Chapitre XV. Formation
p. 235-263
Texte intégral
« Le développement professionnel continu fait partie d’un ensemble de diplômes et de mesures de qualification que l’individu ou le groupe de praticiens peut acquérir et mettre à jour pour approfondir et développer la somme des connaissances et des compétences de la profession dans son ensemble, ainsi qu’accroître la confiance dans celle-ci1. »
1Comme le souligne Margaret Crockett, la formation participe de la professionnalité de l’archiviste, mais elle contribue également au développement de la profession. Toutefois la profession d’archiviste n’étant pas soumise à des contraintes réglementaires de développement professionnel continu, la formation continue n’est pas jugée prioritaire2. Le passage de la formation initiale d’un modèle limité à l’érudition historique à un modèle davantage centré sur la gestion de l’information3 – qui correspond en France à l’ouverture des premières formations universitaires – conduit à l’émergence de questionnements sur la formation continue : toutefois ces réflexions portent davantage sur la professionnalisation des agents travaillant dans les dépôts d’archives, que sur la mise à jour des connaissances des archivistes paléographes.
2Par l’étendue de ses actions de formation, l’Association des archivistes français s’adresse aussi bien aux professionnels qu’aux producteurs d’archives et se positionne sur le champ de la formation continue dans un paysage où les acteurs se multiplient : direction des Archives de France, universités, École nationale des chartes, autres organismes de formation, CNFPT.
Mise en place du centre de formation
3S’agissant des activités de formation, il s’avère que l’Association des bibliothécaires français s’en est préoccupée bien plus tôt que l’AAF : dès 1938, l’ABF est saisie pour organiser des formations qui prennent la forme de sessions de cours, à destination des gestionnaires de « petites » bibliothèques4. Si l’ABF suspend cette activité à compter de la mise en place du certificat d’aptitudes aux fonctions de bibliothécaire en 1956, elle ouvre un centre de formation dès 1963.
Création du centre de formation
4La formation apparaît au début des années 1960 dans les discussions de l’AAF5, avec le choix d’une question à l’étude dédiée à cette problématique6. Selon des périmètres évolutifs, des groupes de travail sur la question de la formation7 sont régulièrement réunis, signe d’une préoccupation constante : « formation technique du personnel » (1967-1968), « École des chartes et formation professionnelle des archivistes » (1970-1972), « formation et information du personnel administratif » (1973-1975), « formation permanente » (1977-1988).
5Dans un premier temps, les membres de l’AAF ne conçoivent pas de dispenser eux-mêmes les formations, mais jugent nécessaire d’inscrire les archives dans « les programmes officiels des formations de fonctionnaires8 », afin de sensibiliser à l’archivage. Pourtant le développement des archives municipales, majoritairement gérées par des personnes non formées, fait émerger au sein de la section des archives municipales en construction, la problématique de la formation professionnelle, dont la vice-présidente nouvellement élue, Monique Mestayer, est chargée9. Dès 1979, des stages de formation sont organisés10 par la section Archives municipales en lien avec le centre de formation des personnels communaux11.
6Bien que n’ayant pas de projets précis, l’AAF entame des démarches pour être reconnue comme organisme formateur12, grâce aux conseils transmis par l’ABF, qui a obtenu cette reconnaissance en 197813. Les débats de l’assemblée générale prouvent que la préoccupation de la formation est partagée par tous14, bien que chacun ait une position différente quant à la place que l’AAF doit occuper. Dans la mesure où la « formation permanente » est retenue comme question à l’étude pour l’année 1981, les réponses apportées par les groupes régionaux et sections mettent en évidence les clivages existants.
7Marie-Antoinette Ménier15 tout en considérant appartenir à une « génération d’archivistes particulièrement mal formée du point de vue de l’archivistique », reste
« perplexe quant au rôle de l’Association, coincée entre direction16 – de laquelle relève bien certainement la formation du personnel d’État – et syndicats. [… Elle] ne pense pas que le problème la concerne sauf à récolter [les] opinions et à les communiquer à qui de droit17 ».
8Plus enclin à une intervention de l’AAF, le groupe régional PACA estime que
« le rôle de l’Association en matière de formation peut être d’incitation de l’administration, d’information des membres sur les actions de formation organisées par d’autres que les Archives de France et le ministère de la Culture18 »,
tandis que le groupe régional Centre pense que l’AAF « a un grand rôle à jouer mais il serait d’abord nécessaire qu’elle se fasse connaître pour améliorer son image de marque19 ». Enfin d’autres réponses font ressortir de réelles attentes vis-à-vis de l’AAF : elle devrait « prendre en charge l’organisation de stages destinés aux archivistes communaux ou du moins la coordination et la publicité nécessaire20 », « développer des programmes de formation essentiellement axés sur l’archivistique21 » ou encore mettre à disposition des conférenciers22. Notons enfin que l’action de formation de l’AAF se construit également en réaction à l’École des chartes qui pour certains archivistes paléographes ne répond pas aux enjeux des archives contemporaines23.
9Sur la base du succès des formations menées localement, l’AAF envisage en 1983 de recruter un permanent capable d’intervenir régulièrement en formation24 et ambitionne de contractualiser avec l’instance nationale des centres de formation du personnel communal25. L’année suivante, le recrutement d’un permanent à 50 % marque le lancement du centre de formation et permet un déploiement à l’échelle nationale des activités de formation26 : les courriers de l’AAF commencent à porter la mention « organisme de formation déclaré à Paris27 », un réseau de correspondants régionaux est mis en place28, un courrier est adressé aux centres de formation des personnels communaux pour leur proposer des modules de formation sur les archives29. Le nombre de stages dispensé cette première année est faible mais leur évaluation30 prouve le sérieux avec lequel l’activité est menée.
10Pourtant la communauté archivistique n’est pas unanime devant le projet de l’AAF et les critiques existent : Françoise Durand-Évrard31 ne voit pas « l’avantage [qu’elle a] à passer par l’association, […] qu’aurait le CFPC, machine puissante, à passer par l’association » et juge que « les programmes de stages sont mauvais32 ». Un représentant du CFPC renonce d’ailleurs à intervenir dans les stages d’archives, après qu’une mauvaise publicité lui a été faite sur l’AAF33.
11Dès 1985, le contrat du permanent évolue vers un temps plein, tandis qu’un local dédié est loué et mis à disposition34 du centre de formation au 9 rue Rodier, dans le 9e arrondissement parisien. La nomination d’un membre du conseil d’administration au poste d’administrateur du centre de formation35, l’octroi du titre de secrétaire général au permanent, ou encore la communication sur les formations (fig. 52) révèlent un début de structuration et plus simplement la reprise en main de l’activité :
12Il y avait eu des problèmes au moment de la création du centre de formation : on avait recruté quelqu’un qui voulait être trop indépendant. […] Pour lui, le centre de formation était son centre de formation. Par la suite un membre du Conseil a assuré le contrôle du centre de formation et c’est encore le cas aujourd’hui36.
13À l’occasion du départ du premier responsable du centre de formation en 1987, le conseil d’administration s’accorde pour reconnaître que le poste pourrait être compatible avec le profil des diplômés en archivistique de Mulhouse37, preuve de la reconnaissance de ce diplôme d’études supérieures spécialisées, y compris par des archivistes paléographes.
Fig. 52. – Publicité pour le centre de formation de l’AAF dans Mémoire vive, revue qui devient par la suite Archimag.

Source : Mémoire vive, 1985, no 9, p. 21.
14La fin du monopole des centres de formation des personnels communaux, prévue pour le 1er janvier 1986, rend possible un « plan de conquête » de l’AAF pour dispenser des formations auprès des archivistes communaux38, mais rencontre la désapprobation du conseil, qui est favorable au maintien du partenariat. Mais d’autres profitent de cette opportunité, preuve de l’émergence d’un secteur concurrentiel : trois membres de l’AAF sont identifiés en 1986 comme proposant des formations dans le domaine des archives, parmi lesquels le premier responsable du centre de formation39. Il est vrai que depuis le lancement du centre de formation, l’AAF peine à retenir son permanent, faute de proposer une « évolution de carrière tout à fait légitime40. »
15Malgré tous ces efforts, les premières années du centre de formation ne permettent pas à l’AAF de surmonter sa principale difficulté : des frais de gestion élevés. Des arrangements sont trouvés pour pérenniser l’action de formation (mailing effectué par Fontainebleau, impression des tracts par la mission auprès du Premier Ministre, locaux prêtés par les services d’archives, baisse de la rémunération des intervenants)41. Mais ils sont effectués au détriment de l’image du centre qui ne suscite « pas l’intérêt42 » parmi les membres de l’Association, comme le souligne l’administratrice du centre de formation.
De l’AAF à AFF : une lente professionnalisation du centre de formation
16Le renouvellement du conseil d’administration en 1992 marque un profond changement dans le traitement de l’activité de formation par l’AAF. Ce sujet est le point principal de l’ordre du jour de la première réunion suivant l’installation du nouveau conseil43. L’association se pense comme la seule entité capable de « faire une formation de qualité qui puisse promouvoir l’ensemble de la profession44 » mais un travail est jugé indispensable tant sur le fond – les programmes fixés « empiriquement » sont désormais construits par le conseil d’administration qui devient l’instance de pilotage – que sur la forme. Le centre de formation pâtit d’un problème d’image notamment à cause de tarifs trop bas, qui décrédibilisent les stages : les administrateurs s’accordent pour améliorer « l’emballage ». Sur ces nouvelles bases, l’AAF souhaite également étudier les possibilités de formations qualifiantes pour les agents de catégorie C45. Pour rendre l’activité opérante sur l’ensemble du territoire, la prospection d’intervenants est effectuée au niveau régional46. Les bonnes intentions ne sont pas toujours récompensées immédiatement, puisque ce mandat est marqué par la plus mauvaise activité du centre de formation. L’étude de la fréquentation du centre de formation montre en effet que ce n’est véritablement qu’à partir de 1995 que l’activité se développe (fig. 53), quand l’AAF choisit de mettre en place une offre de stages « individuels ».
17Au milieu des années 1990, l’AAF semble prendre vraiment conscience des enjeux stratégiques de la formation tant pour la bonne santé financière de l’association que pour la profession elle-même47. Le responsable du centre de formation intègre le bureau de l’association48. Si « c’est par la formation que se définit et s’affirme un métier49 », la faible offre en direction des entreprises est significative, sinon du désintérêt de l’AAF pour ce secteur, tout du moins d’un problème d’identité ou de légitimité accordée par ces milieux à l’association50.
Fig. 53. – Évolution des stages, stagiaires et journées de stages (1984-2010).

18Concomitamment au développement de l’activité, le chiffre d’affaires augmente rapidement (fig. 60). Mais la totalité des bénéfices du centre est dédiée à l’équilibre budgétaire de l’AAF et non à son propre développement51. Au tournant du millénaire, le centre de formation représente 50 % des revenus de l’AAF52. La dépendance est double : si l’AAF doit compter sur l’activité du centre de formation pour présenter un budget à l’équilibre, le centre de formation n’est pas en mesure de développer sa propre activité, faute de crédits disponibles : « Le Centre ne manque pas d’idées, il ne manque pas d’argent ; il manque en revanche de moyens humains53. »
Fig. 54. – Évolution du chiffre d’affaires du centre de formation (1990-2009).

19La professionnalisation de l’activité du centre passe aussi par une réflexion sur le calendrier – il est par exemple constaté que les stages individuels programmés en début d’année ont peu de candidats car « les plans de formation ne sont pas validés54 » – et par la diversification des produits. Lancé en 200255, le projet d’édition d’une collection d’ouvrages propre au centre de formation aboutit en 200556 avec Les petits guides des archives, dont le premier numéro est consacré aux déménagements d’archives57. La formation de formateurs vient compléter le dispositif à compter de 2008, en proposant aux archivistes-formateurs occasionnels des outils et des méthodes pédagogiques ; les résultats sont rapidement appréciés par les stagiaires58.
20En 199559, le conseil d’administration ne juge pas opportun de donner une personnalité juridique au centre, tout comme il renonce à fiscaliser cette activité dix ans plus tard60. Pourtant, à la suite des remarques du cabinet comptable sur le poids des activités fiscalisables dans le budget de l’Association et la position de celle-ci sur le champ concurrentiel commercial61, la création d’une entreprise unipersonnelle à responsabilité limitée est proposée à l’assemblée générale en 200762. La création de l’EURL Archivistes Français Formation en 2008 confirme la professionnalisation du centre de formation. Henri Zuber démissionne du conseil d’administration de l’AAF pour prendre la première gérance de l’entreprise. Dans le même temps, l’Association devient propriétaire du 8 rue Jean-Marie Jégo, où elle installe ses nouveaux locaux63.
Un outil fédérateur pour la profession : et pour l’association ?
21Si la formation est porteuse de forts enjeux en termes de définition d’un métier, d’une profession, alors il n’est pas surprenant que l’AAF commence à se préoccuper de cette question au moment où le monopole de formation archivistique par l’École nationale des chartes se trouve relativisé.
22On considère généralement que dans la mesure où
« le processus de construction sociale de l’identité d’un groupe professionnel est déterminé par […] l’expertise des catégories d’agents qui contribuent à fixer les normes de son activité et les contenus de sa qualification, les études constituent donc un moment clé de la socialisation professionnelle. C’est pendant cette période, et une fois pour toutes, que la profession assure le contrôle de ses membres en les initiant à une nouvelle culture64 ».
23L’étude de la variation annuelle du nombre des adhérents de l’AAF et du nombre de stagiaires du centre de formation permet de conclure à une absence de corrélation significative entre les deux (fig. 55). Le choix de devenir membre de l’association n’est vraisemblablement pas guidé par le besoin de formation, de la même manière que la participation à un stage du centre de formation n’est pas suffisante pour entraîner l’acte d’adhésion à l’AAF. De ce point de vue, le centre de formation n’est pas un lieu de socialisation professionnelle. À l’inverse, pendant leur cursus de formation initiale en archivistique, « tout autant qu’une formation, les étudiants recherchent des modalités d’affiliation à une identité professionnelle et à un réseau65 ».
Fig. 55. – Variation annuelle du nombre des adhérents de l’AAF et des stagiaires du centre de formation (1985-2010).

24En ne proposant un centre de formation qu’à compter de 1984, l’AAF a pris le risque à la fin des années 1970 de voir émerger d’autres associations d’archives. En effet, dès 1977, au moment où l’association tente d’attirer en son sein les archivistes d’entreprises, des démarches sont effectuées par Bertrand Gille auprès de ces archivistes pour créer une association des archivistes d’entreprises, qui permettrait de prendre en charge la formation continue, avec une méthodologie propre66. Quelques années plus tard, c’est bien la formation qui aide à conserver l’unité de l’association :
« Nous avions passé le cap des fortes tensions entre sections. Ça je l’ai plutôt vécu quand je m’occupais du centre de formation, et la formation a été un fédérateur ; je pense que c’est la formation qui a évité l’éclatement à un moment donné où les archivistes municipaux voulaient véritablement prendre leur indépendance et s’afficher comme une association à part entière. Et au fond, ils voulaient toujours le centre de formation. […] Il y a eu le même débat chez les archivistes d’entreprises : “Pourquoi nous on n’aurait pas une association des archivistes d’entreprises ? — Non, on a quand même plus de bénéfices, plus de visibilité à rester dans l’AAF où il y a le centre de formation67.” »
25En 1994, en effet, dans le cadre d’une refonte des statuts « mal expliquée68 », la section des archives économiques et d’entreprises, convaincue que le nouveau projet statutaire a pour objet d’amoindrir son poids, évoque la possibilité de créer une association distincte de l’AAF. Quelques années plus tard, il ne fait plus de doute que la formation rassemble et fédère tant les stagiaires que les formateurs qui proviennent de toutes les sections69.
26L’activité de formation de l’AAF est rapidement connue et reconnue puisque le centre de formation est un « fort succès alors même qu’aucun effort de prospection n’est fourni70 ». Il semble que, dans le cadre du processus d’affranchissement de la direction des Archives de France, l’AAF renvoie l’image d’une entité effectivement transversale à la profession, jouissant d’une position en dehors du cadre institutionnel et du contrôle scientifique et technique. À ce titre, les stages dispensés par le centre de formation pourraient apparaître comme plus généralistes, de la même manière que les formations universitaires sont identifiées par des représentations ou réputations plus ou moins justifiées : la fonction publique pour Angers ou le monde de l’entreprise pour Mulhouse par exemple71.
27« Outil de perfectionnement des connaissances72 », moyen d’accroître les ressources financières, la formation est également porteuse d’enjeux de « cohésion, de définition du métier, d’image vis-à-vis du public, des autres professions du monde de l’information, des décideurs73 ». L’analyse des tentatives de formations communes avec l’ADBS tend à montrer que la formation rassemble les archivistes tout en les distinguant des autres professionnels du patrimoine et de l’information-documentation. En 199674, à l’occasion d’une rencontre bilatérale à venir, l’AAF envisage de proposer à l’ADBS une collaboration relative à la formation75. Lors de l’assemblée générale de 2000, le président de l’AAF fait part des relations « excellentes » entretenues entre les deux associations et des réflexions sur « l’harmonisation de formations notamment sur le records management76 ». Les discussions aboutissent avec le programme de formation de l’année 2003 qui prévoit deux formations conjointes : « La fonction archives dans l’entreprise » et « Signature et archivage électronique77 ». Pourtant dès 2004, le second stage est annulé. Le partenariat n’est pas remis en cause, mais les formations communes sont abandonnées, au profit de journées d’étude78. Cette stratégie n’est pas plus concluante puisque rapidement « l’AAF pense avoir du mal à collaborer avec l’ADBS à l’avenir sur ce type de projet », notamment dans la mesure où le tarif d’inscription ne correspond pas à l’usage du monde archivistique79. Si la mise en œuvre d’actions communes se révèle délicate, le souhait de faire paraître le catalogue du centre de formation de l’AAF plus en amont, pour être en phase avec le calendrier de l’ADBS80, prouve néanmoins la nécessité de s’inscrire dans le paysage de l’offre de formation des métiers de l’information-documentation.
28L’approche longtemps centralisée de l’AAF tranche avec la dynamique de l’ABF qui a conçu une organisation déconcentrée des formations dès 1939, avec l’ouverture de premiers cours à Lille81. Elle compte jusqu’à 24 centres de formation en région (fig. 56). Historiquement des formations en archives dispensées par des organismes n’appartenant pas au réseau des Archives de France se sont déroulées en région – particulièrement en direction des archivistes communaux – s’appuyant régulièrement sur la collaboration avec les centres de formation du personnel communal : stage de Douai en 197782, formations en Bretagne, région parisienne, dans le Nord en 197983 par exemple. Il ne s’agit pas de stages AAF, mais l’association est parfois sollicitée pour fournir des intervenants84. Dans le cadre des commandes ou formations « sur-mesure », l’AAF a rapidement proposé des formations délocalisées dans les collectivités et entreprises commanditaires, en privilégiant le recours aux archivistes professionnels locaux pour animer ces stages. Par contre, les formations individuelles ont toujours lieu en région parisienne dans un premier temps85, puis exclusivement dans les locaux du centre de formation à partir de 1994. À l’exception de stages conjoints DAF-AAF délocalisés86 en 1996, ce n’est qu’en 2012 que l’AAF propose à nouveau, et de manière expérimentale deux sessions en région87.
Fig. 56. – Implantation des centres de formation de l’ABF en 1991.

Source : Françoise Hecquard, La formation de l’Association des bibliothécaires de France : histoire, évolution, objectifs (de 1910 à 1990), op. cit., p. 39.
29On considère généralement que la formation par les pairs correspond à de l’initiation, tandis que la « certification contrôlée par la profession, est une reconnaissance du droit d’être membre88 ». L’action de l’AAF apparaît à ce titre singulière puisqu’elle ne s’inscrit dans aucune de ces deux démarches. L’Association ne contrôle pas la formation initiale et n’intervient pas non plus dans l’entrée des diplômés dans la profession ; au contraire, le processus d’ouverture engagé par l’Association tend à freiner toute volonté éventuelle d’intervention dans l’évaluation des membres de la profession. Si l’Association ambitionne de peser dans le développement de la profession, c’est d’abord par la qualité de ses actions : d’ailleurs, ce sont finalement les membres de la profession qui en adhérant à l’AAF et en participant à ses activités lui confèrent le statut d’acteur majeur de la profession.
Les programmes de formation
30Avec les universités89, la formation des archivistes s’est professionnalisée90 : il n’est pas étonnant qu’en conséquence se soit développée la formation continue. Après s’être dans un premier temps exclusivement consacré à dispenser des formations commandées par d’autres organismes (CFPC, entreprises, collectivités locales, associations), à partir de 1996, le centre de formation de l’AAF a construit une véritable offre de formation propre. La construction de cette offre renseigne sur une certaine vision du métier, ses besoins – qu’ils soient avérés ou perçus – et ses évolutions.
Par qui ? comment ?
31Pour élaborer les programmes de formation et réfléchir à de nouveaux stages, un comité de coordination – également appelé conseil de pilotage91 – est mis en place à l’occasion des cinq ans du centre de formation92. Le choix de rassembler au sein de ce comité outre le président de l’AAF, un représentant de chacune des sections, ainsi qu’un représentant de l’École nationale des chartes, deux des universités dispensant des formations archivistiques, et Paule René-Bazin93, responsable du stage technique international à la DAF depuis 1987, illustre la volonté de l’AAF de positionner son centre de formation comme celui de la profession dans son ensemble. La participation de la DAF ne fait pas difficulté dans la mesure où en dehors du stage international, il n’y a pas d’offre de formation permanente avant 1996 : l’Association investit donc les secteurs non couverts par la direction des Archives de France, à savoir la formation, par des conservateurs, des non chartistes et non-archivistes. Toutefois l’activité de ce comité est limitée puisqu’
« il n’y avait pas véritablement de programmation annuelle. Il y avait une petite offre de stages – cinq ou six – qui était diffusée auprès des collègues. Il y avait de la difficulté à trouver des formateurs. Tout était à faire vraiment pour basculer sur un mode professionnel94 ».
32Une réorganisation du centre de formation s’opère en 1995. Élisabeth Verry, chargée du centre de formation après les élections du conseil d’administration de 1995 se souvient de son arrivée :
« Avec Gisèle Brohan, on a construit un nouveau schéma de fonctionnement. […] On a fait une programmation annuelle ; on a édité un fascicule qui a été imprimé – ce qui n’existait pas avant – et largement diffusé ; on a mis en place une grille de tarifs. On a mis en place une description des stages sous sa forme actuelle, c’est-à-dire avec la définition du public cible, la déclinaison des différentes journées, les formats des stages, […] un calendrier. […] Tout ce qui fait une offre de formation moderne. Et je me suis beaucoup appuyé sur le modèle que présentait à l’époque l’ADBS qui était beaucoup plus puissante que nous. »
33Si les bons résultats sont rapidement observables, il reste que la construction de l’offre repose sur deux personnes seulement : l’administratrice et la permanente chargées du centre de formation.
34Ce n’est que pour la préparation de l’année 2000, qu’une « véritable équipe95 » d’administrateurs représentatifs des sections de l’AAF96 est réunie, ce qui permet un fort renouvellement de l’offre avec 12 stages nouveaux sur 30 propositions. Cette organisation perdure les années suivantes97, même avec le changement de responsable du centre de formation98, mais ne se limite plus aux seuls membres du conseil d’administration. La présence de professionnels intéressés par la question de la formation continue est préférée à une représentation systématique de l’ensemble des sections.
35À compter de 2002, une partie de l’offre de stages est construite en collaboration avec d’autres professions comme les juristes ou les enseignants d’université (historiens ou géographes), à qui on demande d’intervenir99. Cette année correspond également à l’affichage de la prise en compte des « suggestions des stagiaires100 », comme un retour aux sources associatives du centre de formation ou encore la poursuite du processus de professionnalisation.
36La fin des années 2000 est moins consacrée à l’évolution de l’offre de formation (fig. 58), mais davantage à la professionnalisation des formateurs. Les sources les mentionnent peu, ou de manière globale : « une centaine d’intervenants, membres de l’association pour la plupart101 », « l’association fait appel aux professionnels pour assurer les formations102 », « principaux moteurs du centre, les formateurs sont issus de toutes les sections103 », « contribuant à maintenir par leur professionnalisme et leur sérieux le haut niveau du centre104 ».
37La question de la professionnalisation des intervenants n’est pas nouvelle puisqu’en 1986 l’assemblée générale s’interroge déjà sur l’opportunité de mettre en place une « formation des intervenants à la formation105 ». Si dix ans plus tard, cette formation est à nouveau envisagée – « éventuellement en lien avec la DAF106 » –, elle n’est mise en place qu’à compter de 2009, signe de la prise de conscience que les compétences techniques ne remplacent pas les nécessaires compétences pédagogiques.
38C’est de cette expérience que naît, en 2010, la commission Formation dont les objectifs sont d’« affirmer les actions de formation comme élément fondamental des missions de l’archiviste ; rassembler les archivistes formateurs occasionnels, souvent isolés dans leurs pratiques ; améliorer le niveau des formations dispensées par ces formateurs occasionnels107 ». L’inscription statutaire de cette instance positionne la formation comme un élément permanent de l’association, à un moment où le centre de formation est considéré comme « le premier creuset intellectuel de notre association : tout à la fois observatoire de nos métiers, lieu de brassage des expériences professionnelles, foyer de transmission des savoirs, c’est aussi un lieu de veille108 ».
39Par comparaison, dans la sphère bibliothéconomique, on notera que l’ABF s’est dotée d’une commission Formation élémentaire dès 1990109. Ses préconisations formulées à l’échelle nationale permettent d’harmoniser les pratiques des centres régionaux. Ainsi c’est cette commission qui propose la mise en place d’agréments pour les centres de formation ou encore les critères de sélection des candidats à l’inscription aux cours.
40Partant de formations régionales pour arriver à la mise en place de la commission Formation en 2010, l’activité de formation de l’Association des archivistes français s’est construite et professionnalisée de manière empirique. Cette démarche décrit une profession qui cherche à faire ses preuves, en allant, avant que de poser des soubassements réflexifs ou politiques. À l’inverse, l’Association des archivistes québécois (AAQ) instaure dès 1970, soit trois ans seulement après sa création, un comité sur la formation des archivistes, qui devient en 1991, le comité de soutien au perfectionnement, chargé de « promouvoir, de coordonner, de contrôler la qualité de la formation et du perfectionnement des membres de l’Association110 ». En 1993, le conseil d’administration de l’AAQ approuve la politique concernant la formation et le perfectionnement, concluant ainsi une séquence tripartie : état des lieux – politique – structuration.
Contenu, thèmes
41Telle qu’elle est restructurée à partir de 1996, l’offre du centre de formation est organisée en quatre thèmes : initiation, perfectionnement, actions spécialisées et actions à caractère culturel111. Sur les dix-huit stages proposés en 1996, neuf sont annulés faute de participants, essentiellement dans la thématique culturelle, avec pour explication qu’il s’agit de stages qui ne sont probablement pas assez techniques pour l’AAF112. Toutefois, d’autres raisons peuvent être avancées : si le centre de formation est bien identifié par les employeurs pour les stages de groupes, ce n’est pas encore le cas pour les formations individuelles. En 1996, l’accueil des groupes sur mesure dépasse les 180 stagiaires, tandis que les « individuels » sont trois fois moins nombreux (fig. 57). D’autant plus que l’offre n’est pas spécifiquement à destination des archivistes d’entreprises et que les archivistes de la fonction publique peuvent bénéficier des stages proposés par la direction des Archives de France qui vient juste de mettre en place un bureau des formations.
Fig. 57. – Évolution des effectifs du centre de formation par type (1992-2009).

Source : Alice Grippon, « 25 ans d’activité du centre de formation de l’Association des archivistes français : évolution chiffrée », La formation professionnelle : enjeux d’hier et d’aujourd’hui, La Gazette des archives, no 218, année 2010-2, p. 51-73.
42En 1997, cinq stages seulement sont annulés et le taux de remplissage moyen s’améliore113, signe à la fois d’une reconnaissance rapide du centre de formation et de l’existence d’une demande. Les nouveaux stages proposés – série W des communes, archives des syndicats et des associations, exploitation pédagogique des archives, histoire des institutions françaises de la Révolution à nos jours, évolution de l’administration publique en France de 1958 à nos jours – ont tous suffisamment de participants pour avoir lieu.
43Le catalogue de formation de l’année 1999 propose une offre refondue organisée autour des trois thèmes découverte, approfondissement et performance. Il s’y ajoute une innovation : les journées du centre. Ces journées qui « visent à proposer un nouveau type d’action, plus ramassé, plus interrogatif et moins magistral, et à introduire de façon plus explicite la confrontation des expériences, répondant ainsi à notre vocation associative » sont un échec114. Une nouvelle proposition d’articulation est faite pour l’année 2000 : aux deux niveaux « initier » et « approfondir », s’ajoutent les thèmes « évoluer » et « histoire et culture115 ». L’AAF est aussi attentive à proposer de nouveaux stages en lien avec les enjeux et l’actualité archivistique tels que « les sociétés privées d’archivage116 », ou encore « les archives de l’intercommunalité117 ».
Fig. 58. – Taux de renouvellement de l’offre de stages individuels du centre de formation (2001-2010).

Source : rapports du centre de formation de l’AAF.
44Les années 2000 sont progressivement marquées par une baisse significative du taux de renouvellement des formations (fig. 58). Cette stabilisation de l’offre de formation peut s’expliquer, en partie, par une adéquation avec les besoins des professionnels. Toutefois l’étude de la réalisation effective des stages – ceux qui se sont tenus – met en évidence une autre réalité (fig. 59). En effet, les stages techniques « collecte, traitement et conservation » qui sont couramment réunis, indiquent que « le besoin de formation [est] centré sur l’essentiel des connaissances qui distinguent l’archiviste d’un amateur organisé : la faculté de décrire, sérier, hiérarchiser les notions, effectuer des choix118 ». Pour le reste, hormis les stages du périmètre « communication et valorisation » qui dépassent les 80 % de réalisation, de nombreux stages des autres thématiques sont régulièrement annulés. Il est envisageable que le choix de réserver les stages aux adhérents – au moins dans la communication – pour ne pas entrer dans le domaine commercial et ainsi éviter la TVA, prive le centre de formation de nouveaux clients119. D’ailleurs l’augmentation du nombre de stagiaires et les excellents taux de réalisation en 2010 sont, en partie, le résultat de l’ouverture à tous à compter de 2008.
Fig. 59. – Taux de réalisation des stages individuels proposés par le centre de formation, par thématique (2001-2010).

Source : rapports du centre de formation de l’AAF.
45Le centre de formation tente parfois de capitaliser sur les actions réalisées par l’AAF. Ainsi en 2001, les stages « archives d’architecture » et « archives et droit d’auteur » sont le prolongement d’un groupe de travail et d’un numéro dédié de La Gazette des archives pour la première, et d’une journée d’étude pour la seconde. Ces propositions reçoivent un accueil différent puisque le premier stage n’est finalement pas réuni faute de participants, tandis que le second connaît deux éditions.
46En 2002, l’offre bénéficie d’un nouveau plan de présentation, décliné en « pour une première approche », « traitement et conservation », « communication et valorisation », « les archives dans l’entreprise », « les archives des collectivités territoriales120 ». Ce nouveau choix éditorial semble mettre en avant l’offre à destination du secteur privé mais ne convainc pas. Dès l’année suivante121, la distinction « archives d’entreprises » est supprimée et les stages « informatisation de la fonction archives », « externalisation de l’archivage » rejoignent l’articulation générale. Cette difficulté à atteindre le milieu privé se lit également dans le faible nombre d’intervenants qui en sont issus122.
Fig. 60. – Répartition thématique de l’offre de formation individuelle proposée (en haut) et réalisée (en bas) du centre de formation (2001-2010).

Source : rapports du centre de formation de l’AAF.
47À compter de 2005, l’offre est « substantiellement renouvelée123 » en quatre thèmes : « Fondamentaux », « Collecte, traitement et conservation », « Communication et valorisation », « Gestion et organisation d’un service ». Cette articulation est modifiée à la marge en 2007 avec l’ajout d’une thématique « domaines spécialisés ».
48L’étude des formations proposées et réalisées (fig. 60) met en avant la prédominance des stages techniques, qui sont à la fois les plus nombreux (expertise voulue par l’AAF), mais également les plus suivis (expertise reconnue à l’AAF). Dans la mesure où la formation est un élément d’identité collective, l’AAF participe à la construction de cette identité en proposant cette offre technique. De la même manière, la hausse continue du nombre de stagiaires confère à l’AAF une position de prescripteur de professionnalité, et l’inscrit clairement comme chef de file d’une « coalition professionnelle124 ».
Diplômation
49L’activité du centre de formation de l’AAF se professionnalise tant sur la forme que le fond tout au long de la période étudiée. Toutefois ce développement trouve une limite dans la réticence qu’a l’AAF à proposer des formations diplômantes, contrairement à d’autres associations professionnelles, y compris en France.
50En effet, depuis 1991, l’Association des bibliothécaires français délivre un diplôme homologué par le ministère du Travail, puis le ministère de l’Emploi125. Cette reconnaissance permet aux formations ABF de recevoir des subventions. L’organisation régionale de l’ABF permet aux centres de formation d’émarger aux dispositifs de financement des directions régionales des Affaires culturelles (fig. 61). La loi de décentralisation de 1982 a amené l’AAF a s’interroger, en vain, sur l’intérêt de « régionaliser » sa structure, en se calquant sur la carte des régions notamment pour être en mesure de recevoir les aides des opérateurs décentralisés et déconcentrés126, pour les formations ou d’autres activités.
51Sur sollicitation du ministère français de la Coopération, en 1993, le dispositif de formation développé par l’ABF est exporté au Cameroun. Un transfert de compétences permet l’organisation dès l’été 1994 d’une session de formation, conclue par un examen qui permet à plus de 80 % de l’effectif d’obtenir le diplôme de l’ABF127.
52Pour compléter le dispositif, depuis 2004, l’ABF propose une formation permettant l’obtention du titre d’auxiliaire de bibliothèque, qui est enregistré au répertoire national des certifications professionnelles à partir de 2008128. Depuis 2006, l’ABF propose une obtention de ce titre, par le biais de la validation des acquis de l’expérience.
53C’est en 2004, que l’assemblée générale de l’AAF aborde cette question de la validation des acquis – d’autant que l’ADBS (Association des professionnels de l’information et de la documentation) et l’ABF mettent déjà en œuvre ce dispositif – mais le dossier reste par la suite lettre morte, alors que c’est une priorité annoncée du conseil tout juste élu129.
Fig. 61. – Origine des subventions des formations ABF en 1994.

Source : Françoise Hecquard, « La formation professionnelle d’auxiliaire de bibliothèque : bilan statistique 1993-1994 », Bulletin d’informations de l’ABF, 1994.
54Plusieurs raisons peuvent être avancées pour expliquer l’absence de décision de l’AAF sur les processus de diplômation. Les formations initiales en archivistique peuvent d’abord paraître nombreuses et bien installées en France et l’importance, l’antériorité et, dans un premier temps, le monopole de l’École nationale des chartes jouent. Le développement des formations universitaires qui atteignent la dizaine à l’occasion du passage au système LMD, contribuant à la délivrance de diplômes de niveau supérieur professionnalisants, et qui sont les seuls à témoigner de compétences et savoirs strictement archivistiques doit aussi être considéré. Dès lors, ces diplômés disposent déjà d’une éducation, telle que la définit la britannique Margaret Crockett, à savoir une « instruction ou formation intellectuelle et morale et systématique conçue pour donner aux participants une compréhension vaste et/ou profonde des sujets couverts par cette formation130 ». Le cursus des chartistes prévoit également à la sortie de l’École nationale des chartes, un complément sous la forme d’un stage pratique et de la participation aux conférences théoriques du stage technique international131 qui correspond à « un transfert de connaissances et de compétences permettant aux récipiendaires de réaliser leur travail […] généralement centr[é] sur les compétences professionnelles et la conscientisation », ce que Margaret Crockett appelle le training132. Si l’on ajoute l’exigence d’une double sélection, à l’entrée de l’École nationale des chartes et à celle de l’École nationale du patrimoine à partir de 1990 puis de l’Institut national du patrimoine après 2001, la formation initiale contribue largement à la professionnalité des chartistes, ou tout du moins à la perception de celle-ci par l’ensemble de la communauté professionnelle.
55La seconde raison est probablement liée au moindre développement de la profession – comparé à celle des bibliothécaires – qui nécessite prioritairement la formation d’archivistes de niveau supérieur, capables d’autonomie et de prise de responsabilités. Enfin, une troisième raison peut être avancée à propos de la difficile répartition des activités archivistiques selon des niveaux de poste, renforcée par les réalités très variées de l’exercice du métier d’archiviste. Dans ces conditions, proposer des formations diplômantes de niveau intermédiaire, pour un emploi qui continue à s’appeler archiviste, peut être envisagé comme un risque de dépréciation d’une profession déjà peu valorisée.
Concurrence direction des Archives de France – AAF ?
56À l’initiative de son directeur Charles Braibant133, la direction des Archives de France déploie depuis 1950 un stage théorique et pratique destiné dans un premier temps aux diplômés de l’École nationale des chartes à l’issue de leur cursus scolaire. Dès l’année suivante la formation est ouverte aux archivistes étrangers, prend le nom de stage technique international des archives, et devient une référence à l’échelle internationale. Véritable fleuron pour la DAF, le stage international concentre jusqu’en 1996 son attention en matière de formation continue134, laissant une large place inoccupée favorisant le développement symétrique du centre de formation de l’Association.
Pression de l’AAF sur la DAF
57Au début des années 1970, et avant même la mise en place des premières formations de l’AAF, l’assemblée générale a régulièrement interpellé le directeur des Archives de France, par le système des vœux, sur la question de la formation. Les adhérents alertent sur la « nécessité d’une formation adaptée au personnel technique des archives135 » qui « répond aux préoccupations de M. le directeur général, mais [dont] les moyens financiers ne lui ont pas été accordés136 ». En 1974, l’assemblée générale demande
« que les efforts poursuivis depuis de longues années pour la formation du personnel des Archives de France soient développés – congrès, groupes d’études, stages d’information, etc. – et élargis dans de nouveaux domaines – stages dans les ministères, des entreprises privées, à l’étranger, etc.137 »,
puis deux ans plus tard demande que la direction des Archives de France délègue à l’AAF l’organisation de la formation professionnelle pour la réaliser sur le plan régional138. Le directeur général est favorable à « voir l’Association des archivistes français jouer un rôle croissant dans la formation permanente du personnel » et estime que « le cadre régional est excellent pour bien des opérations de formation139 », tout en soulevant la limite d’une association qui ne regroupe pas tous les personnels et qui donc dans ces conditions ne peut se voir déléguer les crédits relatifs à la formation permanente.
58L’enregistrement de l’AAF comme organisme de formation, en mars 1980, conduit le groupe régional Île-de-France à considérer que cette reconnaissance oblige la direction des Archives de France à verser une subvention supplémentaire en mesure de favoriser le recrutement de permanents dédiés à cette activité140.
59L’enquête réalisée en 1981 par l’AAF sur la formation permanente, dans le cadre de la question annuelle mise à l’étude, donne également des éléments sur la perception des services et actions proposés par la direction des Archives de France, en matière de formation continue :
« les organes administratifs de la direction des Archives de France me paraissent avoir une action un peu molle et non systématique. Il serait utile de savoir en début d’année scolaire, la liste des stages, leur date, leur contenu, etc. pour prévoir les absences, les congés141 ».
60Des témoignages indiquent aussi que le stage technique est parfois perçu comme une succession de conférences sans réelle cohérence pédagogique et qu’« une réforme permettant sa prise en charge par la profession ou l’association serait donc souhaitable142 ».
Surveillance…
61Très rapidement le centre de formation de l’AAF fonctionne bien. En 1986, l’équilibre est assuré dès le mois de mars et les résultats financiers que son activité dégage apparaissent vite comme un moyen pour l’association d’obtenir son indépendance vis-à-vis de la direction des Archives de France. Peut-être est-ce là, une première raison pour expliquer que la DAF ne joue pas complètement le jeu.
62Dès l’année de mise en place du centre de formation, en 1984, Michel Duchein, en qualité d’inspecteur, se signale pour ouvrir ou conclure les stages de formation de l’AAF car
« l’expérience [lui] a montré que les personnels qui suivent ce genre de stages ou de cours sont sensibles à la présence parmi eux, à un moment donné, d’un “haut-fonctionnaire” de la direction des Archives qui peut répondre à leurs questions de politique générale des Archives, de législation, réglementation et théorie archivistique143 ».
63S’il est évident que cette introduction peut être présentée comme une caution archivistique, accordée par la DAF à l’AAF, cet interventionnisme peut également être perçu comme une forme d’ingérence. Preuve de la grande vigilance de la DAF en matière de formation continue, les sources nous apprennent que la même année la direction des Archives de France envoie des « observateurs » au stage dispensé par Philippe Rosset144 : « nous sommes sous l’Empire » comment un membre de l’association145.
64Les réserves de la direction des Archives de France sur la création du centre de formation ne sont pas réellement formulées dans les documents émanant de ses services. C’est le président de l’AAF qui dans un courrier adressé au directeur général rapporte la réaction de l’administration : « vous avez exprimé embarras et hostilité à propos du développement de l’activité de formation de l’Association146 ». L’AAF en rappelant les constats de besoin en formation des archivistes municipaux et d’entreprises principalement, et la considération selon laquelle, le périmètre de la direction des Archives de France est limité aux seuls fonctionnaires d’État, souligne qu’elle ne se considère pas en situation de concurrence. En précisant que ce choix a été fait par l’assemblée générale, le président relève que la création du centre de formation est aussi une décision de conservateurs du réseau archivistique public qui composent encore majoritairement l’association, devant lesquels le directeur général s’est rendu (fig. 62).
65Si le caractère expérimental des premières années de fonctionnement est avancé comme un gage de bonne volonté, l’AAF ajoute que cette activité de « ne pourr[a] se faire que sur des bases d’indépendances financières et matérielles à l’égard de l’administration, mais [aussi] de collaboration et de concertation quant au contenu des stages147 ». L’association indique donc dès le départ à la fois son ambition de développer une véritable politique de formation continue avec ses propres ressources, mais également son souhait d’être traité comme un partenaire à part entière par la DAF.
Fig. 62. – Assemblée générale de l’AAF, 24 et 25 novembre 1983 : arrivée pour le Forum.

De droite à gauche : Claire Berche, Michel Duchein, Jean Favier, non identifié. Source : Arch. nat., 110 AS 17.
66Entre affirmations et provocations, la fin des années 1980 est le théâtre d’un combat entre la DAF et l’AAF sur le terrain de la formation. Quand la première organise un stage dans la région Nord pour les collectivités locales, elle rappelle sa vocation à proposer des formations à l’ensemble des fonctionnaires alors que l’AAF considère que le « territoire148 » de la DAF exclut les agents territoriaux. Pour sa part, l’AAF évoque – avant d’y renoncer – la possibilité de dispenser des stages de paléographie au motif que la DAF n’est pas en mesure de répondre à la demande149. D’un côté, le sous-directeur des Archives de France « regrette que tout n’ait pas été fait comme cela aurait dû l’être150 », de l’autre, l’administrateur du centre de formation demande une réunion de travail pour « permettre de définir les voies et moyens d’une concertation, voire d’une collaboration » en arguant de la stabilité et de l’expérience du centre, du souhait du gouvernement d’encourager les initiatives privées et de l’apparition d’organismes de formation actifs mais pas toujours professionnels151. Trois ans plus tard, en 1989, pour éviter des « problèmes152 » – dont la nature n’est pas précisée dans les sources – comme ceux survenus à l’occasion du stage sur le cadastre, l’AAF inscrit à nouveau à l’agenda la nécessité de mener une coordination des actions de formation avec la DAF.
67Signe d’un désir de collaboration avec la DAF, de la reconnaissance d’une expertise ou bien d’une stratégie destinée à s’assurer de bonnes relations, l’AAF demande, en 1986, à Danièle Neirinck, conservatrice au service technique de la direction des Archives de France de bien vouloir intervenir pour le stage sur la conservation des documents153. Celle-ci prend soin d’indiquer qu’elle a obtenu l’accord de ses supérieurs hiérarchiques. Cette sollicitation et l’assentiment en retour sonnent comme un armistice et une reconnaissance de l’activité de formation dispensée par l’AAF. Cette reconnaissance est confirmée dès l’année suivante, avec la participation de fonctionnaires d’État à des stages de l’AAF, autorisée au cas par cas, par le directeur général lui-même154. Les administrateurs envisagent même un temps de demander « une sorte de recommandation » au directeur général des Archives de France155, ce qui ne sera pas suivi d’effet.
… complémentarité…
68La décennie 1990 commence sur de meilleures bases puisque DAF et AAF trouvent un terrain d’entente dans l’organisation d’une séance commune du congrès « Les archives françaises à la veille de l’intégration européenne ». Dans son introduction, le directeur général des Archives de France explique que les deux entités sont
« tombé[e] s d’accord qu’il n’était pas indispensable de favoriser les redites et qu’il était fâcheux de conduire en parallèle deux réflexions, ce qui est une perte de temps et d’efficacité ; qu’il serait, d’autre part, plus significatif d’intégrer nos deux réflexions [et] qu’après tout, les personnes qui travaillent sont toutes des archivistes et ont leur place dans l’une et l’autre instance156 ».
69Le président de l’Association des archivistes français rend la politesse dans son rapport moral de la même année, en évoquant
« [les activités de l’AAF qui] nous parai[ssen]t pouvoir être mené[es] en liaison avec toutes les instances et tous les pouvoirs concernés, au premier chef la direction des Archives de France. […] Seuls diffèrent les moyens d’action entre administration et association ; la première est tenue au respect des règles de la hiérarchie, liée aux usages de la fonction publique, la seconde ayant un mode d’action plus spontané. Mais les objectifs nous paraissent identiques. C’est d’ailleurs sur cette base que s’est établie notre coopération, qui m’apparaît avoir été fructueuse et s’inscrivant dans un contexte de confiance et de sympathie157 ».
70Notons que cette année 1990 correspond également à la création de l’École nationale du patrimoine158 (ENP) qui modifie sensiblement la formation des archivistes paléographes dont le volet professionnalisant n’est plus effectué au Stage technique international d’archives, mais au sein de la nouvelle école d’application. La direction des Archives de France est d’autant plus pressée à faire évoluer son offre que l’École nationale du patrimoine développe sa propre offre de formation permanente pour les conservateurs du patrimoine.
71En 1995159, au moment où est mis en place le service de la formation à la direction des Archives de France, un accord avec l’Association des archivistes français est trouvé pour proposer trois stages en commun dans le programme de formation de l’année suivante160 : archives hospitalières161, connaissances juridiques162, et instruments de recherche163. Ces stages ont la particularité pour l’AAF, d’être les premières formations individuelles délocalisées depuis la mise en place du centre de formation. Ces expériences sont saluées au cours de l’assemblée générale, où l’on se félicite de la montée en charge du service des stages de la DAF « qui loin d’être un concurrent, se révèle un réel partenaire et un allié objectif dans la structuration et le développement de la formation continue archivistique164 ». Cette stratégie est renouvelée de manière ponctuelle comme en 1998 avec l’organisation d’un stage commun sur les archives de l’Équipement165. Mais le partenariat semble toutefois déséquilibré dans la mesure où la DAF organise le même stage l’année suivante, mais de manière indépendante166.
72En 2005, à l’occasion de la réunion entre la direction des Archives de France et le collectif A5, Élisabeth Rabut167, cheffe de l’inspection générale à la DAF, incite les archivistes en devenir ou jeunes professionnels à faire pression auprès des directeurs de ressources humaines pour faire connaître les formations dispensées par la direction des Archives de France et l’AAF, qui sont moins reconnues que celles du CNFPT168. Ce conseil qui semble placer sur le même plan les deux organismes de formation masque pourtant une réelle concurrence.
… et concurrence
73Le début des années 2000 correspond en effet à une nouvelle période de difficultés, pour l’AAF et la DAF, à collaborer dans le cadre de la formation continue : « nécessité qu’il y a de clarifier les relations169 », « harmonisation difficile à mettre en œuvre170 », « impossibilité […] de mettre en œuvre une relation de travail constructive171 », rappel du projet de « développer un partenariat avec la DAF172 ».
74Il est indéniable que les relations interpersonnelles ont contribué à cette époque – et plus particulièrement entre 2000 et 2007 – à rendre les conditions de collaboration délicates173. Mais les changements des responsables associatifs ne suffisent pas à réguler les relations :
« Avec Clarisse Holik174, on a essayé de repartir de zéro. Elle y croyait très fort. On s’est rencontrés [avec Jean-Pierre Defrance175], on a discuté des formations, de ce qui marchait, ce qui ne marchait pas, quelles étaient nos différences, comment on pouvait fonctionner ensemble… pour à peu près les mêmes résultats : ils intégraient des formations […] au moment où on leur disait « ça marche bien depuis des années [et] on pense que ça va marcher encore des années » ils le mettaient au programme176. »
75La pratique du bureau des métiers et de la formation de reprendre à son compte des formations mises en place par le centre de formation de l’AAF peut effectivement être objectivée : en 2001, la DAF propose des « sessions de formation sur l’histoire des institutions en France177 » que l’AAF a dans son catalogue depuis 1997178 ; en 2003, l’AAF propose un stage relatif à « la démarche qualité », que la DAF inscrit à son propre catalogue en 2005179 ; la DAF propose un nouveau stage « Mode projet et projet de service dans un service d’archives » en 2009 alors que l’AAF l’année précédente a ouvert un stage « Gestion de projet : organiser, anticiper, gérer et évaluer ». En 2007, un nouveau stage portant sur le récolement est proposé par chacune des entités180, ce qui est perçu par l’AAF comme du pillage :
76On transmettait notre calendrier. On se retrouvait avec un calendrier du SIAF qui sortait bien plus tard – en décembre souvent – et qui avait les mêmes stages, aux mêmes dates181.
77La comparaison des thématiques abordées en 2009 permet d’apprécier les ressemblances et écarts entre les deux programmes de formation (fig. 63 et 64). Si les intitulés diffèrent, les thématiques retenues portent sur les mêmes périmètres, à l’exception des stages sur la collecte, le traitement et la conservation qui sont rassemblés dans un même axe à l’AAF, et repartis entre deux à la DAF. Le poids de chacune de ces thématiques est sensiblement identique, sauf l’axe « Gestion et organisation d’un service/Gestion » qui représente 15 % des stages de l’AAF, contre 7 % pour la DAF. Cette tendance est probablement héritée du monopole chartiste, les responsables de service formés à l’École des chartes, passés par l’École nationale du patrimoine, étant réputés disposer de compétences satisfaisantes pour gérer un service d’archives. L’axe « Collecte, traitement et conservation » qui atteint les 50 % à la DAF, contre 37 % pour l’AAF est conforme à la dimension patrimoniale des archives publiques.
78La spécificité patrimoniale de la direction des Archives de France est d’ailleurs reconnue par le centre de formation de l’AAF :
« Quand ils font un programme long sur la restauration, évident que l’on ne fera jamais ça parce qu’on n’a pas de lieu, on n’a pas tout ça ! Eux, ils ont le bénéfice d’intervenants qui apparaissent plus légitimes que les nôtres parfois, ou des lieux d’accueil… nous quand on fait une visite au CARAN, [les stagiaires] sont contents ; eux, c’est directement l’accueil qui est là-bas182. »
79En 2002, la direction des Archives de France choisit d’ouvrir certains stages aux archivistes européens puis élargit cette pratique à l’ensemble de son catalogue de formation l’année suivante183. Cette démarche s’inscrit dans le cadre de l’action internationale de la direction des Archives de France, qui bénéficie d’un volet formation et qui s’est particulièrement développée aux débuts des années 2000 : création en 2001 d’un stage « Théories et pratiques archivistiques » dans le cadre du programme Courants du Monde du ministère de la Culture et de la Communication184 ; stages de formation individuelle réservés aux archivistes étrangers, appelés séjours Culture. C’est une réelle spécificité de la formation permanente de la DAF.
Fig. 63. – Répartition des stages proposés par le centre de formation de l’AAF en 2009.

Source : catalogue de formation de l’AAF pour l’année 2009.
Fig. 64. – Répartition des stages proposés par la direction des Archives de France en 2009.

Source : catalogue de formation de la DAF pour l’année 2009.
80Les effectifs de stagiaires de l’Association des archivistes français et de la direction des Archives de France suivent les mêmes évolutions (fig. 65), même si l’activité de formation de la direction et de l’association ne se réalise pas à la même échelle, en partie en raison des capacités d’accueil.
Fig. 65. – Évolution du nombre de stagiaires, 1995-2007.

Sources : rapports du centre de formation, rapports d’activité de la direction des Archives de France, Jean-Pierre Defrance, « La formation archivistique en France : l’exemple du Bureau des métiers et de la formation de la Direction des Archives de France », Archives, vol. 34, no 1-2, 2002-2003, p. 81-99.
81Il apparaît au final que l’Association a dans un premier temps positionné son centre de formation en marge du segment occupé par la direction des Archives de France – profitant de l’attention portée sur le stage technique international – et a proposé des formations aux non conservateurs, ce qui s’est avéré être un créneau en plein développement. L’expertise acquise par l’Association et la décentralisation ont permis une forte croissance du centre. L’arrivée de la direction des Archives de France sur le marché en 1996 change la donne et oblige l’Association à professionnaliser son activité. La concurrence qui repose en partie sur des antagonismes personnels n’empêche pas la coexistence des deux activités, quoique semblables en bien des points.
Notes de bas de page
1Crockett Margaret, « Le développement professionnel continu : une introduction », La formation professionnelle : enjeux d’hier et d’aujourd’hui, La Gazette des archives, no 218, 2012, p. 7-20.
2Ibid.
3Couture Carol, La formation et la recherche en archivistique dans le monde : une étude comparative, op. cit.
4Hecquard Françoise, La formation de l’Association des bibliothécaires de France : histoire, évolution, objectifs (de 1910 à 1990), mémoire de DESS Direction de projets culturels, sous la direction de Dominique Varry, École nationale supérieure de bibliothécaires, 1991, 162 p.
5Verry Élisabeth, « L’Association des archivistes français : un engagement résolu au service de la formation », La formation professionnelle : enjeux d’hier et d’aujourd’hui, La Gazette des archives, no 218, 2012, p. 34-50.
6Arch. nat., 110 AS 45, dossier de la question à l’étude de 1961 relative au « recrutement et à la formation professionnelle des conservateurs ».
7Répertoire du fonds de l’AAF conservées au centre historique des Archives nationales.
8Arch. nat., 110 AS 95, dossier 3, compte rendu de la quatrième réunion du groupe d’étude sur l’information et la formation du personnel administratif, 4 octobre 1974.
9Arch. nat., 110 AS 23, dossier 21, compte rendu du conseil d’administration du 22 novembre 1976.
10Arch. nat., 110 AS 13, dossier 12, rapport moral du président, procès-verbal de l’assemblée générale du 1er juin 1979.
11Créé par la loi no 72-658 du 13 juillet 1972 portant modification du code de l’administration communale et relative à la formation et à la carrière du personnel communal et applications, le Centre de formation des personnels communaux est décliné en instances nationale, régionales et départementales. Il est remplacé par le Centre national de la fonction publique territoriale en 1987. Pouyet Bernard, « La formation des fonctionnaires territoriaux en 1985 », Annuaire des collectivités locales, t. 6, 1986, p. 305-316.
12Arch. nat., 110 AS 50, récépissé de la déclaration d’existence.
13Hecquard Françoise, La formation de l’Association des bibliothécaires de France : histoire, évolution, objectifs (de 1910 à 1990), op. cit.
14Arch. nat., 110 AS 15, rapport sur la question mise à l’étude pour l’année 1981.
15Marie-Antoinette Ménier (1919-2008), promotion 1945, conservatrice aux Archives de la France d’outre-mer (1945-1961), puis à la section outre-mer (1961-1973), conservatrice en chef de la section outre-mer (1973-1985) : Pouliquen Monique, « Marie-Antoinette Ménier », Outre-mers, t. 95, no 358-359, 2008, 1958, p. 401-402.
16La concurrence avec la direction des Archives de France est également soulignée par la région normande. Arch. nat., 110 AS 97.
17Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de Marie-Antoinette Ménier.
18Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur.
19Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de la région Centre.
20Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de la région normande.
21Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de la section Archives économiques et d’entreprises.
22Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de la région Centre.
23Arch. nat., 110 AS 13, dossier 1, procès-verbal de l’assemblée générale du 18 juin 1970.
24Arch. nat., 110 AS 23, dossier 28, compte rendu du conseil d’administration du 7 novembre 1983.
25Arch. nat., 110 AS 17, procès-verbal de l’assemblée générale du 24 et 25 novembre 1983.
26Annexe VIII : « Permanents en charge du centre de formation ».
27Voir par exemple Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du président de l’AAF, en date du 17 décembre 1984, adressé au président de la Fédération des sociétés françaises de généalogie, d’héraldique et de sigillographie.
28Arch. de l’AAF, non cotées, courrier d’Élisabeth Verry, en date du 23 octobre 1984, au responsable du centre de formation.
29Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 30 octobre 1984.
30Arch. de l’AAF, non cotées, évaluation du stage « Le traitement du document », du 10 au 14 décembre 1984.
31Françoise Durand-Évrard (1940-), conservatrice au ministère des Affaires étrangères, directrice des archives départementales d’Indre-et-Loire, directrice du Centre des archives d’outre-mer (1996-2003).
32Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 13 novembre 1984.
33Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 13 novembre 1984.
34Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale des 27, 28 et 29 janvier 1988.
35Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 9 décembre 1985. Voir annexe VI : « Présidents de l’Association des archivistes français ».
36Entretien avec Rosine Cleyet-Michaud, 13 février 2013.
37Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 26 janvier 1987.
38Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 9 décembre 1985. Annexe VII : « Responsables du centre de formation ».
39Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 15 janvier 1986 : Messieurs Fuzeau, Rosset et Gouberville qu’« il paraît difficile pour l’instant [d’] exclure de l’AAF ».
40Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu abrégé de l’assemblée générale de 1986.
41Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 10 avril 1989.
42Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 14 janvier 1992.
43Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 17 mars 1992.
44Ibid.
45Ibid.
46Ibid.
47Arch. de l’AAF, non cotées, rapport moral du président pour l’année 1995. Cette vision est réitérée dans le rapport du centre de formation pour l’année 2000 : « Les enjeux ne sont pas seulement financiers : ils sont aussi de cohésion, de définition du métier, d’image vis-à-vis du public, des autres professions du monde de l’information, des décideurs. »
48Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 8 février 1995.
49Arch. de l’AAF, non cotées, rapport moral du président pour l’année 1995.
50Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1995, présenté devant l’assemblée générale du 27 mars 1996.
51Arch. de l’AAF, non cotées, rapport moral du centre de formation 1998.
52Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1999.
53Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1997.
54Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2002.
55Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2001.
56Il est à noter que l’ABF a publié dès 1967, sous forme multigraphiée un Cours élémentaire de formation professionnelle qui devient Le métier de bibliothécaire, à partir de 1979, au profit d’un contrat d’édition. Hecquard Françoise, La formation de l’Association des bibliothécaires de France : histoire, évolution, objectifs (de 1910 à 1990), op. cit.
57Berton Catherine et Martinez Christine, Les archives déménagent, Paris, Association des archivistes français, 2006, 26 p.
58Arch. de l’AAF, non cotées, bilan du centre de formation pour l’année 2009.
59Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 6 octobre 1995.
60Arch. de l’AAF, non cotées, rapport moral pour l’année 2005.
61En particulier, le cabinet met en évidence la vente de produits (formation et publications) à des prix correspondants à ceux du marché, et avec une politique de promotion commerciale.
62Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale du 22 mars 2007.
63Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 8 mars 2010.
64Bergeron-Videau Jacqueline, Identité professionnelle – professionnalité – formation, le cas des instituteurs d’IME 1994-1998, thèse, sous la direction d’Alain Jeannel, université Bordeaux II, 2 vol., 1999, 332 et 220 p.
65Grailles Bénédicte et Marcilloux Patrice, Les formations universitaires aux métiers des archives : un rôle toujours plus nécessaire, op. cit.
66Arch. nat., 110 AS, procès-verbal de l’assemblée générale du 1977.
67Entretien avec Élisabeth Verry, 2 octobre 2012.
68Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 15 mars 1994.
69Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2001.
70Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du bureau du 12 janvier 2000.
71Grailles Bénédicte, « Les formations (initiales ou continues) sont-elles adaptées aux besoins des entreprises ? », [participation à la table ronde], Archiviste en entreprise : un métier en évolution, La Gazette des archives, no 217, 2010, p. 81-98, et Ballet Morgane, Cardon Cécilia et Markidès Clémentine, « Formations et associations, de nouveaux acteurs dans le monde archivistique », La formation professionnelle : enjeux d’hier et d’aujourd’hui, La Gazette des archives, no 218, 2010, p. 131-145.
72Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1998.
73Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2000.
74Arch. nat., 110 AS 14, procès-verbal de l’assemblée générale des 24-25 octobre 1980 : il est déjà fait mention « d’actions concrètes de formation permanente effectuées en liaison avec […] l’ADBS ».
75Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du bureau du 13 mai 1996.
76Arch. de l’AAF, non cotées, rapport moral du président de l’AAF pour l’année 1999.
77Arch. de l’AAF, non cotées, catalogue du centre de formation de l’AAF pour l’année 2003.
78Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2004.
79Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 10 décembre 2004.
80Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2004.
81Ibid.
82Arch. nat., 110 AS 13, dossier 10, procès-verbal de l’assemblée générale du 6 juin 1977.
83Arch. nat., 110 AS 13, dossier 12, procès-verbal de l’assemblée générale du 1er juin 1979.
84Arch. nat., 110 AS 14, procès-verbal de l’assemblée générale des 24-25 octobre 1980.
85Arch. de l’AAF, non cotées, Nouvelles brèves, février 1989 : la publicité relative au stage « L’archivage : pourquoi comment ? » précise que la session doit avoir lieu dans « un service d’archives publiques de la région parisienne ».
86Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1995.
87Arch. de l’AAF, non cotées, catalogue de formation 2012.
88Grellier Yves, Les chefs d’établissement scolaire à la recherche d’une professionnalité, thèse de doctorat en sciences de l’éducation, université Paris 8, 1996, 424 p.
89Limon-Bonnet Marie-Françoise, « La poursuite du développement et de la formation en archivistique », art. cité, p. 53.
90Sur le rôle des stages de master 2 dans la construction de la professionnalité : Ayoube Ranim, La construction de la professionnalité émergente en master professionnel : regards évaluatifs de stagiaires et de formateurs, thèse de doctorat en sciences de l’éducation, université Toulouse le Mirail/Toulouse II, 2013, 192 p.
91Un conseil de pilotage est mentionné en 1988, avec pour mission de proposer et organiser certains stages, ou encore promouvoir l’activité du centre. Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1988.
92Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 13 février 1989.
93Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 14 novembre 1989.
94Entretien avec Élisabeth Verry, 31 juillet 2012.
95Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1999.
96L’équipe est composée d’Élisabeth Verry (administratrice du centre de formation, section AD), Gisèle Brohan (permanente en charge du centre de formation), Claire Chaumel (section AE), Claire Sibille (section AC) et Vincent Doom (section AM).
97En 2000 (les adhérents non-membres du conseil sont indiqués en italique) : Élisabeth Verry (administratrice du centre de formation, section AD), Nadine Gilbert, Clarisse Holik, Claire Sibille (section AC), Roseline Salmon, Vincent Doom (section AM), François Giustiniani, Jean Le Pottier (section AD). Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2001.
98En 2001 : Christine Martinez (administratrice du centre de formation, section AC), Catherine Berton (section AE), Roseline Salmon, Françoise Watel, François Giustiniani, Claire Sibille (section AC), Nadine Rouayroux. Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2002.
99Ibid.
100Site Internet de l’AAF, page de présentation du centre de formation pour l’année 2003 [https://web.archive.org/web/20031030131405/] [http://www.archivistes.org/formation/index.php].
101Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1986.
102Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1995.
103Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2001.
104Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2002.
105Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale du 10 décembre 1986.
106Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée général du 27 mars 1996.
107Association des archivistes français, La Lettre des archivistes, no 94, 2009.
108Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale du 2011.
109Hecquard Françoise, La formation de l’Association des bibliothécaires de France : histoire, évolution, objectifs (de 1910 à 1990), op. cit.
110Nahuet Robert, « L’AAQ : la formation et le perfectionnement archivistique », Archives, vol. 39, no 1, 2007-2008, p. 93-111, p. 95.
111Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1995.
112Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1996.
113Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1997.
114Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1999.
115Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du bureau du 1er septembre 1999.
116Publication de la circulaire relative aux relations des administrations et des organismes publics avec les sociétés d’archivage privées pour la conservation d’archives publiques destinées à l’élimination (NOR/INT/A/97/00012/C et AD 97-1) le 16 janvier 1997.
117Loi no 99-586 du 12 juillet 1999 relative au renforcement et à la simplification de la coopération intercommunale.
118Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1995.
119Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du bureau du 14 septembre 2000. Le catalogue de formation pour l’année 2001 porte bien une mention idoine, mais le bilan met en évidence la participation d’archivistes non membres, en particulier pour les formations organisées à l’attention du CNFPT.
120Site Internet de l’AAF [https://web.archive.org/web/20020613044455/] [http://www.archivistes.org/formation/form_plan.htm].
121Site Internet de l’AAF [https://web.archive.org/web/20030811131211/] [http://www.archivistes.org/formation/form_plan.htm].
122Grippon Alice, « Les formations – initiales ou continues – sont-elles adaptées aux besoins des entreprises ? Table ronde », La Gazette des archives, no 217, 2010, p. 88-89.
123Arch. de l’AAF, non cotées, catalogue du centre de formation pour l’année 2005.
124« Un premier type de coalition professionnelle se place dans les coalitions de métier, qui se nouent autour de la maîtrise sociale d’une technique professionnelle, dans un mouvement de monopolisation et d’obsolescence de ces techniques, de ces savoir-faire. Un groupe professionnel, pour assurer une certaine identité collective, doit mobiliser un certain nombre de ressources (techniques, formation, diplôme) ». Verpraet Gilles, « Les coalitions dans les professions de l’urbanisme », Sociologie du travail, no 34, 1987, p. 70-71.
125Hecquard Françoise, La formation de l’Association des bibliothécaires de France : histoire, évolution, objectifs (de 1910 à 1990), op. cit.
126Arch. nat., 110 AS 23, dossier 28, compte rendu du conseil d’administration du 22 avril 1983 et Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale du 18 novembre 1985.
127Gascuel Jacqueline, « Un centre de formation ABF à Yaoundé », Bulletin d’informations de l’ABF, no 164, 1994.
128Arrêté du 6 février 2008 publié au Journal officiel du 21 février 2008 portant enregistrement au répertoire national des certifications professionnelles.
129Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale 2004.
130Crockett Margaret, « Le développement professionnel continu : une introduction », art. cité, p. 7-20.
131Stage international en 1951, École nationale du patrimoine à compter de 1990, puis Institut national du patrimoine depuis 2001.
132Crockett Margaret, « Le développement professionnel continu : une introduction », loc. cit.
133Charles Braibant (1889-1976), directeur général des Archives de France de 1948 à 1959.
134Grailles Bénédicte, « Archivistiques canadienne et française : échanges, influences ou transferts ? », art. cité, p. 47-66.
135Arch. nat., 110 AS 13, dossier 2, procès-verbal de l’assemblée générale du 6 octobre 1971.
136Arch. nat., 110 AS 13, dossier 3, procès-verbal de l’assemblée générale du 15 novembre 1972.
137Arch. nat., 110 AS 13, dossier 6, procès-verbal de l’assemblée générale du 23 octobre 1974.
138Arch. nat., 110 AS 13, dossier 9, procès-verbal de l’assemblée générale du 5 novembre 1976.
139Arch. nat., 110 AS 13, dossier 10, réponse du directeur général de la direction des Archives de France aux vœux émis par l’AAF.
140Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente du groupe régional Île-de-France.
141Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de Marie-Antoinette Ménier.
142Arch. nat., 110 AS 97, réponse au questionnaire sur la formation permanente de la région Île-de-France. Ces témoignages correspondent aux avis exprimés par les archivistes canadiens : Grailles Bénédicte, « Archivistiques canadienne et française : échanges, influences ou transferts ? », art. cité, p. 47-66.
143Arch. de l’AAF, non cotées, courrier de Michel Duchein, daté du 9 juillet 1984, adressé au président de l’AAF.
144Philippe Rosset (1947-), conservateur aux archives départementales du Nord (1971), directeur des services d’archives de Pyrénées-Orientales (1976), directeur des services d’archives du Rhône (1988), inspecteur général des Archives de France (2002-2008).
145Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 13 novembre 1984.
146Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 13 mars 1985 adressé par le président de l’AAF au directeur général des Archives de France.
147Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 13 mars 1985 adressé par le président de l’AAF au directeur général des Archives de France.
148Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 15 janvier 1986.
149Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 22 mai 1986.
150Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 4 juillet 1986.
151Arch. de l’AAF, non cotées, courrier du 9 octobre 1986 adressé par Michel Chabin, administrateur du Centre, au directeur général des Archives de France.
152Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 10 avril 1989.
153Arch. de l’AAF, non cotées, courrier de Danièle Neirinck, en date du 12 septembre 1985, adressé à la responsable du centre de formation de l’AAF.
154Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 14 octobre 1987.
155Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 10 mars 1986.
156Maréchal Michel et Eichenlaub Jean-Luc, « La Formation des archivistes en Europe », dans Direction des Archives de France, Les archives françaises à la veille de l’intégration européenne, actes du XXXIe congrès national des archivistes français, Lyon, 23-26 octobre 1990, Paris, Archives nationales, 1992, 147 p.
157Arch. de l’AAF, non cotées, rapport moral du président de l’AAF pour l’année 1990.
158Décret no 90-406 du 16 mai 1990 relatif à l’École nationale du patrimoine.
159L’année 1995 marque la création à la direction des Archives de France, d’un bureau de la formation qui rassemble le bureau du personnel et des affaires générales et le service des stages et des relations internationales. Defrance Jean-Pierre, « La formation archivistique en France : l’exemple du bureau des métiers et de la formation de la direction des Archives de France », Archives, vol. 34, no 1-2, 2002-2003, p. 81-99.
160Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du conseil d’administration du 6 octobre 1995.
161Archives des établissements hospitaliers (15-17 avril 1996).
162Connaissance juridique des archives (21-23 octobre 1996, Montpellier).
163Les instruments de recherches (10-12 avril 1996).
164Arch. de l’AAF, non cotées, procès-verbal de l’assemblée générale 1996.
165Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1998.
166Arch. de l’AAF, non cotées, catalogue de formation pour l’année 1999.
167Élisabeth Rabut (1947-), archiviste paléographe (promotion 1971), conservatrice aux archives départementales de l’Isère (1971), conservatrice aux Archives nationales (1975), directrice des archives départementales de Haute-Savoie (1983), directrice du Centre des archives d’outre-mer (1991), inspectrice des Archives de France (1996), cheffe du service de l’inspection générale (2004).
168Arch. personnelles de Chloé Moser-Roelens, compte rendu de la réunion entre la direction des Archives de France et le collectif A5 organisée le 10 juin 2005.
169Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du bureau du 28 avril 2001.
170Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu du bureau du 4 juillet 2001.
171Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 2005.
172Arch. de l’AAF, non cotées, compte rendu de la commission formation 3 juillet 2002.
173Entretien avec Alice Grippon, 27 juillet 2012.
174Clarisse Holik est responsable du centre de formation de 2007 à 2010.
175Jean-Pierre Defrance (1956-), responsable de la mission des Archives nationales au ministère de la Recherche (1982), au ministère de la Culture (1986-1992), puis au ministère de l’Intérieur (1992-2000), chef du département formation au ministère de la Culture et de la Communication (2000-).
176Entretien avec Alice Grippon, 27 juillet 2012.
177Defrance Jean-Pierre, « La formation archivistique en France : l’exemple du bureau des métiers et de la formation de la direction des Archives de France », art. cité, p. 81-99.
178Arch. de l’AAF, non cotées, rapport du centre de formation pour l’année 1997.
179Direction des Archives de France, Des archives en France 2005. L’activité de la direction des Archives de France et des services publics d’archives, Paris, direction des Archives de France, 2008, 119 p.
180Arch. de l’AAF, non cotées, catalogue de formation du centre de formation de l’AAF pour l’année 2007 et Direction des Archives de France, Des archives en France 2007. L’activité de la direction des Archives de France et des services publics d’archives, Paris, direction des Archives de France, 2010, 168 p.
181Entretien avec Alice Grippon, 27 juillet 2012.
182Entretien avec Alice Grippon, 27 juillet 2012.
183Rapport annuel de la direction des Archives de France pour l’année 2003.
184Courrier de Jean-Pierre Defrance aux directeurs et responsables des services d’archives, 19 mars 2011 [https://web.archive.org/web/20150924113638/] [http://www.archivesdefrance.culture.gouv.fr/static/4843].
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