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L’apprentissage de la langue écrite

Approche cognitive

Comment les enfants apprennent-ils à lire et à écrire ? D’où proviennent les difficultés observées ? Comment les prévenir ou les enrayer ? Ces questions passionnantes et d’actualité sur le plan de la politique nationale et européenne se sont rapidement muées en sujet de polémiques. Leur mise en avant médiatique a pu laisser penser qu’il existait des ruptures au sein de la communauté scientifique. Un colloque intitulé « Approche cognitive de l’apprentissage de la langue écrite » (Rennes, oc...


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  • Verlag : Presses universitaires de Rennes
  • Buchreihe : Psychologies
  • Erscheinungsort : Rennes
  • Erscheinungsjahr : 2009
  • Auf OpenEdition Books veröffentlicht : 05 mars 2019
  • EAN (Printversion) : 978-2-7535-0786-9
  • EAN (elektronische Version) : 978-2-7535-6410-7
  • DOI : 10.4000/books.pur.60374
  • Seitenzahl : 318 p.
Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny De La Haye et al.
Avant-propos

Première partie. La question des unités

Nahed Boukadida, Jean-Émile Gombert und Abdallah Maaouia
Contribution des connaissances morphologiques à l’apprentissage de la lecture en arabe

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