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La formation des maîtres

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Antoine Prost

Table des matières

Antoine Prost

Introduction

Antoine Prost

Un recrutement à géométrie variable

L’évolution du corps enseignant
Le recrutement des instituteurs et des PEGC
Les professeurs du second degré
Agrégés et certifiés
Non-titulaires
Les professeurs du technique et du professionnel

Première partie. Les héritages (1940-1969

Jean-François Condette

Former des maîtres sous Vichy. Les instituts de formation professionnelle et leur échec (1940-1944)

La mise à mort des écoles normales et les instituts de formation professionnelle
Quand Vichy « poursuit » le projet du Front populaire
Des transitions délicates
La mise en place des instituts de formation professionnelle (IFP)
La formation « nouvelle » des instituteurs et son organisation
Une formation plurielle, ouverte sur la vie concrète
La priorité donnée au terrain : le stage pratique de 3 mois dans les écoles
Le stage de trois mois à l’IFP : un résidu de cours théoriques
Les limites d’une réforme contestée dans un contexte de guerre et d’occupation
Une formation externalisée et éclatée
Une formation entravée
Une formation contestée
Patricia Legris

Les écoles normales primaires de 1945 aux années 1970 : les contradictions progressives d’une institution à deux vitesses

Tentatives pour restaurer les EN d’avant-guerre
Un recrutement populaire
Des enseignants pour préparer le baccalauréat
Le fort encadrement de la vie quotidienne
Une timide modernisation dans les années 1960
L’obsession croissante du baccalauréat
Un public de classes moyennes aux nouvelles aspirations
Les innovations d’une minorité ?
1968-1969 : Un changement toutefois limité
Dominique Bret

Entre primaire et secondaire : la formation des maîtres et professeurs de CEG

Une structure de formation marquée par le premier degré
De la promotion d’enseignants du premier degré à l’ouverture au second degré
Un fonctionnement consécutif, des contenus disciplinaires et professionnels
Un recrutement en deux temps, rappelant celui des certifiés
La formation en quelques chiffres
Des centres de formation de taille inégale
Un exemple local : le CRF-PEGC d’Auteuil au milieu des années 1970
Dominique Lerch

D’une école normale du handicap à une formation spécialisée universitaire (1947-2006)

Naissance d’écoles normales spécialisées et formation spécialisée (1947-1970)
La coupure partielle des années 1945/1947-1954
Beaumont-sur-Oise et le handicap mental, Suresnes et le handicap physique
Demeurent deux étapes pour un paysage complet de formation
Une évolution souterraine qui éclate en 2000
Positionnement ambigu du ministère vis-à-vis de cette formation
Ont convergé plusieurs pesées entre 1990 et 2000
En 2005, la loi du 11 février, instaure un nouveau paysage
Former, fournir des experts, innover et diffuser
Le pilotage de la formation par l’examen ?
Services d’enseignants et réalisations pédagogiques
Maryse Lopez

Les écoles normales nationales d’apprentissage et la formation des maîtres de l’enseignement professionnel

De 1945 aux années 1960 : la mise en place du modèle de formation
Les débuts des ENNA
La rupture avec les années vichyssoises
Le volontarisme des acteurs
De 1960 à la fin des années 1970 : la stabilité du modèle
Une culture professionnelle commune
Des modalités à construire
Un réseau d’acteurs
Avant les IUM : un modèle aux frontières du secondaire
Un manque de visibilité
Une dynamique qui perdure
Une réflexion théorique vivante mais marginale

Deuxième partie. Les mises en question (1969-1989)

Antoine Prost

Le colloque d’Amiens

La préparation
Le contexte
Les origines et les travaux préparatoires
Le colloque
Le déroulement du colloque
Une formation universitaire pour tous les enseignants
Le stage en responsabilité
La formation permanente, la recherche et les structures
Yves Verneuil

Les commissions sur la formation des maîtres dans l’après 1968

La commission de la formation des maîtres 1968-1969
La mise en place de la commission
Les travaux de la sous-commission du premier degré
Les propositions de la sous-commission du second degré
La commission plénière : débats et résolutions finales
Épilogue
Les groupes de travail institués par Olivier Guichard (1970-1972)
Deux groupes de travail successifs pour un projet ministériel
Des critiques nombreuses, mais contradictoires
Le rapport final
Épilogue
Conclusion
Raymond Bourdoncle

Les universités et la formation des maîtres (1968-1988)

1968-1978 : Idées, essais et incertitudes
1968 – Le colloque d’Amiens
1969 – L’ouverture sous Edgar Faure
1973 – Le colloque de Paris
1977-1979 : la revalorisation
1979-1984 : Le DEUG « Enseignement du premier degré »
1979-1981 : La nouvelle formation et le DEUG initial
La collaboration vécue
L’organisation
La formation
L’évaluation
1982-1983 : corrections, aménagements, amoindrissements
Mesures correctives
Aménagements transitoires
Amoindrissement
1984-1989 : Retour au chacun chez soi
La formation initiale spécifique avec DEUG intégré
La formation initiale 1984-1987
Le DEUG exigé avant d’être recruté : retour au chacun chez soi (1986)
Conclusion : l’université, la formation des enseignants et les politiques
Antoine Prost

La formation permanente

Les débuts dans le premier degré
La formation continue : une nouveauté
Une politique nationale
Le rapport de Peretti
La commission
Le rapport
Les MAFPEN
La décision d’Alain Savary
La mise en place des MAFPEN
Les résultats
Conclusion : des MAFPEN aux rectorats
Lydie Heurdier et Yves Verneuil

La formation des professeurs du second degré dans les CPR, 1952-1990

De la stabilité à la recherche d’un nouveau modèle
L’institution des CPR
Un rôle élargi aux agrégés
Les années 1980 : le temps des réformes
La réforme de 1980
La réforme de 1985
Les dernières réformes (1987-1989)
Organisation des CPR et contenus de formation
L’organisation administrative, matérielle et humaine
Les contenus de formation
Les critiques des stagiaires
Les résistances structurelles
Des formations manquant de substance ?
Conclusion
Bruno Poucet

La formation des maîtres de l’enseignement catholique

Une formation simultanée et intégrale dans les années 1940
La formation des congréganistes et des ecclésiastiques
La formation des laïcs dans l’enseignement secondaire
La formation des laïcs dans l’enseignement primaire
Un système de formation en voie de réorganisation dans les années 1950
L’agrégation, bis repetita
Le certificat libre d’aptitude pédagogique
Un bilan contrasté
La loi Debré : résistance du modèle simultané et importation du modèle consécutif
Le premier degré
L’enseignement du second degré
De la formation continue à la création d’un concours propre
Les concours internes
Le CAFEP : les IUFM au centre de la formation
Le retour d’une formation spécifique
Conclusion

Troisième partie. Les IUFM (1989-2009)

Francine Dugast

La création des IUFM

Vers l’unification et l’universitarisation des formations
Des évolutions discrètes
Avant les IUFM : l’exemple de Grenoble
Le principe de création des IUFM, 1984
La phase de création
Déclencheur : le projet de revalorisation
Le processus de décision
Les discussions sur la mise en forme : les données de départ
Le rapport Bancel
Le groupe de travail
Le rapport
Réactions, négociations
La mise en place
La première mise en place dans trois IUFM expérimentaux
Les formateurs : statuts et formation
Épilogue
Annette Bon

Des débuts difficiles. Naissance et construction des IUFM 1990-1997

Les débuts
Un projet fragile : les réactions
L’expérimentation
La construction de l’institution (1991-1992)
Le développement des polémiques
Bref panorama : 29 académies, 29 IUFM
Les polémiques continuent
Le ministère ébranlé ?
La consolidation de l’institution
1993 « L’année de tous les dangers »
Le retour au calme (1993-1997)
Antoine Prost

Les IUFM au milieu du gué : diversité et convergences

Les structures
La gestion des héritages
Les attaches universitaires
Les formations
Les ambitions déçues
Les stages
Le mémoire professionnel
L’analyse des pratiques
Annette Bon

Pavane pour une infante défunte : les IUFM de 1998 à 2009

La stabilisation (1998-2002)
La politique contractuelle
La « rénovation » ou la réforme enterrée de septembre 1999 à 2002
La reprise des critiques à partir de 2002
La montée des inquiétudes (2003-2004)
Le rapport Septours-Gauthier (février 2003)
Les tentatives de Luc Ferry
Intégration ou disparition ? (2005-2010)
La loi du 23 avril 2005
Les conséquences de l’intégration
La mastérisation et sa mise en œuvre dans un contexte scolaire dégradé

Bibliographie

Rapports
Généralités
Histoire
Syndicats et associations
Premier degré
Second degré
Enseignement professionnel
Enseignement privé
Enseignement spécialisé

Graphiques, cartes et tableaux

Graphiques
Tableaux
Cartes
 
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