Table des matières
Gaïd Le Maner-Idrissi, Sandrine Le Sourn-Bissaoui, Virginie Dardier et al.
IntroductionPremière partie. Cognition, cognition sociale et variabilités
Jacques Juhel
La recherche d’invariants différentiels dans les variations développementales : de la population à l’individu et réciproquement !- Introduction
- Régularités, stabilités et variabilités dans les variations temporelles
- Niveaux d’analyse dans les variations temporelles
- La recherche d’invariants différentiels dans le changement développemental par l’analyse normative du changement intra-individuel
- L’étude différentielle des trajectoires de développement individuel
- L’étude différentielle du changement de statut qualitatif au cours du temps
- De l’étude individuelle des structures de variations intra-individuelles à l’identification d’invariants différentiels dans le changement développemental
- Conclusion
Yoan Mieyaa et Véronique Rouyer
Variabilités de l’expérience scolaire des filles et des garçons à l’école maternelle : le rôle conjoint de la socialisation de genre et de l’identité sexuée- Introduction
- La notion d’expérience scolaire
- Genre et construction identitaire du jeune enfant
- L’identité sexuée : éléments de définition
- La socialisation de genre : un processus multidimensionnel complexe
- La construction de l’identité sexuée de l’enfant : repères développementaux
- Présentation de notre problématique de recherche
- Conclusion
Stéphanie Barbu, Guénaël Cabanes et Gaïd Le Maner-Idrissi
Développement social et variabilité inter-sexe : dynamique développementale des différences sexuées entre 2 et 6 ans- Introduction
- Méthode
- Participants
- Conditions d’observations
- Méthodes d’observation
- Codage des activités et accords inter-observateurs
- Mesures et analyses
- Résultats
- Évolution de la participation sociale au cours de la période préscolaire
- Les différences sexuées au cours de la période préscolaire : comparaisons inter-sexes
- Les profils de participation sociale des filles et des garçons : comparaisons intra-sexes
- Discussion – Conclusions
Paola Molina et Monica Marotta
Variabilité inter-individuelle et intra-individuelle dans la réponse de l’enfant à l’épreuve de la tacheGaëlle Lefer, Agnès Florin et Philippe Guimard
Développement des sois possibles : étude longitudinale auprès d’élèves de 8 et 9 ans- Introduction
- Objectifs de l’étude
- Méthodologie de l’enquête
- Population
- Procédure
- Outils
- Évaluation des compétences scolaires (ECS III) de Khomsi (1997)
- Échelle des attitudes des élèves envers l’école élémentaire (ÉAÉE) de Bennacer (2003, 2008)
- Questionnaire de la perception de compétences, de Bordeleau (2000)
- Questionnaire des Sois Possibles (QSP)
- Résultats
- Développement des sois possibles entre 8 et 9 ans
- Liens entre les sois possibles, la perception de compétences et les attitudes envers l’école
- Liens entre les sois possibles et les compétences scolaires
- Conclusions de l’enquête et perspectives
Camille Gavoille, Stéphanie Caillies et Florence Labrell
Développement de la métamémoire : étude longitudinale de précurseurs potentiels- Introduction
- Le développement de la métamémoire déclarative
- Les précurseurs cognitifs potentiels de la métamémoire déclarative
- Notre étude
- Méthode
- Participants
- Matériel
- Métamémoire
- Théories de l’esprit
- Langage
- Mémoire épisodique et mémoire de source
- Procédure
- Résultats
- Développement de la métamémoire
- Développement des théories de l’esprit, du langage et de la mémoire épisodique
- Liens entre métamémoire, théories de l’esprit, langage et mémoire épisodique.
- Discussion
- Développement de la métamémoire déclarative
- Relations entre la métamémoire, théories de l’esprit, langage et mémoire épisodique
- Conclusion
Deuxième partie. Apprentissage, handicaps et variabilités
Carole Tardif
Développements et variabilités : les désordres du spectre de l’autisme- Autour des questions de variabilité et de développement : comment les DSA témoignent de ces variabilités développementales ?
- Pourquoi choisir la psychopathologie développementale pour aborder les DSA ?
- Évolution terminologique : une histoire qui tient compte des variations
- Variabilité des tableaux cliniques et variabilité des causes
- Particularités sensorielles et anomalies du traitement des informations de l’environnement : impact sur les interactions et communications sociales dans les DSA
- Témoignages de personnes avec ASD
- Données de la recherche
- Nos travaux de recherche
- Pour conclure…
Émilie Chanoni, Daniel Mellier, Katia Rovira et al.
Points de vue des enfants de moins de 6 ans sur la vie à l’école d’un camarade handicapé : adaptation des méthodes des « focus groupes » et des « photographies commentées »Barbara Le Driant, Clovis Levrez, Pauline Franja et al.
Le développement de l’attention conjointe chez l’enfant sourd entre 10 et 30 moisJulie Briec, Cyrille Perchec, Gaïd Le Maner-Idrissi et al.
Étudier la dynamique de l’ajustement réciproque mère/enfant au cours des échanges conversationnels : une analyse par grilles espace-état (GEE)Katia Rovira et Hélène Tremblay
Variabilité individuelle et développement de la compréhension des intentions : l’exemple des taquineriesVirginie Laval, Cécile Laval et Else Eme
Expressions idiomatiques et compréhension : la question de l’évaluation de la familiarité des idiomes dans une perspective développementale- Méthode
- Participants
- Matériel et procédure
- L’épreuve d’évaluation du degré de familiarité
- Les deux épreuves de compréhension : hors contexte vs en contexte
- Résultats
- Codage
- L’épreuve d’évaluation du degré de familiarité
- Les épreuves de compréhension
- L’évaluation du degré de familiarité basée sur la fréquence d’usage est-elle une méthode efficace ?
- Le rôle du contexte dans la compréhension
- Conclusion
Blandine Hubert, Sylvie Crusson-Pondeville, Philippe Guimard et al.
Apprentissages scolaires et autorégulation comportementale- Introduction
- Définition et développement de l’autorégulation comportementale
- Autorégulation comportementale et apprentissages scolaires
- L’évaluation de l’autorégulation comportementale
- HTT et HTKS
- Problématique et objectifs de la recherche
- Méthode
- Participants
- Mesures
- Procédure
- Résultats
- Variabilité des performances à HTKS
- Différences interindividuelles à HTKS suivant l’âge et le genre
- Présentation des résultats obtenus pour la cohorte 1
- Présentation des résultats obtenus pour la cohorte 2
- Corrélations entre les performances à HTKS, le QEM et les autres variables
- Présentation des résultats obtenus pour la cohorte 1
- Présentation des résultats obtenus pour la cohorte 2
- Impact de l’autorégulation comportementale sur les compétences académiques
- Discussion-Conclusion
Afef Hagi et Véronique Goussé
Impact du bilinguisme sur les processus exécutifs d’enfants issus de l’immigration en Italie : rôle de la flexibilité cognitive ?- Introduction
- Le bilinguisme des enfants de migrants
- Les avantages cognitifs du bilinguisme
- Les fonctions exécutives
- Méthode
- Population
- Outils et procédure
- Résultats
- Analyses Préliminaires
- Résultats de la Comparaison des moyennes entre les deux groupes
- Analyse de covariance ANCOVA
- Discussion
- La Flexibilité cognitive en question ?
- Conclusion