1Toutes les sources et références bibliographiques utilisées dans les articles ne sont pas reprises ici, seules les plus essentielles sont recensées.

Sources

Sources archivistiques

Archives publiques

2Archives conservées à La Documentation française, Paris (Discours microfiché du ministre Alain Savary, 1984).

3Archives départementales de Seine-Saint-Denis, série 261 J (Archives du parti

4communiste).

5Archives conservées au bureau des écoles du ministère de l’Éducation nationale, Paris (Discours du ministre Jack Lang, 2002).

6Archives Insee, SFRAOM 1 (39-49). Annuaire statistique de l’Union française. Outre-Mer 1939-1949, vol. 1, 1951.

7Archives nationales (AN). (19890597/13. Rapports d’activités sur la vie scolaire des établissements des Antilles-Guyane du Recteur des Antilles-Guyane ; 19800285/13. Commission sur l’enseignement du français dans les DOM-TOM [1976-1977] ; archives du CNP, 1999, AN, 2007 0019.)

8Archives territoriales de la Guyane (AT 973, anciennement archives départementales). Série E, Série WP.

9Archives territoriales de la Polynésie française à Papeete, fonds 144 W.

Archives privées

10Archives privées Grenand Françoise et Pierre.

11Archives de la Fondation nationale des sciences politiques, Fonds Gaston Monnerville.

Imprimés à caractère de source

Publications officielles

12Bulletin officiel du ministère de l’Éducation nationale (BO), (2008, 2015).

13Inspection générale de l’Éducation nationale, Le manuel scolaire, Paris, La Documentation française, 1998.

14Institut de la statistique de la Polynésie française, Recensement général de la population, Papeete, 2012.

15Journal officiel de la République française, (JORF).

16Loi n^o 2005-158 du 23 février 2005 portant reconnaissance de la Nation et contribution nationale en faveur des Français.

17Loi n^o 2005-380 du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école.

18Ministère de l’Éducation nationale, Guide républicain : l’idée républicaine aujourd’hui, Paris, Scéren, 2004.

19Ministère de l’Éducation nationale, Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? Les nouveaux programmes 2008-2009, Paris, CNDP, 2008.

Ouvrages

20Bąkowski S., Fotyma Cz. et Ścisłowski Cz., Fizyka dla klasy VII, Warszawa, PZWS, 1958.

21Bastian Georges et Groison Henri, Histoire de Madagascar pour l’enseignement du premier degré, Tananarive, Édition « Tout pour l’école », 1960.

22Brancati Antonio, Fare Storia, 3, Florence, La Nuova Italia, 1982.

23Bruno Giordano, Le tour de la France par deux enfants, Devoir et patrie, Paris, Belin, 1922 (1877).

24Brusa Antonio, Guarracino Scipione et Bernardi Alberto de, Il nuovo racconto delle grandi trasformazioni. Corso di storia per la scuola secondaria di primo grado, Milan, Bruno Mondadori, 2006.

25Camera Antonio et Fabietti Renato, L’età contemporanea, 3, Bologne, Zanichelli, 1987.

26Camera Augusto, Storia contemporanea, Corso di storia per gli istituti professionali e gli indirizzi sperimentali, Milan, Principato, 1994.

27Chauvin Jean, Le vieux Tamatave (1700- 1936), Tamatave, Éd. F. Sourd, 1945.

28Cheung Hoï Ping René-Paul et al., 2006, Histoire-Géographie. La Réunion. Cycle 3, Paris, Hatier International, 2006.

29Dangleterre Nicole, Jista Paule et Renard André, Géographie de La Réunion. Je découvre La Réunion et le Monde. Géographie humaine et économique, CE2-CM1- CM2, Paris, Hatier, 1990.

30De Bernardi Alberto, Guarracino Scipione et Balzani Roberto, Tempi dell’Europa, tempi del mondo, 2. L’età della borghesia e i nuovi imperi, Milan, Mondadori, 2005.

31Deng X., Textes choisis (1982-1992), Beijing, Éditions en langues étrangères, 1994.

32Desport Jean-Marie et al., Histoire-Géographie, « Programmes pour La Réunion au Lycée », Paris, Hatier International, 2003.

33Ditondo Franco et Guadagni Giorgio, La storia e i suoi problemi, Corso di storia per la scuola media, vol. 3, Turin, Loescher, 1982.

34Dieudonne Marie-Andrée et Bertile Wilfrid, La Réunion. Découvrons notre île. Cycle des approfondissements, Paris, Nathan, 1992.

35Filippov A. V., Novejšaja istorija Rossii, 1945-2006 gg. : kniga dlja učitelja (Histoire récente de la Russie, 1945-2006 : livre pour l’enseignant), Moscou, Prosveshchenie, 2007.

36Houslop Norman L. et Weeks Edward J., Science & the World, Fundamental Science 4, Londres, University of London Press, 1963.

37Lavisse Ernest, Histoire de France, cours moyen, Paris, Armand Colin, 1924.

38Lehembre Bernard, Éducation civique, CE2 : vivre ensemble, Paris, Nathan, 1985.

39Manaresi Alfonso, Pantheon, storia per la scuola media, vol. 3, Bologne, Poseidona, 1952.

40Oria Marcel et Raffin Jean, Anatomie, Physiologie, Hygiène, classe de 3^e, Paris, Hatier, 1960.

41Orieux Marcel, Sciences d’observation, classe de 3^e des collèges d’enseignement général, Paris, Hachette, 1963.

42Paniel Jean, Hygiène. Cours Obré. Sciences naturelles 3^e, Paris, Classiques Hachette.

43Saitta Armando, Il Cammino della Civiltà, vol. 3, Florence, La Nuova Italia, 1955.

44Souris Eugène, Histoire abrégée de l’île de La Réunion, Saint-Denis, Librairie Cazal, 1954.

45Toussaint Auguste, Histoire des îles Mascareignes, Paris, Berger-Levrault, 1972.

46Wernerowa J. et Żabiński J., Nauka o człowieku dla klasy vii, Warszawa, PZWS, 1961.

Articles

47« Les missions de notre école », Le Figaro Magazine, 17 septembre 1994.

48« Une pétition pour que P. Paoli entre dans les manuels d’histoire », Corse matin, 8 janvier 2015.

49Fournier Martine, « Les programmes d’histoire sous le feu de la critique », Sciences Humaines, juillet 2015.

50Gallo Max, « Colonisation, la tentation de la pénitence », Le Figaro, 30 novembre 2005.

51Kramer A.E., « Yes, a Lot of People Died, but… », The New York Times, 12 août 2007.

52Meury André, « Enfants d’immigrés, des étrangers dans la classe », Le Monde de l’éducation, février 1975.

53Osborn A., « A Do-Over for Russian History ? », Wall Street Journal, 7 juillet 2007.

54P.-D., « La réforme des programmes scolaires risque de se heurter au particularisme des diverses disciplines », Le Monde, 31 octobre 1956.

55Sweeney J., « Russian textbooks attempt to rewrite history », The Times, Londres, 1^er décembre 2009.

56Walker S., « Vladimir Putin rewrites Russia’s history books to promote patriotism », The Independent, 20 août 2007.

Entretiens

57Amrane D., Minne G. et Grenand F. et P., entretiens avec Edenz Maurice (2010 et 2014).

58Citron S., entretiens par Laurence De Cock et Patricia Legris (2011).

59Touzalin Marie-Hélène, entretien avec Laurence De Cock (2011).

60Wirth Laurent, Bourlaud Michel et Fricoteaux Benoît, entretiens avec Patricia Legris (2009).

Sources Audiovisuelles

61Johnsont. et Brunet-Debaines M., émission « L’ombre de Staline », ARTE, 2013.

62Talamoni Jean-Guy, « Interview », Tout le monde en parle, France 2, 22 décembre 2001.

Bibliographie sur l’histoire des disciplines scolaires et leurs liens avec les cultures politiques nationales

63Alten Michèle, La musique dans l’école primaire de Jules Ferry à nos jours, EAP, Issy-les-Moulineaux, 1995.

64Amacher K., « Les manuels d’histoire dans la Russie post-soviétique : visions multiples et nouvelles tendances », in Le cartable de Clio, vol. 9 (2009).

65Amalvi Christian, « La guerre des manuels autour de l’école primaire en France (1889-1914) », Revue historique, 1979, p. 359- 398.

66Attali Michaël et Saint-Martin Jean, L’Éducation physique de 1945 à nos jours. Les étapes d’une démocratisation, Paris, Armand Colin, 2009.

67Bancel Brigitte, Enseigner l’histoire à l’école primaire de la III^e République, Paris, PUF, 1996.

68Barthelemy Pascale, Picard Emmanuelle et Rogers Rebecca (dir.), « L’enseignement dans l’empire colonial français (xix^e-xx^e siècles) », Histoire de l’éducation, n^o 128, 2010.

69Berelowitch W. et Amacher K., Histoire et mémoire dans l’espace postsoviétique : le passé qui encombre, L’Harmattan/Academia, 2013.

70Berger Stefan, Donovan Mark et Passmore Kevin (dir.), Writing national histories. Western Europe since 1800, Londres, Routledge, 1999.

71Bertrand Romain, Mémoires d’Empire, la controverse autour du « fait colonial », Broissieux, Éditions du croquant, 2006.

72Boia Lucian, La mythologie scientifique du communisme, Paris, Les Belles Lettres, 2000.

73Bonnafoux Corinne, De Cock Laurence et Falaize Benoît, Mémoires et histoire à l’école de la République, Paris, Armand Colin, 2007.

74Borne Dominique, Quelle histoire pour la France ?, Paris, Gallimard, 2014.

75Bouche Denise, « Autrefois, notre pays s’appelait la Gaule… Remarques sur l’adaptation de l’enseignement au Sénégal de 1817 à 1960 », Cahiers d’études africaines, n^o 29, 1968, p. 110-122.

76Boyer Gilles, Clerc Pascal et Zancarini-Fournel Michelle (dir.), L’école aux colonies, les colonies à l’école, Lyon, ENS Éditions, 2013.

77Boyer Myriam, Enfert Renaud d’ et Lagoutte Daniel, Un art pour tous. Le dessin à l’école de 1800 à nos jours, Lyon, INRP, 2004.

78Bozec Géraldine, « Apprendre la nation à l’école. Des politiques scolaires aux pratiques de classe », in Céline Husson-Rochcongar et Laurence Jourdain (dir.), L’identité nationale : instruments et usages, Paris, Presses universitaires du Septentrion, CURAPP, 2015.

79Bozec Géraldine, Les héritiers de la République. Éduquer à la citoyenneté à l’école dans la France d’aujourd’hui, thèse de science politique, Paris, Institut d’études politiques, 2010.

80Brusa Antonio, « Italie : les déchirures du présent », Le Débat, 2013, p. 151-162.

81Burbank Jane et Cooper Frederick, Empires. De la Chine ancienne à nos jours, Paris, Payot, 2011.

82Cabestan J.-P., Le système politique chinois : un nouvel équilibre autoritaire, Paris, Presses de Sciences Po, 2014.

83Cajani Luigi, « I programmi di storia per le scuole secondarie superiori nell’Italia repubblicana », Mundus, Rivista di didattica della storia, 5-6, janvier-décembre 2010, p. 17-24.

84Cardon-Quint Clémence, Enfert Renaud d’ et Picard Emmanuelle (coord.), « Les associations de spécialistes : militantismes et identités professionnelles (xx^e-xxi^e siècles) », Histoire de l’éducation, n^o 142, 2016.

85Cardon-Quint Clémence, Des Lettres au français. Une discipline à l’heure de la démocratisation (1945-1981), Rennes, PUR, 2015.

86Carnino Guillaume, L’invention de la science. La nouvelle religion de l’âge industriel, Paris, Seuil, coll. « L’univers historique », 2015.

87Carvalho Susana et Gemenne François (dir.), Nations and their histories. Constructions and representations, Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2009.

88Casalino Leonardo, « La polémique sur les manuels scolaires en Italie », Matériaux pour l’histoire de notre temps, 2002, 68-1, p. 51-54.

89Chambon Michel, « La représentation des disciplines scolaires par les parents d’élèves : enjeux de valeurs, enjeux sociaux », Revue française de pédagogie, 1990, n^o 92, p. 31-40.

90Chambon Michel, « La perception d’une discipline scolaire par les élèves. Représentation et effets identitaires », European Journal of Psychology of Education, 1990, n^o 5, p. 337-354.

91Chanet Jean-François, L’école républicaine et les petites patries, Paris, Aubier, 1996.

92Charle Christophe, Discordance des Temps. Une brève histoire de la modernité, Paris, Armand Colin, coll. « Le Temps des idées », 2011.

93Chervel André, … Et il fallut apprendre à écrire à tous les petits français, histoire de la grammaire scolaire, Paris, Payot, 1977.

94Chervel André, La culture scolaire. Une approche historique, Paris, Belin, 1998.

95Chevalier Jean-Pierre, « L’enseignement de la géographie aux jeunes écoliers (1788- 2008) », L’Information géographique, vol. 72, septembre 2008, p. 20-33.

96Chevallard Yves, La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné, Paris, La pensée sauvage, 1985.

97Chevyrev A., « Istorija v škole : obraz Otečestva v novyh učebnikah (Histoire à l’école : image de la Patrie dans les nouveaux manuels) », in G. Bordjugov (dir.), Istoričeskie issledovanija v Rossii. Tendencii poslednih let (Recherches historiques en Russie : dernières tendances), Moscou, AIRO-XX, 1996, p. 39-40.

98Chicharro G., Le fardeau des petits empereurs : une génération d’enfants uniques en Chine, Nanterre, Société d’ethnologie, 2010.

99Citron Suzanne, L’histoire de France autrement, Paris, Éditions de l’Atelier, 1992.

100Citron Suzanne, Le mythe national. L’histoire de France revisitée, Paris, Éditions de l’Atelier, 2008.

101Clément Pierre, Réformer les programmes pour changer l’école ? Une sociologie historique du champ du pouvoir scolaire, doctorat de sociologie, université de Picardie, soutenue le 11 mars 2013.

102Clerc Pascal, La culture scolaire en géographie. Le monde dans la classe, Rennes, PUR, 2002.

103Coumel Laurent, Rapprocher l’école et la vie : dégel et réformes dans l’enseignement soviétique (1953-1964), thèse d’histoire sous la direction de Marie-Pierre Rey, université Paris 1, 2010.

104Crivello Maryline et al., Concurrences des passés. Usages politiques du passé dans la France contemporaine, Aix-en-Provence, PUP, 2006.

105Cunningham Andrew et Williams Perry, « De-centring the “big picture” : The Origins of Modern Science and the modern origins of science », The British Journal for History of Science, vol. 16 n° 4, 1993, p. 407-432.

106D’enfert Renaud et Kahn Pierre (dir.), En attendant la réforme. Disciplines scolaires et politiques éducatives sous la IV^e République, Grenoble, PUG, 2010.

107D’enfert Renaud et Kahn Pierre (dir.), Le temps des réformes. Disciplines scolaires et politiques éducatives sous la Cinquième République : les années 1960, Grenoble, PUG, 2011.

108D’enfert Renaud et Lebeaume Joël (dir.), Réformer les disciplines. Les savoirs scolaires à l’épreuve de la modernité, 1945-1985, Rennes, PUR, 2015.

109D’enfert Renaud, « The history of mathematics education and textbooks in France in the 19th and 20th centuries », History of Education and Children’s Literature, IX-1, p. 17-26, 2014.

110De Amicis Edmondo, Le livre cœur, notes et postface de Pecout Gilles, Paris, Éditions Rue d’Ulm, 2004.

111De Cock Laurence et Picard Emmanuelle (dir.), La fabrique scolaire de l’histoire. Illusions et désillusions du roman national, Marseille, Agone, 2009.

112De Cock Laurence, « Question identitaire et curricula d’histoire et éducation civique depuis les années 1980 », Carrefours de l’éducation, 2014/2, n^o 38, p. 33-49.

113De Cock Laurence, « Un siècle d’enseignement du fait colonial dans le secondaire de 1902 à nos jours », Histoire@politique 3/2012, n^o 18, p. 179-198.

114De Mestral Aurélie, « Analyse d’activités proposées dans des moyens d’enseignement d’histoire en Suisse romande », 2015, [http://ecoleclio.hypotheses.org/403].

115De Mestral Aurélie, « Manuels d’histoire suisses-romands : des témoins de la société qui les a produits ? », Éducation et culture matérielle en France et en Europe du xvi^e à nos jours, Paris, Honoré Champion, 2017.

116Dei Marcello, « Cambiamento senza riforma : la scuola secondaria superiore negli ultimi trent’anni », in Simonetta Soldani et Gabriele Turi (dir.), Fare gli italiani. Scuola e cultura nell’Italia contemporanea, t. II : Una Società di massa, Bologne, Il Mulino, 1993, p. 87-127.

117Delannoi Gilles, Sociologie de la nation. Fondements théoriques et expériences historiques, Paris, Armand Colin, 1999.

118Deloye Yves, École et citoyenneté. L’individualisme républicain de Jules Ferry à Vichy : controverses, Paris, PFNSP, 1994.

119Deluermoz Quentin et al., « Écrire l’histoire des émotions : de l’objet à la catégorie d’analyse », Revue d’histoire du xix^e siècle, 47, 2013, p. 155-189.

120Di-Meglio Alain, « La langue corse dans l’enseignement : données objectives et sens sociétal », Tréma, n^o 31, 2009, p. 85-94.

121Dubois Jérémie, Hippler Thomas et Picard Emmanuelle, « L’enseignement des langues et de l’histoire en Allemagne, en Italie et en France, xix^e-xx^e siècles : formation des maîtres, pratiques professionnelles et enjeux politiques », Mélanges de l’École française de Rome Italie Méditerranée, 127- 2, 2015.

122Dubois Jérémie, L’enseignement de l’italien en France 1880-1940. Une discipline au cœur des relations franco- italiennes, Grenoble, ELLUG, 2015.

123Dubois Vincent, « Comment la langue devient une affaire d’État. La défense de la langue française au milieu des années 1960 », in Jacques Lagroye (dir.), La politisation, Paris, Belin, 2003, p. 461-474.

124Eloy Florence, « La sensibilité musicale saisie par la forme scolaire », Revue française de pédagogie, n^o 185, 2013.

125Escafré-Dublet Angélique, Culture et immigration, de la question sociale à l’enjeu politique 1958-2007, Rennes, PUR, 2014.

126Fageol Pierre-Eric et Garan Frédéric, « La migration des Réunionnais dans l’Empire et la doctrine de la “plus grande France sous la Troisième République” », Outre-Mers Revue d’histoire, n^o 390-391, 2016, p. 261-290.

127Falaize Benoît et Prost Antoine (dir.), « École, histoire et nation », Histoire de l’éducation, n^o 126, 2010.

128Falaize Benoît, « L’enseignement de l’histoire à l’épreuve du postcolonial : entre histoire et mémoires », in Nicolas Bancel et al. (dir.), Ruptures postcoloniales. Les nouveaux visages de la société française, Paris, La Découverte, 2010.

129Falaize Benoît, Heimberg Charles et Loubes Olivier (dir.), L’école et la nation. Actes du séminaire scientifique international. Lyon, Barcelone, Paris, 2010, Lyon, ENS Éditions, 2013.

130Falaize Benoît, L’histoire à l’école élémentaire depuis 1945, Rennes, PUR, 2016.

131Fillol Véronique et Salaün Marie, « La fin d’une école monolingue ? Décolonisation, idéologies linguistiques et réforme de l’enseignement : le cas de la Nouvelle-Calédonie contemporaine », in Cyrille Trimaille et Jean-Michel Eloy (dir.), Idéologies linguistiques et discriminations, Paris, L’Harmattan, Carnets d’atelier de sociolinguistique, n^o 6, 2013, p. 209-226.

132Forquin Jean-Claude, Sociologie du Curriculum, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2008.

133Gaïti Brigitte, « Les manuels scolaires et la fabrication d’une histoire politique, l’exemple de la IV^e République », Genèses 44, septembre 2001, p. 50-75.

134Garan Frédéric, « Les événements de 1947 dans l’enseignement secondaire en France et à Madagascar », in Gilles Boyer, Pascal Clerc et Michelle Zancarini-Fournel (dir.), L’école aux colonies, les colonies à l’école, Lyon, ENS Éditions, 2013, p. 143-168.

135Garcia Patrick et Leduc Jean, L’enseignement de l’histoire en France de l’Ancien régime à nos jours, Paris, A. Colin, 2003.

136Garnier Bruno, « Politiques d’éducation et identités territoriales », Carrefours de l’éducation, n^o 38, 2014/2, p. 7-14.

137Goguel Anne-Marie, Aux origines du mal Malgache : Désir d’école et compétition sociale 1951-1972, Paris, Karthala, 2006.

138Goody Jack, La Raison graphique. La domestication de la pensée sauvage, Paris, Éditions de Minuit, 1979.

139Green Andy, Education and state formation : the Rise of Educational systems in England, France and the USA, Londres, Macmillan, 1990.

140Greenaway John, Drink and British Politics since 1830. A Study in Policy-Making, Bastingstoke, Palgrave, 2003.

141Greene S., Lipman M. et Ryabov A., « Engaging History : The Problems & Politics of Memory in Russia and the Post-Socialist Space », in Carnegie Moscow Center Working Papers, (2010), n^o 2.

142Haenggeli-Jenni Béatrice, « Essor des mouvements pédagogiques alternatifs », in G. Durand, R. Hofstetter et G. Pasquier, Les bâtisseurs de l’école romande. 150 ans du Syndicat des enseignants romands et de l’éducateur, Chêne-Bourg, Georg, 2015.

143Harguidéguy Jean-Baptiste et Cole Alistair, « La politique linguistique de la France à l’épreuve des revendications ethnoterritoriales », Revue française de sciences politiques, vol 59, n^o 5, octobre 2009.

144Harle Isabelle, La fabrique des savoirs scolaires, Paris, La Dispute, 2010.

145Harrison Carol E. et Johnson Ann (dir.), National Identity : The Role of Science and Technology, Chicago, University of Chicago Press, 2009 (vol. 24, n^o 1 de la revue Osiris).

146Hartman A., A War for the Soul of America : A History of the Culture Wars, Chicago, University of Chicago Press, 2015.

147Lacorne D., La Crise de l’identité américaine : Du Melting-pot au multiculturalisme, Paris, Fayard, 1997.

148Hartog François, Régimes d’historicité. Présentisme et expériences du temps, Paris, Seuil, coll. « Points Histoire », 2012 (2^e éd.).

149Heilbron Johan et Gingras Yves, « La résilience des disciplines », Actes de la recherche en sciences sociales, 2015/5, n^o 210.

150Heimberg Charles, « Les allers et retours de la mémoire en Suisse », Revue française de pédagogie, dossier « L’éducation et les politiques de la mémoire », Lyon, INRP, n^o 165, octobre-décembre 2008, p. 55-64.

151Heimberg Charles, « Suisse romande. Un autre regard francophone sur l’histoire, sa didactique, ses usages scolaires », in Sylvie Lalagüe-Dulac et al., Didactique et histoire. Des synergies complexes, Rennes, PUR, p. 31-41.

152Hobsbawm Eric J. et Ranger T. (dir.), L’invention de la tradition, Paris, Éd. Amsterdam, 2006.

153Hofstetter Rita, Les lumières de la démocratie. Histoire de l’école primaire publique à Genève au xix^e siècle, Lang, Berne, 1998, p. 321.

154Hutchins R., « Multiculturalisme et égalité des chances dans les manuels d’histoire : le cas du Texas et l’impact du 11 septembre 2001 », Revue française d’études américaines, n^o 119, 2009, p. 106-121.

155Hutchins R., Nationalism and History Education : Curricula and Textbooks in the United States and France, New York/Londres, Routledge, à paraître.

156Ichilov O. (dir.), Political Socialization, citizenship education, and democracy, New York, Teachers College Press, 1990.

157Isnenghi Mario (dir.), L’Italie par elle-même. Lieux de mémoire italiens de 1848 à nos jours, Paris, Éditions rue d’Ulm, 2006.

158Isnenghi Mario, « I due volti dell’eroe. Garibaldi vincitore-vinto e vinto-vincitore », in Sergio Bertelli et Pietro Clemente (dir.), Tracce dei vinti, Florence, Ponte alle Grazie, 1994, p. 265-300.

159Jesné Fabrice et Sarlin Simon, « L’Italie en proie à la tentation révisionniste », publié le 27 avril 2012 sur laviedesidees.fr.

160Jost Hans Ulrich, « L’importance de la Grève générale dans l’histoire de la Suisse », in À tire d’ailes. Contributions de Hans Ulrich Jost à une histoire critique de la Suisse, Lausanne, Antipodes, 2005, p. 187-203.

161Konkka Olga, « La recherche d’un modèle de présentation de l’histoire soviétique dans les années 1990-2000 : l’exemple du manuel scolaire Histoire de la Russie. xx^e-début xxi^e siècles d’A. Danilov, L. Kosulina, M. Brand », La Revue Russe, vol. 42 (2014), p. 97-106.

162Kwong J., « Changing Political Culture and Changing Curriculum : an analysis of language textbooks in the People’s Republic of China », Comparative Education, n^o 21 (2), 1985, p. 197-208.

163Lalagüe-Dulac Sylvie, « Enseigner l’histoire de l’esclavage. Analyses de pratiques de classe en Gironde », in Benoît Falaize (dir.), L’enseignement de l’esclavage, des traites, et de leurs abolitions dans l’espace hexagonal. Rapport de recherche [2006- 2010], Institut national de recherche pédagogique, 2011, p. 137-174.

164Lannier Valérie, L’accueil des enfants (d’) immigrés dans les écoles françaises : éducation entre culture familiale et culture du pays d’arrivée, thèse de doctorat en sciences de l’éducation, université de Bourgogne, 2011.

165Lantheaume Françoise et Letourneau Jocelyn (dir.), Le récit du commun. L’histoire nationale racontée par les élèves, Lyon, PUL, 2016

166Lantheaume Françoise, « Le récit de l’histoire de France par la jeunesse scolarisée : références communes, ruptures culturelles », À l’école de Clio, dossier n^o 1, 2015, [https://f.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/2586/files/2015/08/lantheaume-dossier-12.pdf].

167Lantheaume Françoise, L’enseignement de l’histoire de la colonisation et de la décolonisation de l’Algérie depuis les années Trente : État-nation, identité nationale, critique et valeurs : essai de sociologie du curriculum, thèse en sociologie du curriculum, EHESS, 2002.

168Laruelle M., Le nouveau nationalisme russe : des repères pour comprendre, Paris, L’Œuvre éditions, 2010.

169Ledoux Sébastien, Le devoir de mémoire. Une formule et son histoire, Paris, CNRS Éditions, 2016.

170Lefevre Marianne, « Langue, terre et territoire en Corse », Hérodote, 2002/2, n^o 105, p. 38-59.

171Lefort Isabelle, « Deux siècles de géographie scolaire », EspacesTemps, n^o 66-67, 1998, p. 146-164.

172Legardez Alain et Simmonneaux Laurence, L’école à l’épreuve de l’actualité : enseigner les questions vives, Issy-les-Moulineaux, ESF éditeur, 2006.

173Legris Patricia « On n’enseigne plus l’histoire à nos enfants ! Retour sur la polémique de l’enseignement de l’histoire en France au tournant des années 1970- 1980 », in Julien Barroche, Nathalie Le Bouëdec et Xavier Pons (coord.), Les figures de l’État éducateur, Paris, L’Harmattan, p. 197-224.

174Legris Patricia, « Citoyenneté et histoire en France : l’identification à une communauté nationale par les programmes scolaires », in Séverine Dessajan, Nicolas Hossard et Elsa Ramos (coord.), Immigration et identité. Une altérité revisitée, Paris, L’Harmattan, 2009, p. 59-78.

175Legris Patricia, « Les programmes d’histoire en France : la construction progressive d’une “citoyenneté plurielle” (1980- 2010) », Histoire de l’éducation, n^o 126, 2010, p. 121-154.

176Legris Patricia, « Où sont les didacticiens ? La (non) prise en compte des travaux de didactique dans l’élaboration des programmes d’histoire », in Sylvie Lalagüe-Dulac, Patricia Legris et Charles Mercier (dir.), Didactique et histoire. Des synergies complexes, Rennes, PUR, 2016, p. 21-30.

177Legris Patricia, Qui écrit les programmes d’histoire ?, Grenoble, PUG, 2014.

178Lemaire Sandrine, « Colonisation et immigration : des “points aveugles” de l’histoire à l’école ? », in Pascal Blanchard, Nicolas Bancel et Sandrine Lemaire, La fracture coloniale, Paris, La Découverte, 2005, p. 93-105.

179Leon Antoine, Colonisation, enseignement et éducation, Étude historique et comparative, Paris, L’Harmattan, 1991.

180Lercari Claude, « Pour une didactique des langues kanak », Hermès, n^o 32-33, 2002, p. 543-550.

181Lescure Yves et Heimberg Charles (dir), Témoins et témoignages, actes du colloque organisé par la Fondation pour la mémoire de la déportation, décembre 2012, Paris, L’Harmattan, 2016.

182Loubes Olivier, L’école et la patrie : histoire d’un désenchantement, 1914-1940, Paris, Belin, 2002.

183Loubes Olivier, « L’école et les deux corps de la nation en France », in Benoît Falaize, Charles Heimberg et Olivier Loubes, L’école et la nation. Actes du colloque scientifique international. Lyon, Barcelone, Paris, 2010, Lyon, ENS Éditions, 2013.

184Loubes Olivier, L’école et la patrie : histoire d’un désenchantement 1914-1940, Paris, Belin, 2001.

185Martinez Émile, Langage, langues et pédagogie : pourquoi et comment enseigner autrement le français en Nouvelle-Calédonie ?, Nouméa, Cahiers de conférences de l’Agence pour le développement de la culture Kanak, n^o 3, 1985.

186Matasci Damiano, L’école républicaine et l’étranger. Une histoire internationale des réformes scolaires en France 1870-1914, Lyon, ENS Éditions, 2015.

187Mélonio Françoise, Naissance et affirmation d’une culture nationale. La France de 1815 à 1880, Paris, Seuil, 1998.

188Mendez A., « L’enseignement du Yu Wen en Chine : cours de langue et vecteur idéologique ? », Carrefours de l’éducation, HS n^o 2 (4), 2011, p. 211-227.

189Mendras M., Russie : l’envers du pouvoir, O. Jacob, 2007.

190Messaoudi Alain, Les arabisants et la France coloniale. Savants, conseillers, médiateurs (1780-1930), Lyon, ENS Éditions, 2015.

191Michel Johann, Gouverner les mémoires, Les politiques mémorielles en France, Rennes, PUR, 2010.

192Michel Youenn, « Des “petites patries” aux “patrimoines culturels” : un siècle de discours scolaires sur les identités régionales en France (1880-1980) », Carrefours de l’éducation, 2014/2 (n^o 38), p. 15-3.

193Michel Youenn et Kahn Pierre (dir.), Formation, transformations des savoirs scolaires. Histoires croisées des disciplines xix^e-xxe siècles, Caen, PUC, 2016.

194Milza Pierre, Garibaldi, Paris, Fayard, 2012.

195Mombert Monique, L’enseignement de l’allemand en France. Entre « modèle allemand » et « langue de l’ennemi », Strasbourg, PUS, 2001.

196Müller Christian, Histoire de la structure de la forme et de la culture scolaires de l’enseignement obligatoire à Genève au xx^e siècle (1872-1969), thèse de doctorat, université de Genève, 2007.

197Nash G., Crabtree C. et Dunn R., History on Trial : Culture Wars and the Teaching of the Past, New York, Vintage Books, 1997/2000.

198Nicholls J., « Methods in School Textbook Research », International Journal of Historical Learning, Teaching and Research 3 (2), 2003, p. 11-26.

199Nora Pierre, « Lavisse, instituteur national : le « Petit Lavisse », évangile de la République », in Pierre Nora (dir.), Les lieux de mémoire, t. I : La République, Paris, Gallimard, 1986, p. 247-289.

200Ogier-Cesari Angelina, « Des récits d’histoire(s) nationale(s) en Corse », Quand les élèves racontent l’histoire nationale, [http://aggiornamento.hypotheses.org/2096].

201Ogier-Cesari Angelina, « Les récits corses : entre histoire et mémoire », in Françoise Lantheaume et Jocelyn Letourneau (dir.), Le récit du commun. L’histoire nationale racontée par les élèves, Lyon, PUL, 2016, p. 131-144.

202Ottavi Pascal, « École et sentiment identitaire en Corse, sous la III^e République », Carrefours de l’éducation, 2014/2, n^o 38, p. 65-79.

203Ozouf Jacques et Ozouf Mona, « Le thème du patriotisme dans les manuels scolaires », Le Mouvement Social, n^o 49, octobre-décembre 1964, p. 5-31.

204Pagoni Maria et Tutiaux-Guillon Nicole (dir.), « Les éducations à… : nouvelles recherches, nouveaux questionnements ? », Spirale, n^o 50, 2012.

205Paia Mirose et Vernaudon Jacques, « Le défi de l’éducation bilingue en Polynésie française », in Christine Hélot et Jürgen Erfurt (dir.), L’éducation bilingue en France : Politiques, linguistiques, modèles et pratiques, Paris, Lambert-Lucas, 2016, p. 87-99.

206Patriarca Silvana « Unmaking the nation ? Uses and abuses of Garibaldi in contemporary Italy », Modern Italy, 15-4, 2010, p. 467-483.

207Pécout Gilles, « Histoire et pédagogie nationale dans l’Italie contemporaine. Les usages d’un passé proche dans le Livre Cœur de De Amicis », in Histoire@politique, Politique, culture, société, dossier spécial coordonné par Laurent Wirth, Le pouvoir politique et l’histoire, septembre-octobre 2007, n^o 2.

208Pellegrinetti Jean-Paul et Rovere Ange, La Corse et la République, Paris, Seuil, 2004.

209Peltzer Louise, « Brève histoire de l’enseignement du tahitien en Polynésie française », Bulletin de la société des études océaniennes, n^o 283, 1999, p. 43-95.

210Pestre Dominique (dir.), Histoire des sciences et des savoirs, 3 tomes, Paris, Seuil, 2015.

211Pingel F., UNESCO Guidebook on Textbook Research and Textbook Revision, Paris, Braunschweig, 2011.

212Poirine Bernard, « L’échec scolaire des polynésiens », Bulletin de la société des études océaniennes, n^o 253, t. XXI (4), 1991, p. 69-109.

213Pons Xavier, L’évaluation des politiques éducatives, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2011.

214Pouly Marie-Pierre, « La différenciation de l’enseignement de l’anglais vers la fin du xix^e siècle en France », Histoire de l’éducation, n^o 133, 2012, p. 5-41.

215Prost Antoine, Du changement dans l’école. Les réformes de l’éducation de 1936 à nos jours, Paris, Seuil, coll. « L’Univers historique », 2013.

216Quenot Sébastien, Structuration de l’École bilingue en Corse. Processus et stratégies scolaires d’intégration et de différenciation dans l’enseignement primaire, thèse de cultures et langues régionales, université de Corse Pasquale Paoli, 2010.

217Radtka Catherine, « École, rationalité scientifique et démocratie au début du xxi^e siècle : épuisement ou renouvellement d’une alliance séculaire ? », Innovations. Revue d’économie et de management de l’innovation, n^o 52, 2017/1.

218Radtka Catherine, Construire la société scientifique par l’école. Angleterre, France et Pologne au prisme des manuels de sciences pour les élèves ordinaires (1950-2000), thèse de doctorat, Paris, EHESS, 2013.

219Raison-Jourde Françoise, « De la reproduction à la révolution pédagogique. Les coopérants face aux élèves malgaches », Outre-Mers, Revue d’histoire, n^o 384-385, 2014, p. 137-154.

220Ravitch D., The Language Police : How Pressure Groups Restrict What Students Learn, New York, Knopf, 2003.

221Rayou Patrick, « Les savoirs scolaires », L’Année sociologique, 50 (2), 2000, p. 557-569.

222Riall Lucy, Garibaldi, invention of a Hero, Yale University Press, 2007.

223Roumegous Micheline, Didactique de la géographie, Rennes, PUR, 2002.

224Salaün Marie, « Citoyens en principe, indigènes en pratique ? L’obligation scolaire et ses dilemmes à Tahiti sous la III^e République », Politix, n^o 116, 2016/4, p. 29-52.

225Salaün Marie, « Les langues de l’école au temps des Établissements français de l’Océanie : ce que nous dit la législation coloniale, et ce qu’elle ne nous dit pas », Bulletin de la Société des études océaniennes, n^o 336, 2016, p. 25-53.

226Salaün Marie, Décoloniser l’école ? Hawai’i, Nouvelle-Calédonie, expériences contemporaines, Rennes, PUR, 2013.

227Salaün Marie, L’école indigène. Nouvelle-Calédonie. 1885-1945, Rennes, PUR, 2005.

228Salaün Marie et Vernaudon Jacques, « Décoloniser la recherche, pratiquer la recherche en contexte de décolonisation : retours d’expérience sur la promotion d’une école plurilingue. Nouvelle-Calédonie, Polynésie Française, 2002-2012 », in Véronique Fillol et Pierre-Yves Le Meur (dir.), Terrains océaniens : enjeux et méthodes, Paris, L’Harmattan, 2014, p. 159-174.

229Salaün Marie, « Un colonialisme glottophage ? L’enseignement de la langue française dans les écoles indigènes en Nouvelle-Calédonie (1863-1945) », Histoire de l’éducation, n^o 128, 2010, p. 53-77.

230Sam Léonard, « Les langues kanak, 1863- 2005 : Des idiomes indigènes au statut de langues d’enseignement », in Annales d’histoire calédonienne, Paris, Les Indes Savantes, 2006, p. 393-406.

231Sayad Abdelmalek, L’école et les enfants de l’immigration, essais critiques, préface Benoît Falaize et Smaïn Laacher, Paris, Seuil, 2015.

232Sayad Abdelmalek, La double absence. Des illusions de l’émigré aux souffrances de l’immigré, préface de Pierre Bourdieu, Paris, Seuil, coll. « Points Essais », 2014 (1999).

233Scherbakowa I., Zerrissene Erinnerung : Der Umgang mit Stalinismus und Zweitem Weltkrieg im heutigen Russland, Göttingen, Niedersachs, Wallstein, 2010.

234Schissler Hannah et Soysal Yasemin (dir.), The Nation, Europe and the World. Textbooks and Curricula in Transition, New York, Berghahn Books, 2005.

235Shapiro Adam, « Between Training and Popularization : Regulating Science Textbooks in Secondary Education », Isis, 103 (1), 2012, p. 99-110.

236Sharp Lesley, The Sacrificed Generation : Youth, History, and the Colonized Mind in Madagascar, University of California Press, 2002.

237Soysal Yasemin Nuhoglu, Bertilotti Teresa et Mannitz Sabine, « Projections of Identity in French and German History and Civics Textbooks », in Hannah Schissler et Yasemin Nuhoglu Soysal (dir.), The nation, Europe and the world, New York, Berghahn Books, 2005, p. 13-34.

238Susi Francesco, École et démocratie en Italie : de l’Unité à la fin du xx^e siècle, Paris, L’Harmattan, 2015.

239Thenard-Duvivier Franck (coord.), L’enseignement des questions socialement vives en histoire et géographie, Actes du colloque organisé par le SNES et le CVUH, 14-15 mars 2008, Paris, Adapt Éditions, 2008.

240Thiesse Anne-Marie, La création des identités nationales : Europe, xviii^e-xxe siècles, Paris, Seuil, 2001.

241Thom Betsy, « Who Makes Alcohol Policy ? Science and Policy Networks, 1950- 2000 », in Virginia Berridge (dir.), Making Health Policy : Networks in Research and Policy after 1945, Amsterdam/New York, Rodopi, 2005, p. 75-100.

242Tremon Anne-Christine, « Citoyens indigènes et sujets électeurs. Statut, race et politique dans les Établissements français de l’Océanie (1880-1945) », Genèses, n^o 91, 2013/2, p. 28-48.

243Urbanski Sébastien, « L’expression de croyances dans les manuels d’histoire pour l’école publique : le cas de la Pologne avant et après 1989 », Le Télémaque, 2015/1 (n^o 47), p. 121-138.

244Viñao Antonio, « Les disciplines scolaires dans l’historiographie européenne. Angleterre, France, Espagne », Histoire de l’éducation, n^o 125, 2010, p. 73-98.

245Weber Camilla, Camillo Cavour in den Schulbüchern des liberalen Italien : nationale Selbstdarstellung im Geschichtsunterricht zwischen Risorgimento und Faschismus, Francfort-sur-le-Main, Peter Lang, 2010.

246Zimmerman J., Whose America ? Culture Wars in the Public Schools. Cambridge, Massachusetts/Londres, Harvard University Press, 2002.