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Droits des enfants au XXe siècle

 | 
David Niget
, 
Yves Denéchère

Quatrième partie. Droit et droits

Le Comité des droits de l’enfant et le droit à l’éducation en Amérique latine (1989-2014)

Paulí Dávila and Luis María Naya

Abstract

Throughout the 20th century, a number of international treaties have recognised the right to education. However, when the Convention on the Rights of the Child was adopted in 1989, the right to education started to become more defined by outlining States’ obligations and the contents of education. In Latin America, when the Convention was ratified, changes were made to national legislations and existing Codes on Childhood. In the last 25 years, Latin American countries have on the whole complied with the obligation to submit reports to the Committee on the Rights of the Child. The aim of this paper is to analyse the observations made by the Committee on the Rights of the Child during this period of time (1989-2013) on the reports sent to them from Latin American countries, focusing our attention on the right to education. In discourse on children’s rights, the most notable conclusion is that countries in Latin America have incorporated rhetoric in harmony with the human rights approach. This speech, however, contradicts the actual situation of children.

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Excerpt

Le Comité des droits de l’enfant est l’organisme des Nations unies chargé du suivi de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant de 1989 (CIDE). Depuis 1991, il a émis des observations et recommandations après avoir analysé les rapports remis périodiquement par les États faisant partie de ce Comité. Il s’agit donc d’une voix qui fait autorité et qui est en prise directe avec la situation de l’enfance dans le monde. Le Comité est, à l’heure actuelle, composé de 18 experts indépendants, ils sont désignés par l’assemblée générale des Nations unies1. Le travail du Comité est complexe, il doit examiner les rapports des États membres sur la mise en œuvre des droits de l’enfant, il doit aussi examiner les rapports relatifs aux protocoles facultatifs et les rapports alternatifs des différentes ONG. Il se réunit à Genève, trois fois par an. Les membres du Comité, outre les travaux mentionnés ci-dessus, réalisent des sessions techniques internes préalables à chaque séance. L...

Author(s)

Professeurs à l’université du Pays basque, membres du Groupe d’études historiques et comparées dans le domaine de l’éducation – Garaian, financé par le gouvernement basque (IT 603-13) et de l’UFR « éducation, culture et société (UFI 11/54) » de l’université du Pays basque UPV/ EHU.
Ils ont mené deux recherches sur les droits de l’enfant et l’éducation en Europe et en Amérique latine financées par le ministère espagnol de l’Éducation nationale. Ils ont publié différents articles sur les droits de l’enfant, co-dirigé le livre Derechos de la Infancia y Educación Inclusiva, Buenos Aires, Granica, 2011 et coordonné un numéro spécial de la revue Educatio Siglo XXI, [http://revistas.um.es/educatio/issue/view/11091].
Professeurs à l’université du Pays basque, membres du Groupe d’études historiques et comparées dans le domaine de l’éducation – Garaian, financé par le gouvernement basque (IT 603-13) et de l’UFR « éducation, culture et société (UFI 11/54) » de l’université du Pays basque UPV/ EHU.
Ils ont mené deux recherches sur les droits de l’enfant et l’éducation en Europe et en Amérique latine financées par le ministère espagnol de l’Éducation nationale. Ils ont publié différents articles sur les droits de l’enfant, co-dirigé le livre Derechos de la Infancia y Educación Inclusiva, Buenos Aires, Granica, 2011 et coordonné un numéro spécial de la revue Educatio Siglo XXI, [http://revistas. um. es/educatio/issue/view/11091].

© Presses universitaires de Rennes, 2015

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