Table des matières
Première partie. Enseignement agricole et agriculture : un couple trop exclusif
Deuxième partie. Le pouvoir des mots
Chapitre V. De la morale en maison familiale
- Une éducation de la personne globale
- La mystique de l’engagement et de la prise de responsabilités
- L’apprentissage de la vie sociale : altruisme et communauté de vie
- L’ouverture socio-culturelle
- Une relation totale
- De l’encadrement tutoral total...
- … À la « seconde famille »
- Une idéologie du service
- Offre et égalitarisme scolaires compensatoires
- Neutralité idéologique
- La responsabilité administrative et éducative des familles
Troisième partie. Les catégories doctrinales de l’entendement institutionnel
Quatrième partie. Stratégie et culture de la différence
Chapitre X. La « cosmologie » institutionnelle : de la critique sociale des autres enseignements à l’affirmation d’une contre-culture
- Savoir pratique/savoir scolaire face à la tradition et à l’impérialisme scolastiques
- Un ajustement aux réalités professionnelles face à la temporalité artificielle des stages
- L’ouverture des choix d’orientations professionnelles face à la rigidité, la sélectivité et l’exclusion scolaires
- Un suivi personnalisé face à un savoir théorique non réflexif, dogmatique dispensé dans un enseignement de masse
- L’engagement et la prise de responsabilités chez l’élève face à l’assistanat et à l’impérialisme scolastique
- Communauté de vie et « seconde famille » face à l’anonymat
- Offre et égalitarisme scolaires compensatoires face à la sélection scolaire
- La neutralité idéologique face à l’endoctrinement religieux
- La responsabilité administrative et éducative des familles face à la dépossession éducative et à la « consommation » passive
Cinquième partie. À l’épreuve du marché scolaire : communauté ou société ?
Chapitre XI. L’état : du contrôle à l’habilitation
- L’enseignement agricole au service de l’État : une constante historique
- De l’entente communicationnelle au réaménagement de l’identité de l’institution : le cas d’une demande d’ouverture d’une classe de BTA
- De l’habilitation réelle à l’habilitation supposée : les valeurs croisées du « service public »
