Former les enseignants du premier degré en France et en Roumanie
1989-2005
La formation des enseignants et les politiques qui la structurent sont au cœur des réformes des systèmes éducatifs et des débats à l’échelle européenne et internationale. La question très politique de la formation initiale des enseignants se trouve ici analysée en France et en Roumanie. Centré sur la comparaison des structures publiques françaises et roumaines, l’ouvrage analyse d’un point de vue historique l’évolution de la formation initiale des enseignants et la transition des écoles normales...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien de l’université Picardie Jules-Verne, du laboratoire CAREF (UR UPJV-4697) et de l’INSPÉ de l’académie d’Amiens
Éditeur : Presses universitaires de Rennes
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 24 septembre 2026
ISBN numérique : 979-10-413-1372-3
DOI : 10.4000/16twl
Collection : Histoire
Année d’édition : 2026
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-413-0509-4
Nombre de pages : 346
Première partie. Quel héritage et quel cadre institutionnel pour former les enseignants du premier degré français et roumains ?
Deuxième partie. Des contenus de la formation initiale renouvelés ?
Troisième partie. Débats du passé et du présent
La formation des enseignants et les politiques qui la structurent sont au cœur des réformes des systèmes éducatifs et des débats à l’échelle européenne et internationale. La question très politique de la formation initiale des enseignants se trouve ici analysée en France et en Roumanie. Centré sur la comparaison des structures publiques françaises et roumaines, l’ouvrage analyse d’un point de vue historique l’évolution de la formation initiale des enseignants et la transition des écoles normales aux IUFM et aux Collèges universitaires d’instituteurs.
De 1989 à 2005, les institutions chargées de la formation initiale des enseignants du premier degré évoluent différemment. Or, leur création, dans un contexte de pénurie d’enseignants, s’inscrit dans une politique visant à assurer aux futurs enseignants du premier degré une formation pleinement universitaire et davantage professionnalisante. Dans les deux systèmes, cette évolution est portée par une ambition commune : la revalorisation de la fonction enseignante.
En explorant des sources multiples et originales, l’approche franco-roumaine inédite menée ici permet de mettre en avant le poids de l’héritage dans le processus théorique et pratique de construction ou de réforme de la formation initiale des enseignants du premier degré. Dans les deux pays, ce processus se déploie entre rupture, adaptation et surtout continuité.
Université de Picardie Jules-Verne.
IdRef : 268602468
Rodica Manolache est chercheuse en sciences de l’éducation, associée au centre amiénois de recherche en éducation et formation (CAREF, UR 4697) de l’université de Picardie Jules-Verne.
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