodieken (Contribution à l’histoire de la vie pédagogique en Belgique aux XIXe et XXe siècles. Les périodiques), Gand-Louvain, Rijksuniversiteit te Gent, Université catholique de Louvain, 1973-1987, 6 vol.
12 De Vroede M., « De la pédagogie aux sciences de l’éducation. L’évolution en Belgique au cours de l’entre-deux-guerres », Sartoniana, vol. II, 1989, p. 176-211, citation p. 198.
13 Plancke R. L., « Premier Congrès international de l’enseignement universitaire des sciences pédagogiques (Gand, 7-12 septembre 1953) », Revue internationale de l’éducation, vol. 1, no 1, 1955, p. 120.
14 Professeur à la Faculté de Lettres de l’université de Strasbourg et directeur pédagogique du Centre psychopédagogique.
15 Debesse M., « L’enseignement des sciences pédagogiques dans les universités françaises », L’Éducation nationale, no 33-10 décembre, 1953, p. 5-6 et 10. Les coupures sont le fait de la rédaction et correspondent à des parties où Debesse développe des considérations historico-philosophiques.
16 Louis Cros l’avait fondée, à la demande de Gustave Monod, à la Libération de Paris (1944), et en a assumé l’entière responsabilité jusqu’en 1970. Pour assurer l’édition du journal, il crée en 1948 le « Comité universitaire d’information pédagogique » (CUIP), association régie par la loi du 1er juillet 1901. Tout en étant un organe indépendant, cette revue bénéficie du soutien de l’Institut pédagogique national de 1950 à 1964, qui l’héberge et qui participe à sa publication et à sa très large diffusion. L’ambiguïté tient également au fait que cette publication prend la suite du Bulletin officiel du ministère de l’Éducation nationale à partir du no 23 du 2 mai 1946.
17 Léon Husson (1897-1982), professeur de sociologie, est le successeur de Jean Bourjade (1883-1947). Voir la contribution de J.-Y. Seguy et A. D. Robert sur Lyon.
18 Il vient d’obtenir une chaire de psychopédagogie.
19 Roger Lefèvre, philosophe, est alors professeur de psychologie.
20 Nommé en 1947 à la Faculté des Lettres pour y organiser un enseignement de pédagogie.
21 André Noguès (1906-1966), inspecteur général de l’enseignement technique, directeur du département « commerce » du Centre d’études pour la rénovation pédagogique de l’enseignement technique (CERPET) – 1953
22 Bulletin de l’EPPP, no 1, novembre 1953, p. 58.
23 Plancke R. L., « Premier Congrès international de l’enseignement universitaire des sciences pédagogiques », art cit.
24 Clerck K. De, « In memoriam Professor Dr R. L. Plancke », Paedagogica Historica, no 29, 1993, p. 641.
25 Plancke R. L., « Premier Congrès international de l’enseignement universitaire des sciences pédagogiques », art. cit., p. 120.
26 Plancke R. L. et Verbist R., Compte rendu et rapports sur l’enseignement universitaire des sciences pédagogiques en Europe occidentale – Proceedings and Reports on the Teaching of Educational Sciences in Western Europe, Gand, 1954, p. 8.
27 Cf. Revue belge de psychologie et de pédagogie, tome XV, no 63, 1953.
28 Plancke R. L., Verbist R. et Petrini E., Actes du 2e Congrès international de l’enseignement universitaire des sciences pédagogiques, Gand, 1957, p. 29.
29 Debesse M., « Les problèmes de l’éducation moderne au Congrès de Varsovie », art. cit., p. 61.
30 D’après la liste publiée dans le tome 2 des Actes, près de 950 personnes sont présentes ; selon Pierre P., « 952 chercheurs de 65 pays, dont 19 du Canada », Revue des sciences de l’éducation, vol. 3, no 1, 1977, p. 124.
31 Cette préoccupation traverse les champs disciplinaires : « La bibliographie devint ainsi un enjeu majeur de l’activité scientifique et un sujet de discussion central des grands congrès scientifiques internationaux ». Rollet L. et Nabonnand P., « Une bibliographie mathématique idéale. Le Répertoire bibliographique des sciences mathématiques », Gazette des mathématiciens, no 92, avril 2002, p. 11-25, p. 13.
32 La revue comprend chaque année un index récapitulatif des noms de lieux et de personnes.
33 Voir Depaepe M. et Simon F., « Paedagogica Historica: Lever or mirror in the making of the history of education? », Paedagogica Historica, vol. 32, no 2, 1996, p. 421-450.
34 Hotyat F., « La recherche pédagogique dans les pays de langue française », Courrier de la recherche pédagogique, no 9, déc. 1958, p. 3-13, p. 3.
35 Voir E. Guey et R. Rogers.
36 Plancke R. L., Verbist R. et Petrini E., Actes du 2e Congrès, op. cit.
37 Debesse M., « Défi aux sciences de l’éducation », Revue des Sciences de l’Éducation, no 4, 1973, p. 7-19.
38 Scientiae Paedagogica, vol VII, no 2, 1961.
39 On dispose de compte rendu de cette première rencontre, des récits par Gaston Mialaret, et surtout de la publication des Actes.
40 Voir l’article de J.-Y. Seguy et A. D. Robert.
41 Directeur du Service de la recherche pédagogique du CNDP : voir la contribution de A. Bon.
42 Chargée de conférences de pédagogie expérimentale à l’Institut de psychologie de l’université de Paris.
43 Chargé du Laboratoire de pédagogie expérimentale créé à l’ENS de Saint-Cloud.
44 Inspecteur de l’enseignement de 1er degré à Strasbourg, précédemment en poste à Lyon, qui continue à intervenir à l’École, présenté comme le « collaborateur » de Debesse.
45 Chargé de cours à l’EPPP de Lyon.
46 Directeur de l’école normale de Morlanwelz et de l’Institut supérieur de pédagogie du Hainaut.
47 Professeur à l’école normale Charles Buls à Bruxelles.
48 Auteur d’une thèse présentée à Genève, mention pédagogie : La conjugaison française. Professeur à l’Institut Jean-Jacques Rousseau à Genève, il était l’un des collaborateurs de Dottrens à l’École expérimentale du Mail et assistant de Pierre Bovet au Laboratoire de pédagogie expérimentale de l’Université.
49 Compte-rendu du colloque, première citation p. 4.
50 Bulletin de l’EPPP, no 5, mai-juin 1958, p. 314.
51 Statuts de l’AIPELF. L’élaboration des statuts mûrit lentement à partir de la première réunion en mars 1953. Lors du IVe Colloque à Morlanweltz, Roger Gal est mandaté pour réfléchir aux formes d’organisation « d’un groupement plus stable ». Lors du Ve Colloque en 1957 à Caen, il fait une proposition de statuts d’une association internationale. Face aux difficultés rencontrées par l’assemblée réunie, Delchet (qui est alors directeur du Laboratoire de pédagogie expérimentale de l’université de Lyon) propose de s’en référer à Léon Husson, pour son aisance avec la chose juridique et administrative : « M. HUSSON a une formation juridique assez prononcée. C’est un fait qu’il s’intéresse beaucoup à ces questions d’organisation, surtout à ces questions de règlement pour lesquels il se montre extrêmement précis. […]. Il fait très bien ces choses-là. » Actes, p. 156.
52 C’est l’expression utilisée par Husson en 1958, soulignant la « double limitation : celle du nombre de participants et celle du champ qu’ils exploreront ». Bulletin de la Société Binet, no 446, XII-XIII, 1958, p. 34.
53 C’est ce qu’on lit dans les statuts : l’association se propose d’organiser des « colloques rassemblant un nombre limité de spécialistes en vue de l’étude de questions circonscrites avec précision ».
54 Les pics concernent les congrès internationaux.
55 « Allocution d’ouverture », IVe Congrès international, Genève, 16-20 mai 1977. Service de la Recherche pédagogique, Genève, 1977, p. 5.
56 L’Éducation nationale, no 17, 10 mai 1962.
57 Les cellules grisées réfèrent aux congrès internationaux.
58 Mialaret G, « Congrès international de l’AIPELF », Les Sciences de l’Éducation – Pour l’Ère nouvelle, no 1, 1967, p. 79-80, citation p. 80.
59 Lancé en 1934 par Pierre Bovet et Édouard Claparède, à raison de 2 numéros par an.
60 Avant-propos du premier numéro, avril 1954.
61 Il quitte en 1957 la fonction de secrétaire général de l’École pratique pour celle de professeur chargé d’études et de recherches au CRDP de l’Académie de Lyon, puis il est muté à sa demande en 1961 au CRDP de Dijon.
62 Il devient directeur du Laboratoire de pédagogie expérimentale et secrétaire général de la Société Binet et Simon en 1962.
63 Association des groupements d’éducation nouvelle de langue française.
64 « Avant-Propos », Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, no 4, 1972, p. 3.
65 Ruel P., « Allocution de clôture », Les Sciences de l’éducation – Pour l’Ère nouvelle, no 3-4, 1968, p. 412. La revue de l’Educational Research Association of America (ERAA) – Journal of Educational Research – avait été fondée en 1919 par Burdette Buckingham, avec le soutien de Walter Monroe, voir Mershon S. et Schlossman S, « Education, Science, and the Politics of Knowledge: The American Educational Research Association, 1915-1940 », American Journal of Education, 114, May 2008, p. 307-340.
66 « Elle est à notre avis une des rares revues, sinon la seule, à être composée de travaux uniquement écrits en français et à profiter d’une collaboration internationale. Elle devient maintenant, en plus, l’organe officiel de diffusion des recherches scientifiques de langue française ». Mialaret G, « Avant-propos », art. cit., p. 3.
67 Voir Hofstetter R. et Schneuwly B. (dir.), Passion, Fusion, Tension. New Education and Educational Sciences – Éducation nouvelle et sciences de l’éducation (end 19th-middle 20th century – fin XIXe -milieu XXe siècle), Berne, Peter Lang, 2006 ; Savoye A., « L’éducation nouvelle en France, de son irrésistible ascension à son impossible pérennisation (1944-1970) », A. Ohayon, D. Ottavi, A. Savoye (dir.), L’éducation nouvelle, histoire, présence et devenir, Berne, Peter Lang, 2004, p. 317-326 ; Savoye A., « Un terrain de rencontre de l’éducation nouvelle et des sciences de l’éducation. La réforme de l’enseignement secondaire dans l’entre-deux-guerres », R. Hofstetter et B. Schneuwly (dir.), Passion, Fusion, Tension, op. cit., 2006, p. 359-377 ; Vellas E., Approche, par la pédagogie, de la démarche d’auto-socio-construction : une « théorie pratique » de l’Éducation nouvelle, thèse de doctorat, Genève, Univ. de Genève, no FPSE 382, 2008.
68 Discours de M. le Prof. Husson, Président de la Société, prononcé lors du 500e numéro du Bulletin de la Société Binet et Simon.
69 Les congrès internationaux de psychologie, ainsi que l’Association internationale de psychologie scientifique de langue française ont également joué un rôle central. La participation de Debesse et de Château à ces cercles sera déterminante pour lever les réticences des psychologues universitaires à l’autonomisation des sciences de l’éducation.
70 Voir l’article de N. Hedjerassi, p. 263-278.
71 pour reprendre les termes utilisés par Mialaret dans son récit des débuts de l’AIPELF : Mialaret G., « Allocution d’ouverture », IVe Congrès international de l’AIPELF, Genève, 16-20 mai 1977, Genève, Service de la recherche pédagogique, 1977, p. 3.
72 À l’invitation de M. Debesse, il répond : « Je n’assisterai pas au congrès de Paris : depuis 10 ans à la retraite, devenu octogénaire, j’ai perdu quelque peu le contact avec la réalité d’aujourd’hui et je pense que le temps est venu de laisser la place à des plus jeunes » (Lettre de R. Dottrens datée du 28 juillet 1973, archives Debesse).