Table des matières

Exergue

Conventions de transcription du japonais

Christian Galan, Yves Cadot et Aline Henninger

Introduction

Quelques données relatives au système éducatif japonais

Chapitre I. La révision de la Loi fondamentale sur l’éducation de 2006

• Les articles qui n’ont pas été modifiés (l’inchangé discursif)
• Les articles qui ont été ajoutés (la nouvelle donne éducative)
• Les articles supprimés et modifiés (l’invariant dévoyé)

Chapitre II. Abe Shinzô et l’idéologie du torimodosu

« Reprendre », « retrouver », « rapporter », « regagner »… mais, quoi, au juste ?

• Torimodosu, apparition et disparition
• Torimodosu, une guerre totale
• Torimodosu, revenir sur
• Torimodosu, la méthode
• Torimodosu, revenir à
• Torimodosu, l’héritage
• Torimodosu, une idéologie
• Obsessions partagées

Chapitre III. Neutraliser (toujours plus) la « variable enseignant »

• Les enseignants, des citoyens « à part »
• Des programmes ayant valeur de loi et des manuels imposés
• Contrôle par les pairs et autocensure pédagogique
• Réformes des années 2000 et renforcement du contrôle

Chapitre IV. Hymne, drapeau et… sanctions

Chapitre V. Enseignement de l’histoire : jusqu’ici tout allait (presque) bien

• Le tournant des années 2010
• Les « magnifiques manuels Ikuhô »
• Les manuels Ikuhô : une relecture « abéienne » de l’histoire du Japon
• L’agenda d’Abe Shinzô et de la Conférence du Japon
• Les nouveaux programmes des lycées
• Une époque charnière entre espoirs et craintes

Chapitre VI. Morale, patriotisme et traditions

• La question des manuels de morale
• Les Cahiers du cœur (Kokoro no nôto)
• Notre morale (Watashitachi no dôtoku)
• Les manuels autorisés des maisons d’édition privées à partir de 2018
• Évaluer la morale/moralité

Chapitre VII. Renégociation de la « laïcité » japonaise

• Ce que dit la loi fondamentale
• Ce que disent les chiffres
• Ce qui se passe dans les établissements scolaires
• Ce que disent les mots et l’histoire
• Ce que dit la nouvelle Loi fondamentale sur l’éducation
• Ce que disent les plus récentes directives d’enseignement
• Shintô, le retour ?

Chapitre VIII. Le retour des budô obligatoires au collège

De l’usage de la « tradition »

• Les termes du problème
• Quels problèmes concrets avec les budô ?
• Difficultés concrètes
• Satisfaire l’injonction
• Le poids de l’histoire
• Les budô, la naissance
• Budô et école
• Entre polysémie et idéologie
• Une étrange impression de déjà-vu
• Budô et idéologie, aujourd’hui
• Définir les budô aujourd’hui
• L’Association japonaise de budô (Nippon budô kyôgi kai)
• L’affaire du jûkendô
• Les budô, chevaux de Troie
• Un débat confisqué
• La tradition ?
• Les budô ?

Chapitre IX. L’égalité des sexes (remise) en question

• La campagne de dénigrement contre l’éducation gender free et l’éducation sexuelle
• La révision du Plan fondamental en 2005 : un rapport de forces à l’avantage des néoconservateurs
• Des rôles sociaux de sexes figés par les politiques et discours des néoconservateurs

Chapitre X. Le Rescrit impérial sur l’éducation et l’« école du Pays aux riches épis »

• Réintroduire le Rescrit impérial sur l’éducation dans les établissements scolaires
• L’affaire Moritomo gakuen
• L’école « idéale » du couple Abe
• Un curriculum ultranationaliste
• Embrigadement et propagande pro-Abe

Conclusion

• Un projet « totalisant » et révisionniste
• Au nom de l’empereur, mais lequel ?