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Le Baccalauréat technique

 | 
Christian Hamon

Table des documents

Texte intégral

Figures

1.

Outil d’investigation diachronique et synchronique du curriculum.

45

2.

Représentation simplifiée du triptyque de l’enseignement technique industriel en 1946.

88

3.

Épreuve de dessin industriel, première partie du baccalauréat, série technique, Académie de Lille, 1946 : réalisation d’un dessin de définition

92

4.

Intervention des professeurs dans le champ disciplinaire de l’enseignement technique industriel en 1946

104

5.

Dessin illustratif et schémas figuratifs.

117

6.

Tableau d’analyse fonctionnelle (Baudo, 1958, p. 178).

120

7.

Les quatre éléments de base d’une construction mécanique selon Hans Tschochner.

121

8.

Représentation de la chaîne cinématique d’une machine-outil.

146

9.

Formalisation de la méthode d’analyse technique

149

10.

Représentation fonctionnelle d’un appareil selon Lucien Géminard.

152

11.

Utilisation d’un verbe à l’infinitif

153

12.

Analyse fonctionnelle externe d’un poste de télévision

178

13.

Un modèle pour l’étude des objets techniques

179

14.

Modèle fonctionnel d’un objet technique

181

15.

Représentation d’un objet sous forme de chaînes fonctionnelles.

181

16.

Fonctionnement d’un l’objet technique : une représentation originale Actions/Fonctions principales/Résultats

182

17.

Schéma d’organisation technologique, le premier schéma fonctionnel interne d’un objet

184

18.

Schéma fonctionnel d’un système automatisé, partie opérative, partie commande

192

19.

GRAFCET relatif à l’automatisation d’une fraiseuse

193

20.

Schéma fonctionnel d’un système automatisé conforme à la norme NF C03-190.

211

21.

Structure d’un automatisme selon l’éditeur Dunod

212

22.

Fonction globale selon Dunod

213

23.

Schéma fonctionnel d’un système automatisé

214

24.

Représentation graphique sous forme d’une chaîne d’éléments et de grandeurs caractéristiques

215

25.

Schéma fonctionnel version électronicien.

218

26.

Inventaire du milieu environnant au produit étudié

241

27.

Analyse fonctionnelle descendante de type SADT.

246

28.

Formalisme général d’un module d’activité SADT.

247

29.

Diagramme sagittal d’un système d’échotomographie ophtalmique

248

30.

Représentation graphique de la fonction globale d’un système, produit ou processus.

275

31.

Modèle de la bête à cornes déposé par le cabinet APTE® chez un huissier en 1984

279

32.

Représentation d’une chaîne fonctionnelle et de ses constituants.

281

33.

Diagramme FAST tel que présenté dans la norme de l’analyse fonctionnelle.

282

34.

Schéma d’une agrafeuse et bloc-diagramme correspondant.

283

35.

Comparaison des méthodes AFNOR et APTE.

284

36.

Chaîne d’information et chaîne d’énergie d’un système pluritechnique

293

37.

Forme aboutie du schéma fonctionnel générique d’un système à matière d’œuvre matérielle

305

38.

Nouveau visage « SysML » de la chaîne d’information.

322

Tableaux

1.

Les finalités des formations techniques et professionnelles.

71

2.

Résultats de 1956 au baccalauréat technique industriel, première et deuxième parties.

77

3.

Nature des épreuves et coefficients du baccalauréat mathématiques et technique (1946-1950).

79

4.

Matières et horaires des enseignements techniques du baccalauréat technique (1955).

122

5.

Horaires hebdomadaires des matières techniques des classes de mathématiques et technique (baccalauréat T) en 1962

154

6.

Horaires hebdomadaires des matières techniques des classes de mathématiques et technique (baccalauréat T) en 1966

154

7.

Horaires hebdomadaires des matières technologiques des classes de mathématiques et technique (baccalauréat E) en 1972

171

8.

Horaires hebdomadaires des matières technologiques des classes de mathématiques et technique (baccalauréat E) en 1982

203

9.

Horaires hebdomadaires des matières technologiques des classes de mathématiques et technique (baccalauréat E) en 1988.

233

10.

Horaires hebdomadaires des matières technologiques des classes de mathématiques et technique (baccalauréat E) en 1989

235

11.

Exemple de compétence attendue en seconde TSA (1992).

263

12.

Horaires hebdomadaires des matières technologiques des classes de première et de terminale de la série S technologie industrielle en 1992

267

13.

Fonction d’un store automatique

276

14.

Présentation des programmes de sciences de l’ingénieur de la série S sous forme de tableau en 2011.

316

15.

Les nouveaux enseignements de sciences industrielles de l’ingénieur (SII) en CPGE

324

16.

Les compétences développées en sciences industrielles de l’ingénieur (SII) en CPGE en 2012 et 2013

325

© Presses universitaires de Rennes, 2015

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