Les processus de normalisation
| , ,Le référentiel : instrument de professionnalisation ou de normalisation des pratiques professionnelles des formateurs ?
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Extrait du texte
Introduction
Depuis l’institutionnalisation de la formation professionnelle en 1971 et au gré des différentes orientations des politiques de la formation et de l’emploi, l’expansion continue des « métiers de la formation » ne s’est pas accompagnée pour autant d’une professionnalisation homogène des différents acteurs ou groupes d’acteurs de ce vaste domaine, de plus en plus hétérogène (de Lescure, Laot et Olry, 2005 ; de Lescure et Frétigné, 2010). Par ailleurs, sous l’effet de la globalisation accélérée, des directives européennes et des contraintes territoriales, le secteur de la formation des adultes connaît une forte injonction à la professionnalisation, à la certification et à la normalisation (Maillard, 2008 ; Maubant et al., 2010 ; Maubant et Piot, 2011 ; Demazière, Roquet et Wittorski, 2012 ; Prairat, 2012). Ce phénomène s’est traduit dans le modèle français de structuration du marché de l’emploi, par le passage d’une logique collective de la qualification à une approche ...
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