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Droits des enfants au XXe siècle

 | 
David Niget
, 
Yves Denéchère

Quatrième partie. Droit et droits

Le Comité des droits de l’enfant et le droit à l’éducation en Amérique latine (1989-2014)

Paulí Dávila y Luis María Naya

Resumen

Le droit à l’éducation a été reconnu tout au long du XXe siècle à partir d’une série de traités internationaux. Malgré tout, lors de l’approbation de la Convention relative aux droits de l’enfant en 1989, ce droit s’est cristallisé synthétisant les obligations de l’État et le contenu de l’éducation. En Amérique latine, la ratification de la Convention a supposé la mise en place de changements dans les législations nationales et la modification des Codes de l’enfance en vigueur. Ces vingt-cinq dernières années, les pays d’Amérique latine ont dans l’ensemble respecté l’obligation de présenter des rapports au Comité des droits de l’enfant. L’objectif de cette contribution est d’analyser les observations émises par le Comité des droits de l’enfant au cours de cette période (1989-2013) à propos des rapports envoyés par les pays d’Amérique latine, notre centre d’intérêt portant essentiellement sur le droit à l’éducation. Dans le cadre du discours sur les droits de l’enfant, la conclusion la plus notable concerne le fait que les pays d’Amérique latine ont incorporé une rhétorique en accord avec l’approche des droits de l’homme, en revanche, la situation réelle de l’enfance est en contraste avec ce discours.

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Extracto del texto

Le Comité des droits de l’enfant est l’organisme des Nations unies chargé du suivi de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant de 1989 (CIDE). Depuis 1991, il a émis des observations et recommandations après avoir analysé les rapports remis périodiquement par les États faisant partie de ce Comité. Il s’agit donc d’une voix qui fait autorité et qui est en prise directe avec la situation de l’enfance dans le monde. Le Comité est, à l’heure actuelle, composé de 18 experts indépendants, ils sont désignés par l’assemblée générale des Nations unies1. Le travail du Comité est complexe, il doit examiner les rapports des États membres sur la mise en œuvre des droits de l’enfant, il doit aussi examiner les rapports relatifs aux protocoles facultatifs et les rapports alternatifs des différentes ONG. Il se réunit à Genève, trois fois par an. Les membres du Comité, outre les travaux mentionnés ci-dessus, réalisent des sessions techniques internes préalables à chaque séance. L...

Autores

Professeurs à l’université du Pays basque, membres du Groupe d’études historiques et comparées dans le domaine de l’éducation – Garaian, financé par le gouvernement basque (IT 603-13) et de l’UFR « éducation, culture et société (UFI 11/54) » de l’université du Pays basque UPV/ EHU.
Ils ont mené deux recherches sur les droits de l’enfant et l’éducation en Europe et en Amérique latine financées par le ministère espagnol de l’Éducation nationale. Ils ont publié différents articles sur les droits de l’enfant, co-dirigé le livre Derechos de la Infancia y Educación Inclusiva, Buenos Aires, Granica, 2011 et coordonné un numéro spécial de la revue Educatio Siglo XXI, [http://revistas.um.es/educatio/issue/view/11091].
Professeurs à l’université du Pays basque, membres du Groupe d’études historiques et comparées dans le domaine de l’éducation – Garaian, financé par le gouvernement basque (IT 603-13) et de l’UFR « éducation, culture et société (UFI 11/54) » de l’université du Pays basque UPV/ EHU.
Ils ont mené deux recherches sur les droits de l’enfant et l’éducation en Europe et en Amérique latine financées par le ministère espagnol de l’Éducation nationale. Ils ont publié différents articles sur les droits de l’enfant, co-dirigé le livre Derechos de la Infancia y Educación Inclusiva, Buenos Aires, Granica, 2011 et coordonné un numéro spécial de la revue Educatio Siglo XXI, [http://revistas. um. es/educatio/issue/view/11091].

© Presses universitaires de Rennes, 2015

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