Éduquer la nation en Éthiopie
École, État et identités dans le Wolaita (1941-1991)
À travers les dynamiques scolaires de la région éthiopienne du Wolaita, ce livre retrace l’histoire de l’État-nation à partir de ses marges, dans la seconde moitié du xxe siècle. De la monarchie de droit divin de Haylä Sellasé au régime militaire marxiste-léniniste du Därg, il s’intéresse aux manières dont les habitants d’une région, incorporée à la fin du xixe siècle, ont réagi face à leur situation dominée au sein de l’ensemble national en négociant avec l’institution scolaire – ses idéologi...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien du Centre français des études éthiopiennes (MEAE, CNRS)
Éditeur : Presses universitaires de Rennes, IRD Éditions
Lieu d’édition : Rennes
Publication sur OpenEdition Books : 13 janvier 2022
ISBN numérique : 978-2-7535-8690-1
DOI : 10.4000/books.pur.159562
Collection : Histoire
Année d’édition : 2020
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7535-7681-0
Nombre de pages : 352
Rebecca Rogers
Préface. Décrypter l’éducation au cœur de la nationPremière partie. Les contradictions de l’école assimilatrice sous Haylä Sellasé (1941-1974)
État éthiopien, États-Unis, Wolaita
Classes, sexes, générations (1941-1974)
Définir l’identité de la nation et projeter sa destinée
L’espace scolaire en tensions
De la fidélité à la révolte
Les identités négociées
Seconde partie. L’éducation du Därg : émancipations et encadrement (1974-1991)
De la mobilisation politique et éducative à la Terreur rouge (1974-1978)
Matrice de la société nouvelle (1979-1985) ?
Rompre avec le passé et projeter l’avenir
L’ouverture et la violence
Les identités conciliées ?
À travers les dynamiques scolaires de la région éthiopienne du Wolaita, ce livre retrace l’histoire de l’État-nation à partir de ses marges, dans la seconde moitié du xxe siècle. De la monarchie de droit divin de Haylä Sellasé au régime militaire marxiste-léniniste du Därg, il s’intéresse aux manières dont les habitants d’une région, incorporée à la fin du xixe siècle, ont réagi face à leur situation dominée au sein de l’ensemble national en négociant avec l’institution scolaire – ses idéologies successives, ses savoirs, ses langues d’enseignement, ses pratiques de pouvoir – pour prendre place dans la communauté politique. En s’attachant aux sentiments d’appartenances quotidiens et au nationalisme ordinaire tel que manifestés dans les dynamiques scolaires, ce livre témoigne de la façon dont les nations sont construites et remodelées dans l’interaction et les tensions entre divers groupes sociaux et l’État. Les manières dont les gouvernements éthiopiens se sont approprié les modèles scolaires nord-américain puis soviétique offrent un regard particulier sur les positionnements changeants de l’Éthiopie vis-à-vis du monde extérieur dans le contexte de la guerre froide, ainsi que sur les formes de traductions à l’œuvre jusqu’à l’échelle locale. Mettant en scène une multiplicité d’acteurs – femmes et hommes, urbains diplômés et paysans, fonctionnaires nationaux et locaux, coopérants nord-américains du Peace Corps et conseillers est-allemands, missionnaires catholiques et protestants – ce livre s’adresse à une audience bien plus large que celle des seuls éthiopisants
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