L’instruction en famille en France
Profils, mobiles et pratiques au tournant des années 2020
Au cours des années 2010, dans plusieurs pays occidentaux, un nombre croissant d’enfants en âge d’instruction obligatoire sont en « instruction en famille » (IEF ou homeschooling) plutôt que scolarisés dans un établissement public ou privé. En France, ce phénomène reste quantitativement marginal : il concerne de l’ordre de 0,5 % d’une génération. Il suscite pourtant de nombreux discours politiques et médiatiques oscillant entre curiosité et inquiétude. En octobre 2020, dans le cadre de la « lutt...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien de l’ANR et l’appui du laboratoire ÉMA, UR 4507, CY Cergy Paris Université.
Éditeur : Presses universitaires de Rennes
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 1 octobre 2025
ISBN numérique : 979-10-413-0815-6
DOI : 10.4000/14ttz
Collection : Essais
Année d’édition : 2025
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7535-9902-4
Nombre de pages : 878
Philippe Bongrand
Introduction. Ces parents qui instruisent en familleGenèse, objectifs et enjeux du livre
Première partie. Des profils, mobiles et pratiques irréductibles aux stéréotypes
Philippe Bongrand, Géraldine Farges, Dominique Glasman et al.
Premiers éléments statistiques sur l’instruction en famille en FrancePhilippe Bongrand et Dominique Glasman
L’instruction en famille des filles et des garçonsUne sociographie de l’instruction en famille au prisme du genre
Philippe Bongrand et Dominique Glasman
IEF = CSP+ ?Les catégories socioprofessionnelles des parents instruisant en famille
Philippe Bongrand et Amélie Derobert
« Et la socialisation des enfants ? »Apports et limites des enquêtes de mairie mises en œuvre par des assistantes sociales d’une grande ville
Deuxième partie. Des formes d’instruction (qui mettent) à l’épreuve
Véronique Bourhis
Enseignement et apprentissage de la lecture-écriture en instruction en famille (IEF)Analyse de discours parentaux
Françoise Carraud
Réfutation de la forme scolaire en IEFTensions et ambivalences de l’organisation et de l’activité pédagogiques au quotidien
Ghislain Leroy et Charlotte Le Corre
L’instruction en famille : des profits scolaires inégaux, liés à des éducations et des situations sociales différenciéesJean-François Nordmann
L’unschooling : réduction maximale de la part des apprentissages contraints ou reconfiguration de la relation éducative et parentale ?Juliane Deloffre
Arrangements conjugaux des couples unschooleurs : des rôles de genre classiques au service d’une émancipation féminine ?Une enquête sociologique qualitative auprès de 12 couples français
Troisième partie. Des manières de composer avec les institutions
Dominique Glasman
Ce que les parents disent à l’institution pour expliquer leur choix d’instruire en familleChloé Courtot et Hélène Buisson-Fenet
Un désengagement fidèleL’attachement à l’institution scolaire de parents qui instruisent en famille leur enfant en situation de handicap
Christine Plasse Bouteyre
Instruction dans la famille et refus scolairePratiques, représentations et vécus de parents
Erin Tremblay Ponnou-Delaffon
Revendiquer la différencePerspectives d’expatriés états-uniens qui instruisent en famille en France
Philippe Bongrand et Vanille Louis
D’une étatisation l’autreNon-recours à l’école, rapport à l’État et mères en unschooling
Amélie Puzenat
L’instruction en famille en situation minoriséeExploration d’espaces numériques de familles musulmanes
Dominique Glasman et Véronique Laforets
L’instruction en famille dans les territoires de l’éducation prioritaireLe poids de l’évitement scolaire
Simon Massei
De l’action collective à l’instruction en familleRetour sur le mouvement des Journées de retrait de l’école
Dominique Glasman
ConclusionAu cours des années 2010, dans plusieurs pays occidentaux, un nombre croissant d’enfants en âge d’instruction obligatoire sont en « instruction en famille » (IEF ou homeschooling) plutôt que scolarisés dans un établissement public ou privé. En France, ce phénomène reste quantitativement marginal : il concerne de l’ordre de 0,5 % d’une génération. Il suscite pourtant de nombreux discours politiques et médiatiques oscillant entre curiosité et inquiétude. En octobre 2020, dans le cadre de la « lutte contre le séparatisme islamiste », le président de la République annonce l’objectif de restreindre l’instruction à domicile autant que possible. Une controverse publique se déploie alors sans qu’aucune étude ne décrive de manière rigoureuse profils, mobiles et pratiques des familles concernées. Contribuant à éclairer ces débats, l’ouvrage apporte des réponses théoriques et empiriques inédites.
Ce livre est publié en lien avec la recherche « SociogrIEF. Une sociographie inédite de l’instruction en famille » financée par l’Agence nationale de la recherche (ANR-18-CE28-0014).
Les 22 contributions de cet ouvrage sont rédigées par 21 chercheurs et chercheuses en sciences de l’éducation et de la formation, sociologie, science politique, didactique ou philosophie.
Philippe Bongrand (dir.)
ÉMA, CY Cergy Paris Université.
IdRef : 070215219
Philippe Bongrand, coordinateur du projet ANR SociogrIEF, est maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation au sein du laboratoire ÉMA, CY Cergy Paris Université.
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