1 Valéry P., Regards sur le monde actuel et autres essais, Paris, Gallimard, 1945 (1re édition : 1931), p. 40.
2 Benda J., Précision (1930-1937), Paris, Gallimard, 1937, p. 56-59, dans le chapitre intitulé : « Histoire et gouvernement ».
3 Halphen L., « À propos de la réforme de l’enseignement. À quoi sert l’histoire ? », Bibliothèque de l’école des Chartes, tome 99, 1938, p. 210-213.
4 Garcia P. et Leduc J., L’Enseignement de l’histoire en France, de l’Ancien Régime à nos jours, Paris, Armand Colin, 2003.
5 Ibid., p. 275.
6 Detienne M., L’Identité nationale, une énigme, Paris, Gallimard, coll. « Folio-Histoire », 2010, p. 127. Le chapitre v : « Histoire nationale : une singularité », p. 96-128.
7 Cette expression, pour laquelle nous supprimerons désormais les guillemets, Laurence De Cock en a retracé l’itinéraire dans Cock L. de et Picard E., La Fabrique scolaire de l’histoire. Illusions et désillusions du roman national, Marseille, Agone, 2009, p. 7-10.
8 Cabanel P., Le Tour de la nation par des enfants. Romans scolaires et espaces nationaux (XIXe -XXe siècles), Paris, Belin, coll. « Histoire de l’éducation », 2007.
9 Mayorga R. (dir.), Escribir a Chili desde la escuela. Conciencia historica e investigacion escolar entre centenarios (1910-2010), Santiago, RIL editores, 2011 ; Oteiza T. et Pinto D., En (re)construccion : discurso, identidad y nacion en los manuales escolares de historia y de ciencias sociales, Santiago, Editorial cuarto propio, 2011.
10 Ben Amos A., Israël. La fabrique de l’identité nationale, Paris, CNRS Éditions, 2010.
11 Deyenova L., « Les manuels après la bataille : les livres d’histoire nationale en Bulgarie après 1944 et après 1989 », Histoire de l’éducation, no 86, Paris, INRP, 2000, p. 171-176.
12 Ballini P. L. et Pécout G. (dir.), Scuola e nazione in Italia e in Francia nell’Ottocento, Venise, Instituto venete di scienze, lettere ed arti, 2007 ; Falaize B., Heimberg C. et Loubes O., L’École et la Nation, Lyon, ENS Éditions, 2013.
13 Conan É. et Rousso H., Vichy, un passé qui ne passe pas, Paris, Gallimard, coll. « Folio-Histoire », 1996 (1re édition : 1994).
14 Le Rider J., « Introduction », inBaric D., Le Rider J. et Roksandic D., Mémoire et histoire en Europe centrale et orientale, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2010.
15 Hobsbawm E. et Ranger T. (dir.), L’Invention de la tradition, Paris, Édition Amsterdam, 2006 (1re édition : Cambridge, 1983).
16 Anderson B., L’Imaginaire national. Réflexions sur l’origine et l’essor du nationalisme, Paris, La Découverte, 2002.
17 Bruter A., L’Histoire enseignée au Grand Siècle. Naissance d’une pédagogie, Paris, Belin, 1997 ; Bruter A., « L’enseignement de l’histoire nationale à l’école primaire avant la IIIe République », in Falaize B., Heimberg C. et Loubes O., op. cit.
18 Prost A., actes du 95e Congrès national des sociétés savantes : « L’histoire de l’enseignement de 1640 à nos jours », Reims, 1970, p. 105.
19 Ibid., p. 105.
20 Héry É., Un siècle de leçons d’histoire. L’histoire enseignée au lycée 1870-1970, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 1999.
21 Lucas N., Enseigner l’histoire dans le secondaire. Manuels et enseignement depuis 1902, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2001.
22 Lautier N., Enseigner l’histoire au lycée, Paris, Armand Colin, 1997.
23 Legris P., L’écriture des programmes d’histoire en France (1944-2010). Sociologie historique d’un instrument d’une politique éducative, thèse de doctorat en sciences politiques, Paris, université Paris I, 2010.
24 Crubellier M., « De l’histoire sainte à l’histoire de France », Les Cahiers aubois d’histoire de l’éducation, numéro spécial, colloque de 1986, p. 91.
25 Duruy V., Notes et souvenirs (1811-1894), Paris, Hachette, 1901 ; tome 1, p. 226, cité par Dancel B., Enseigner l’histoire à l’école primaire de la IIIe République, Paris, Presses universitaires de France, coll. « L’Éducateur », 1996.
26 Crubellier M., op. cit., p. 91.
27 Ce livre est issu d’une thèse en histoire : Falaize B., L’évolution de l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire de La Libération à 2014, sous la direction de P. Garcia et F. Jacquet-Francillon, université de Cergy-Pontoise, 2014.
28 Prost A., Actes du 95e Congrès national des sociétés savantes, op. cit., p. 105.
29 Chanet J.-F., L’École républicaine et les petites patries, Paris, Aubier, 1996.
30 Thiesse A.-M., Ils apprenaient la France. L’exaltation des régions dans le discours patriotique, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 1997.
31 Chanet J.-F., « La fabrique des héros, pédagogie républicaine et culte des grands hommes de Sedan à Vichy », XXe siècle, no 65, janvier-mars 2000, p. 13-34, consultable en ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/xxs_0294-1759_2000_num_65_1_2869.
32 Lavisse E., « Inauguration de l’école de Nouvion-en-Thiérache », À propos de nos écoles, Paris, Armand Colin, 1885, p. 14.
33 Loubes O., « L’école et les deux corps de la nation en France (1900-1940) », « École, histoire, nation », Histoire de l’Éducation, no 126, INRP, avril-juin 2010, p. 55-75.
34 Loubes O., L’École et la Patrie. Histoire d’un désenchantement (1914-1940), Paris, Belin, 2001.
35 D’Enfert R. et Kahn P., En attendant la réforme. Disciplines scolaires et politiques éducatives sous la IVe République, Grenoble, PUG, 2010.
36 Prost A., « Présentation » du volume « École, histoire, nation », Histoire de l’éducation, no 126, INRP, avril-juin 2010, p. 5-10.
37 Cesari-Ogier A., Le manuel scolaire dans la leçon d’histoire à l’école élémentaire de 1880 à 1998 : rôles et usages dans la classe, thèse sous la direction de Charles-Olivier Carbonell, université Paul-Valéry-Montpellier III, 2004.
38 Luc J.-N., « Une réforme difficile. Un siècle d’histoire à l’école primaire (1887-1985) », Historiens & Géographes, no 306, septembre-octobre 1985, p. 148-207.
39 Lautier N. et Allieu-Mary N., « La didactique de l’histoire », Revue française de pédagogie, no 162, janvier-mars 2008, p. 95-131.
40 Ibid.
41 Cooper H. et Capita L., « Leçons d’histoire à l’école primaire : comparaisons », Le Cartable de Clio, no 3, Lausanne, 2003, p. 155-168.
42 Audigier F., Auckenthaler Y., Fink N. et Haeberli P., « Leçons d’histoire à l’école primaire », Le Cartable de Clio, no 2, Lausanne, 2002, p. 183-193.
43 Doussot Sylvain, Didactique de l’histoire, Rennes, PUR, 2011.
44 Kessas P., « Écriture, raisonnement et construction du concept de “croisades” à l’école élémentaire », Le Cartable de Clio, no 8, Lausanne, 2008, p. 170-180.
45 Le Marec Y., « Construction de problèmes en histoire et régulation de l’activité de l’enseignant : une étude de cas en primaire », Le Cartable de Clio, no 10, Lausanne, 2010, p. 121-135.
46 Cariou D., Écrire l’histoire scolaire, Presses universitaires de Rennes, coll. « Paideia », 2012 ; Falaize B., « La place du récit dans la didactique de l’histoire à l’école primaire », Le Cartable de Clio, no 5, Lausanne, 2005.
47 Souplet C., Apprendre en histoire à l’école élémentaire : analyse didactique de l’activité cognitivolangagière en classe, thèse en sciences de l’éducation, sous la direction de N. Tutiaux-Guillon et B. Daunay, université Lille 3-Charles-de-Gaulle, 2012.
48 Reuter Y., « La conscience disciplinaire. Présentation d’un concept », Éducation et didactique, vol. 1, no 2, Rennes, Presses universitaires de Rennes, p. 57-71.
49 Audigier F. et Tutiaux-Guillon N., Regards sur l’histoire, la géographie, l’éducation civique à l’école élémentaire, Saint-Fons, INRP, 2004.
50 Marchand P., « Sur l’histoire de l’enseignement de l’histoire. Questions de méthodes », Histoire de l’éducation, no 93, INRP, janvier 2002, p. 37-57.
51 Cesari-Ogier A., Le manuel scolaire…, op. cit.
52 Prost A. (dir.), Compagnon B. et Thévenin A., Histoire des instituteurs et des professeurs de 1880 à nos jours, Paris, Perrin, coll. « Terre d’histoire », 2001 ; Vincent A., L’École normale. Des hussards de la République aux professeurs des écoles, Joué-lès-Tours, éditions Alan Sutton, 2001 ; Prost A. et alii, La formation des maîtres de 1940 à 2010, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2014.
53 Chervel A., La culture scolaire : une approche historique, Paris, Belin, coll. « Histoire de l’éducation », 1998, p. 38.
54 Consultable en ligne, jusqu’à 1940, sur le site de l’ex-INRP (Ifé) : http://www.bibliotheque-diderot.fr/bibliotheque-numerique/journal-des-instituteurs-et-institutrices-1858-1940--121709.kjsp?STNAV=&RUBNAV=&RH=3BIBDD-050101&RF=3BIBDD-050101.
55 Chartier A.-M. et Hébard J., Discours sur la lecture, 1880-2000, Paris, Fayard, 2000.
56 Chartier A.-M., L’École et la lecture obligatoire. Histoire et paradoxes des pratiques d’enseignement de la lecture, Paris, Retz, 2007 (rééd. 2015).
57 Ancienne Charente-Inférieure jusqu’au 4 août 1941.
58 Blier G., et Combes J., Histoire de l’enseignement en Charente-Maritime de l’époque gallo-romaine à nos jours, Paris, Le Croît vif, coll. « Documentaires », 2007, p. 274.
59 Combes J., Luc J.-N. et Luc M. (dir.), La Charente-Maritime. L’Aunis et la Saintonge des origines à nos jours, Saint-Jean-d’Angély, Éditions Bordessoules, 1981.
60 Farge A., Le Goût de l’archive, Paris, Le Seuil, coll. « Points », 1989, p. 22.
61 Ferrier J., Les Inspecteurs des écoles primaires, tome 1 : 1835-1995 : ils ont construit l’école publique, Paris, L’Harmattan, coll. « Éducation et formation », 1997, p. 86.
62 Caspard P., introduction du volume, Histoire de l’éducation, no 46 : « Travaux d’élèves. Pour une histoire des performances scolaires et de leur évaluation 1720-1830 », INRP, mai 1990.
63 De 1944 à juin 2010, 954 notices documentaires que nous avons dépouillées.
64 Falaize B., La place du religieux dans les pratiques de l’école primaire (1881-1914), rapport de recherche, Service d’histoire de l’éducation, INRP, 2003-2005.
65 Dancel B., op. cit., p. 8.