Adolescents dans le monde face à la pandémie
C’est le 11 mars 2020 que l’Organisation mondiale de la Santé (OMS), alertée par la sévérité de la maladie de la Covid-19, qualifie la situation de pandémique. Pour essayer de contrôler le risque sanitaire, la France à l’instar d’autres pays dans le monde, va mettre en place différents types de mesures : gestes barrières, confinements des populations, port du masque, couvre-feu, plan vaccinal, etc. Outre la santé physique, c’est aussi la santé psychique qui va dans ces circonstances être affecté...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien de l’université d’Angers.
Éditeur : Presses universitaires de Rennes
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 12 février 2026
ISBN numérique : 979-10-413-1113-2
DOI : 10.4000/15olz
Collection : Psychologies
Année d’édition : 2026
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-413-0081-5
Nombre de pages : 202
Claudine Veuillet-Combier
Introduction. Contexte pandémique et travaux de recherche1re partie. Adolescents et pandémie : études en France et ailleurs
Emmanuel Gratton
Variations à l’adolescence en postconfinementChristine Gervais, Isabel Côté, Élisabeth Lefebvre et al.
Pandémie et adolescence : stratégies d’adaptation des jeunes Québécois2e partie. Pratiques cliniques et psychologie des adolescents et de leur famille
Philippe Drweski et Aubeline Vinay
Être parent d’adolescent en temps de crise sanitaire Covid-19Daniel Coum
Comment s’en sortir sans sortir ?Jean-Baptiste Desveaux
Chroniques de la vie covidienne en protection de l’enfance3e partie. Adolescents et professionnels de l’adolescence en temps pandémique
Aurélie Maurin Souvignet et Quentin Ramirez
Les psychologues de l’Éducation nationale : interface sensible en situation de crise sanitaire et de crise institutionnelleClaudine Veuillet-Combier
Professionnels de l’adolescence et mise à l’épreuve pandémique : entre sidération et transformationClaudine Veuillet-Combier
Conclusion. Les adolescents face à l’épreuve pandémique, et maintenant… ?C’est le 11 mars 2020 que l’Organisation mondiale de la Santé (OMS), alertée par la sévérité de la maladie de la Covid-19, qualifie la situation de pandémique. Pour essayer de contrôler le risque sanitaire, la France à l’instar d’autres pays dans le monde, va mettre en place différents types de mesures : gestes barrières, confinements des populations, port du masque, couvre-feu, plan vaccinal, etc. Outre la santé physique, c’est aussi la santé psychique qui va dans ces circonstances être affectée. Les inégalités et vulnérabilités déjà existantes vont sembler s’amplifier dans ce contexte inédit. Comment les circonstances pandémiques ont-elles influencé la vie des jeunes, leurs liens amicaux et familiaux, leur rapport aux écrans et aux réseaux sociaux et plus largement leur vie quotidienne ? Les pédopsychiatres ont globalement constaté que les « vagues pandémiques » engendraient, par échos, des « vagues de souffrance psychique ». La pandémie a-t-elle conduit à un changement des pratiques d’accompagnement dans le champ de l’adolescence ? Comment les différents pays ont-ils géré la situation pandémique et quelles influences ont eu leurs politiques et leurs mesures de régulation sur le vécu des adolescents ? Où en sommes-nous aujourd’hui, et quels enseignements tirer dans l’après-coup de cette expérience singulière ? L’ouvrage tente de répondre en croisant les résultats des chercheurs et les expériences des professionnels de différents pays comme le Chili, le Canada et la France.
Claudine Veuillet-Combier (dir.)
Université d’Angers.
IdRef : 144201429
Claudine Veuillet-Combier est professeure de psychologie clinique et psychopathologie, psychologue clinicienne, psychothérapeute, directrice adjointe de l’unité de recherche CLiPsy, université d’Angers et directrice scientifique du projet de recherche PsyCADO-Covid-19.
Le texte seul est utilisable sous licence Creative Commons - Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International - CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
À quoi sert aujourd'hui la psychologie sociale ?
Demandes actuelles et nouvelles réponses
Gérard Guingouain et François Le Poultier (dir.)
1994
Psychologie sociale et formation professionnelle
Propositions et regards critiques
Jacques Py, Alain Somat et Jacques Baillé (dir.)
1998
La maîtrise du langage
Textes issus du XXVIIe symposium de l’Association de psychologie scientifique de langue française (APSLF)
Agnès Florin et José Morais (dir.)
2002
L'apprentissage de la lecture
Perspectives comparatives
Mohamed Nouri Romdhane, Jean Emile Gombert et Michèle Belajouza (dir.)
2003
Réussir à l'école
Les effets des dimensions conatives en éducation. Personnalité, motivation, estime de soi, compétences sociales
Agnès Florin et Pierre Vrignaud (dir.)
2007
Lire-écrire de l'enfance à l'âge adulte
Genèse des compétences, pratiques éducatives, impacts sur l'insertion professionnelle
Jean-Pierre Gaté et Christine Gaux (dir.)
2007
L’apprentissage de la langue écrite
Approche cognitive
Nathalie Marec-Breton, Anne-Sophie Besse, Fanny De La Haye et al. (dir.)
2009
Musique, langage, émotion
Approche neuro-cognitive
Régine Kolinsky, José Morais et Isabelle Peretz (dir.)
2010
