Table des matières
Jean Vannereau, Cynthia Colmellere et Sébastien Jakubowski
IntroductionDenis Lemaître
Normalisation des pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur : le modèle des apprentissages par projets et par problèmes- Introduction
- Le modèle des « APP »
- Les normes pédagogiques véhiculées par le modèle des APP
- Normes portant sur les savoirs à enseigner
- Normes portant sur les activités d’enseignement et le statut de l’étudiant
- Normes portant sur le rôle de l’enseignant
- La transformation des visées éducatives
- Une inspiration pragmatiste
- L’éducation vue comme adaptation au milieu
- Problème et projet
- Conclusion
Corinne Baujard
Apprentissage et E-université : vers quelle normalisation ?Cynthia Colmellere
Les mirages de l’automatisation : l’impossible normalisation des pratiques professionnelles dans un atelier de l’industrie pharmaceutique à risques- Terrain d’enquête
- L’usine Pharma et l’atelier Vanadium
- S’organiser pour remplacer le système de conduite
- Normaliser les pratiques de fabrication pour mieux les contrôler
- Un travail de fabrication standard dans un atelier sans passé
- Instrumenter l’opérateur pour le contrôler
- Le travail comme un ensemble de tâches
- Les illusions et les risques d’une automatisation pensée sans le travail humain
- De l’acceptation tacite des arrangements des opérateurs...
- ... à l’illusion de contrôle
- Vers un équilibre social précaire et un atelier dangereux ?
- Conclusion
Frederik Mispelblom Beyer
Ce que les référentiels de compétences ratent du travail réel : l’exemple des cadres de santé- Le paradoxe des approches par les compétences
- Travail prescrit et travail réel
- Les fondements de la « logique compétences »
- Les enseignements de nos recherches
- Deux enquêtes
- L’exemple des compétences d’une cadre de santé
- Les référentiels de compétences, images trompeuses du cadre idéal
- Quelles sont les compétences réellement reconnues au cours d’un recrutement ?
- De la goutte d’eau à la stratégie
- Pistes de recherche
Souâd Zaouani-Denoux
Le référentiel : instrument de professionnalisation ou de normalisation des pratiques professionnelles des formateurs ?- Introduction
- Normalisation et standardisation dans la branche formation : une approche critique
- Normalisation et standardisation
- Les dimensions organisationnelles et identitaires de la normalisation
- La dimension organisationnelle de la normalisation
- La dimension identitaire de la normalisation
- Un changement paradigmatique ?
- Le référentiel : un document normatif
- Qu’est-ce qu’un référentiel ?
- Modèle descriptif et modèle compréhensif
- Dynamiques de la norme par la référentialisation
- Deux exemples de référentiels, entre professionnalisation et normalisation
- Conclusion
Jean Vannereau
Processus d’uniformisation dans le management- Introduction
- L’évolution des modèles de management
- L’a-normé comme nouvelle norme
- Le relativisme managérial comme indice de confusion des niveaux logiques
- Les pratiques d’uniformisation managériale
- Les méthodes de rationalisation du travail
- L’emprise des procédures
- L’empêchement du pouvoir d’agir
- Les modes de contrôle
- Une mise en système de contraintes indirectes
- Le paradoxe de l’autonomie contrôlée
- Les nouvelles formes de management participatif
- Le détournement des méthodes démocratiques
- La responsabilisation comme processus de soumission
- Désolidarisation du collectif et relation directe au chef
- Les pratiques d’uniformisation des formations au management
- Les formations managériales proposent d’appliquer des modèles plutôt que des méthodes de modélisation
- Une succession de modèles idéaux et de procédures comportementales
- La circularité uniformisante entre demande et réponse de formation
- Tentatives de compréhension de ces processus d’uniformisation
- Norme concurrentielle, indistinction et rivalité mimétique
- Une idéologie acritique comme vecteur de changements en « trompe-l’œil »
- L’ambiguïté des progrès managériaux
- La mort du travail humain ?
- Une uniformisation diffuse à multiples visages
- Pour ne pas conclure
Sébastien Jakubowski
La normalisation des pratiques professionnelles : un effet des nouvelles formes de rencontre entre les institutions, le marché et le politique- Introduction
- La normalisation comme processus politique de contrôle de l’action
- Les différentes approches de la normalisation
- Les points communs et les différences
- Un nouveau mécanisme politique de contrôle
- La logique de transformation des institutions publiques et leur intégration dans un marché régulé par des agences
- Une tension dialectique entre institution et organisation
- Les liens entre le politique et l’économique
- La notion de marché institutionnel et le rôle de régulation des agences
- La logique d’évaluation des politiques publiques et des institutions comme forme de la normalisation et ses conséquences professionnelles
- Normalisation et professionnalisation
- L’injonction au professionnalisme : logiques de professionnalisation et/ou de re-professionnalisation
- La re-professionnalisation des universités et des enseignants-chercheurs
- La professionnalisation des métiers militaires
- Conclusion : et la place du politique ?
Bernard Gangloff
Postface. De la règle libératrice à la norme liberticide
