Réussir à l'école
Les effets des dimensions conatives en éducation. Personnalité, motivation, estime de soi, compétences sociales
L'éducation est un enjeu fort pour l'avenir d'un pays et l'école est souvent considérée comme reproduisant ou renforçant les inégalités sociales. La conation recouvre plusieurs domaines tels que la motivation, l'estime de soi ainsi que la planification et la décision. L'école est un lieu privilégié pour l'étude des relations entre conation et cognition et des interactions entre variables psychosociales et conatives, dans le cadre de conduites complexes que sont les apprentissages. L'objectif e...
Note de l’éditeur
« Si tous les hommes ont les mêmes droits, ce n’est pas parce qu’ils ont tous une taille aussi haute, une peau de même couleur, un QI aussi élevé, un style de conduite aussi efficace. C’est parce que les sociétés démocratiques en ont décidé ainsi, faisant par là un formidable pari philosophique et social dont tout montre qu’elles l’ont gagné. Les différences d’efficacité adaptative entre les hommes n’en constituent pas moins un fait qui pose de très sérieux problèmes, dans le domaine éducatif notamment. Ce n’est pas en niant l’existence de ces différences que l’on contribue à résoudre ces problèmes. »
Maurice Reuchlin, Les différences individuelles dans le développement conatif de l’enfant, Paris, Presses universitaires de France, 1990, p. 268.
Éditeur : Presses universitaires de Rennes
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 5 mars 2019
ISBN numérique : 978-2-7535-6408-4
DOI : 10.4000/books.pur.60085
Collection : Psychologies
Année d’édition : 2007
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7535-0450-9
Nombre de pages : 223
Agnès Florin et Pierre Vrignaud
Les effets des dimensions conatives en éducation : l’évolution d’un conceptMyriam De Léonardis et Yves Preteur
Expérience scolaire, estime de soi et valeur accordée à l’école à l’adolescenceAgnès Florin et Philippe Guimard
Comportements scolaires en maternelle et parcours scolaires ultérieursPhilippe Guimard, Agnès Florin, Ghozlane Fleury-Bahi et al.
Surmonter les difficultés de lecture-écriture au collègePierre Vrignaud
L’adaptation scolaire des enfants intellectuellement précoces. Un effet paradoxal du cognitif sur le conatif ?Youssef Tazouti
Étude des relations entre appartenance sociale, éducation familiale et performances scolaires : différentes stratégies de recherchePhilippe A. Genoud
Pertinence et limites des démarches faisant appel aux perceptions subjectives des élèvesRobert-Vincent Joule
De la théorie de l’engagement à la pédagogie de l’engagementCécile Kindelberger, José Van Zwieten et Susan Branje
Place de la personnalité dans les relations avec les pairs à l’adolescenceCécile Kindelberger et Nadine Le Floc’h
Les activités extrascolaires, un facteur négligé de l’adaptation scolaire des enfants et des adolescentsAndré Ndobo, Ghozlane Fleury-Bahi, Emmanuelle Gardair et al.
Effets différenciés des processus d’identification au lieu et aux pairs en contexte scolaireL'éducation est un enjeu fort pour l'avenir d'un pays et l'école est souvent considérée comme reproduisant ou renforçant les inégalités sociales. La conation recouvre plusieurs domaines tels que la motivation, l'estime de soi ainsi que la planification et la décision. L'école est un lieu privilégié pour l'étude des relations entre conation et cognition et des interactions entre variables psychosociales et conatives, dans le cadre de conduites complexes que sont les apprentissages. L'objectif est ainsi de permettre à l'institution scolaire de mieux considérer le fonctionnement du sujet : agir sur le conatif pour rendre plus performant le cognitif et, pourquoi pas, intégrer la notion de bien-être dans les préoccupations éducatives de l'école.
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À quoi sert aujourd'hui la psychologie sociale ?
Demandes actuelles et nouvelles réponses
Gérard Guingouain et François Le Poultier (dir.)
1994
Psychologie sociale et formation professionnelle
Propositions et regards critiques
Jacques Py, Alain Somat et Jacques Baillé (dir.)
1998
La maîtrise du langage
Textes issus du XXVIIe symposium de l’Association de psychologie scientifique de langue française (APSLF)
Agnès Florin et José Morais (dir.)
2002
L'apprentissage de la lecture
Perspectives comparatives
Mohamed Nouri Romdhane, Jean Emile Gombert et Michèle Belajouza (dir.)
2003
Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte
Genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l'insertion professionnelle
Jean-Pierre Gaté et Christine Gaux (dir.)
2007
L’apprentissage de la langue écrite
Approche cognitive
Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny De La Haye et al. (dir.)
2009
Musique, langage, émotion
Approche neuro-cognitive
Régine Kolinsky, José Morais et Isabelle Peretz (dir.)
2010
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2002
Un maître et des intervenants multiples à l’école primaire
Analyse psychologique des pratiques et des effets
Philippe Guimard, Agnès Florin, Gwénaëlle Le Dreff et al. (dir.)
2004
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