Chapitre III. Mettre des mots sur son corps et sur le corps d’autrui
p. 185-192
Extrait
Des ressentis corporels à mettre en mots
1Parce que je soutiens que le ressenti est l’aïeul du verbe, que le partage émotionnel est au fondement de l’être parlant, le verbe est sollicité à l’issue de chaque situation et à chaque fin de séance car, à cet âge (8-10 ans), les élèves sont aptes à utiliser le langage pour exprimer leurs émotions et à nourrir, par ricochets, leur disposition à l’empathie1. Quelles que soient les situations proposées, chaque élève est invité à revenir mentalement sur lui-même et sur les autres en mettant des mots sur ses ressentis et sur ceux des autres. Ces exercices – répétés régulièrement au cours d’une année –, qui partent de soi et d’un savoir éprouvé avant de s’énoncer, sont l’occasion, pour chacun, de livrer ses impressions, ses émotions, ses gênes… mais aussi ses plaisirs et ses découvertes. Le fait d’étoffer peu à peu son réservoir de mots pour dire ses ressentis permet de mieux exprimer sa pensée, ses émois, et in fine de mieux gérer ses émo
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