Introduction de la première partie
p. 21-22
Texte intégral
1L’une des singularités de l’enseignement secondaire catholique tient à son origine : tandis que l’enseignement public s’inscrit dans une logique administrative marquée par la culture centralisatrice, les institutions catholiques sont souvent le fruit d’initiatives locales et individuelles. Cette partie relative aux fondations, qui mêle des aspects quantitatifs et qualitatifs, le démontre, en soulignant le rôle clé des personnes, qu’il s’agisse de fondateurs au sens strict du terme, à l’image d’un Jean-Marie de La Mennais, ou de rénovateurs, comme le père Didon, dont l’action a marqué la culture d’établissements sur la durée. Mais ce que révèle tout autant cette partie, et c’est sans doute là son apport le plus novateur, c’est l’importance des réseaux qui relient ces fondateurs entre eux et les rapprochent des figures politiques ou pédagogiques de leur temps, du moins au xixe siècle. Elle met ainsi une valeur une échelle d’analyse nouvelle, qui se révèle adaptée pour observer la circulation horizontale des idées, d’un établissement à l’autre.
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