Table des matières
Françoise F. Laot et Rebecca Rogers
Question éducative et recherche dans l’après Seconde Guerre mondiale- Écrire une histoire de la recherche en éducation
- L’éducation et l’international dans l’après-guerre : jeux d’échelles
- Utopies éducatives en France de 1945 aux années 68 : le politique face aux mutations de la société
- Disciplines, pédagogie et champs de recherche
- De la diversité… naissent les sciences de l’éducation
- Notre livre : l’atelier de l’historien et ses productions
Première partie. Environnement international
Anne Rohstock
Françoise F. Laot et Rebecca Rogers (trad.)
Pour une recherche scientifique en éducation ? Une idée internationale et son appropriation locale en Allemagne de l’Ouest au moment de la guerre froide- La frontière sans fin : la science et l’éducation dans la période de l’après-guerre
- La diffusion de l’éducation scientifique dans le monde : l’OCDE et l’Unesco comme agents de la réforme
- Limites d’une standardisation mondiale de la culture scientifique supra nationale. Le cas de la recherche en éducation en Allemagne de l’Ouest
Gary McCulloch
Françoise F. Laot et Rebecca Rogers (trad.)
Le développement de la recherche en éducation en Grande-Bretagne (1945-1974)Rita Hofstetter et Bernard Schneuwly
Émergence et déploiement des sciences de l’éducation en Suisse, à la confluence de traditions et aires culturelles contrastées- Vue panoramique sur l’émergence et le déploiement du champ en Suisse
- Des configurations contrastées, à la croisée de différentes aires culturelles
- L’« épopée » de la recherche éducationnelle en Suisse (1945-1975)
- Vers la construction d’un espace suisse de la formation et de la recherche éducationnelle
- Le creuset genevois des sciences de l’éducation
- De l’Institut Rousseau à un Institut inter-Facultés des sciences de l’éducation (1912-1948)
- La montée de l’expertise et la multiplication des ancrages de la recherche éducationnelle (1948-1968)
- Construction d’une nouvelle faculté pour la psychologie et les sciences de l’éducation (1968-1975)
Deuxième partie. Politiques scientifiques et ancrages institutionnels
Annette Bon
L’Institut pédagogique national : une institution d’État au service du système éducatif (1950-1973)- L’émergence d’un pôle « recherche » (1950-1966)
- Recherche et expérimentation pour un perfectionnement pédagogique
- Création d’un service de la recherche
- Réseaux et terrains de recherche expérimentale
- Le département de la recherche pédagogique (1966-1973) : consolidation et développement
- Les recherches pédagogiques générales
- Des équipes mixtes chercheurs-enseignants de terrain
- Innovation et recherche : un objet de débat
- Structuration des recherches en didactique
- Les rapports avec les politiques éducatives et avec la tutelle
- La diffusion des recherches
- La préoccupation de la diffusion auprès des enseignants/formateurs
- Des revues spécialisées, de chercheurs en direction de chercheurs
- En guise de conclusion
Catherine Dorison
De l’organisation politique à l’action de terrain : problématiques de la recherche en éducation dans les colloques de l’AEERS- Caen, 1966 : des propositions pour une « gouvernance » de la recherche
- Quelle recherche en éducation, pour quels buts ?
- Quelle « gouvernance » pour la recherche en éducation ?
- 1966-1968, au ministère de l’Éducation nationale, les prémices d’une réorganisation
- 1968, colloque d’Amiens : l’irruption des praticiens
- Innovation et recherche
- Les revendications des praticiens lors du colloque
- Recherche pédagogique/recherche en éducation
- Les structures de la recherche et du développement
- Les suites du colloque d’Amiens dans le VIe plan
Jean-Yves Seguy et André D. Robert
Un cas local de construction d’un dyptique formation/recherche en sciences de l’éducation : l’École pratique de psychologie et de pédagogie de Lyon de 1945 à 1967- Histoire de l’EPPP entre 1945 et 1967
- Les prémisses
- La mise en œuvre et l’activité
- L’activité de l’EPPP
- Une quadruple polarité
- Priorité à l’enseignement
- Un lieu d’expérimentation de la pluridisciplinarité
- L’organisation administrative de l’EPPP
- Un directeur promoteur de l’idée de pluridisciplinarité : Léon Husson
- La diversité des formations
- Deux formations emblématiques d’une pluridisciplinarité en construction : le certificat de psycho-pédagogie et le diplôme d’études psychologiques et pédagogiques
Emmanuelle Guey et Rebecca Rogers
Laboratoires et bulletins au miroir de la recherche en éducation à la Sorbonne (1947-1971)- Le Bulletin de psychologie, témoin de la recherche en pédagogie expérimentale de la Sorbonne (1947-1956)
- Vers une autonomisation de la recherche pédagogique : le Laboratoire de pédagogie (1962-1971)
- La création d’un laboratoire : caractéristiques matérielles et organisation humaine
- Faire de la recherche en éducation : séminaire, enquêtes et mobilisations collectives
- Informer et diffuser la recherche en éducation : le Bulletin du Laboratoire de pédagogie (1964-1971)
- Le Bulletin : « un instrument modeste, mais efficace, de documentation et de liaison »
- Le rôle du Bulletin : créer corps et identité à la Sorbonne, à Paris, en France
Emmanuelle Picard
Focus 1. La réforme du Comité consultatif des universités et la création des sciences de l’éducation à la fin des années 1960Troisième partie. Champs de recherche
Jean-Michel Chapoulie
Premières recherches en sociologie de l’éducation en France (1960-1973)Françoise F. Laot
La formation d’adultes, l’école et les recherches en éducation. Rencontres et hybridations (années 1950-1973)Dominique Ottavi
Un territoire mal défini ? La psychopédagogieQuatrième partie. Dispositifs, publications et réseaux
Nassira Hedjerassi
Les associations et congrès internationaux de sciences et recherches pédagogiques : un levier de reconnaissance nationale des sciences de l’éducation ?- Le 1er Congrès international de l’enseignement universitaire des sciences pédagogiques
- Une initiative belge
- Dresser un état des lieux de l’enseignement des sciences pédagogiques
- Pérenniser l’initiative pour développer l’enseignement des sciences pédagogiques
- Processus de structuration d’un champ international
- L’organisation de congrès (1957-1973)
- Une revue au service d’une communauté internationale
- Une association internationale pour promouvoir les sciences de l’éducation
- Une Association de chercheurs de langue française en pédagogie expérimentale
- D’une rencontre fondatrice à un espace de co-formation
- Un processus de maturation
- Sortir de l’isolement… et de la confidentialité ?
- Bilan des activités de l’AIPELF
Rebecca Rogers
Les revues sur l’éducation : cartographie d’un paysage fragmenté (années 1954-années 1970)Antoine Savoye
Les ouvrages princeps (1959-1976) et l’institutionnalisation des sciences de l’éducationNassira Hedjerassi
Naissance et premiers pas de l’Association des enseignants et chercheurs en sciences de l’éducation (1968-1973)- Les prémices
- Des réunions informelles aux réunions de professeurs de sciences de l’éducation
- Les événements de mai 1968 : l’émergence de nouveaux acteurs, innovateurs, subversifs et « joyeux trublions »
- De l’Amicale des professeurs de sciences de l’éducation à l’Association des enseignants et chercheurs de sciences de l’éducation (1969-1971) : l’institutionnalisation en marche
- Poursuite de réunions
- Le flottement terminologique
- Les amicales
- Le moment de l’institutionnalisation et des premiers pas officiels (décembre 1971-1973)
- Élection du premier conseil d’administration
- Les premiers chantiers
- Remarques conclusives
