1Isabelle Danic est Maître de conférences HDR en sociologie à l’université Rennes 2 et chercheure au laboratoire Espaces et sociétés, UMR CNRS 6590 ESO. Elle a contribué à plusieurs programmes européens et français relatifs à la socialisation et aux parcours éducatifs des enfants et des jeunes, en analysant particulièrement leur dimension spatiale. Elle a publié récemment Danic I., Fontar B., Grimault-Leprince A., Le Mentec M. et David O. (dir.), 2019, Les espaces de construction des inégalités éducatives, Rennes, Presses universitaires de Rennes et Danic I. et Loncle P. (dir.), 2017, Les labyrinthes de verre. Les trajectoires éducatives en France dans un contexte européen, Rennes, Presses universitaires de Rennes.

2Olivier David est Professeur en géographie à l’université Rennes 2 et chercheur au laboratoire Espaces et sociétés UMR CNRS 6590 ESO. Il a coordonné, de 2012 à 2015, le projet de recherche INEDUC (financé par l’ANR) portant sur les inégalités éducatives des adolescents et adolescentes dans leurs espaces de vie, dont les résultats sont valorisés dans cet ouvrage. Il a également mené plusieurs recherches sur les pratiques de loisirs des enfants et des jeunes à l’aune des contextes territoriaux ainsi que sur les politiques éducatives locales. Il a publié récemment Danic I., Fontar B., Grimault-Leprince A., Le Mentec M. et David O. (dir.), 2019, Les espaces de construction des inégalités éducatives, Rennes, Presses universitaires de Rennes.

3Barbara Fontar est Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’université Rennes 2, chercheuse au CREAD (Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique) et membre du GIS M@rsouin. Ses travaux portent sur les cultures juvéniles et la socialisation adolescente. Elle a notamment publié Danic I., Fontar B., Grimault-Leprince A., Le Mentec M. et David O. (dir.), 2019, Les espaces de construction des inégalités éducatives, Rennes, Presses universitaires de Rennes et Fontar B., Grimault-Lepince A. et Le Mentec M., 2018, « Dynamiques familiales autour des pratiques d’écrans des adolescents », Enfances familles générations, CDRFQ/INRS-UCS.

4Agnès Grimault-Leprince est Maîtresse de conférences en sociologie à l’INSPE de Bretagne-UBO, membre du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD). Ses recherches portent sur l’analyse des inégalités éducatives : il s’agit notamment d’étudier les effets des caractéristiques des individus – éduqués et éducateurs – et les effets de contextes – familiaux, scolaires et territoriaux – sur les formes éducatives et l’expérience des acteurs.

5Christophe Guibert est Maître de conférences HDR en sociologie à l’université d’Angers et chercheur au laboratoire Espaces et sociétés, UMR CNRS 6590 ESO. Il questionne, ces dernières années, les usages sociaux des loisirs (culturels, sportifs, touristiques) en lien avec les trajectoires sociales des individus et les contextes dans lesquels les pratiques se déroulent. Il a publié plusieurs articles scientifiques et chapitres d’ouvrages sur ces thématiques.

6Magali Hardouin est Maîtresse de conférences HDR en géographie/aménagement de l’espace et urbanisme à l’UBO-INSPE de Bretagne. Elle est chercheure au sein de l’UMR ESO CNRS 6590 – Espaces et sociétés (ESO) – université Rennes 2. Elle est également rattachée, à titre secondaire au Centre de recherches sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD) – UBO/université Rennes 2. Ses recherches portent sur trois axes : La didactique de la géographie, de l’aménagement et de l’urbanisme ; la géographie des formations et des inégalités éducatives ; l’aménagement des espaces scolaires. Parmi ses dernières publications : Hardouin M., 2020, « Aménager les espaces scolaires pour répondre aux enjeux éducatifs et pédagogiques », Géocarrefour, 94/1.

7Régis Keerle est Maître de conférences en géographie au département carrières sociales de l’IUT de Rennes (université Rennes 1), et chercheur au laboratoire Espaces et sociétés, UMR CNRS 6590 ESO (université Rennes 2). Il a publié récemment : Hardouin M., Keerle R. et al., 2018, [https://www.espacestemps.net/articles/ des-fonctions-dun-glossaire-dans-un-programme-de-recherche-pluridisciplinaire/], 4 mai et David O. et Keerle R., 2016, « L’émergence du quartier dans la définition et la mise en œuvre des politiques éducatives locales en France : mobilisation des acteurs et enjeux de gouvernance locale », in P. Bonnal, P. Chevalier, M. Dedeire et J.-M. Sourisseau (dir.), Production et circulation des normes pour l’action territoriale, Montpellier, Presses universitaires de La Méditerranée, p. 91-102.

8Patrick Lecaplain est Sociologue, formateur-chercheur à ASKORIA et membre associé du CREAD. Il a contribué à plusieurs programmes européens et francoquébécois en protection de l’enfance relatifs aux violences juvéniles, aux alternatives au placement et aux interventions éducatives à domicile. Il a récemment publié : Lecaplain P., 2017, Les stratégies identitaires des éducateurs spécialisés : rapports au métier et carrières dans un contexte de mutations institutionnelles, Saarbrücken, Éditions universitaires européennes.

9Pascal Plantard est Professeur en sciences de l’éducation à l’université Rennes 2 et chercheur au CREAD, EA 3875. Il est co-directeur du plus important réseau francophone de recherche sur les usages des technologies numériques : le GIS M@rsouin (correspondant français du WIP : World Internet Project). Il est membre du groupe « métacognition » du conseil scientifique de l’Éducation nationale et expert auprès des académies des sciences, des technologies et de médecine, de l’Agence nationale de la recherche, du Conseil national du numérique et de différentes revues internationales. Il a publié trente-sept articles scientifiques et quatorze ouvrages ou chapitres d’ouvrages qui traitent des questions de transition numérique, d’E-éducation et d’E-inclusion dans une perspective anthropologique.

10Rozenn Rouillard est Maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à l’université Rennes 2 et chercheure au CREAD, EA 3875. Ses travaux de recherche portent notamment sur la scolarisation et la socialisation des adolescent·e·s. (autonomie, rapport au collège, parcours scolaires, pratiques numériques) au prisme du territoire, du secteur d’enseignement, de l’établissement et du genre.

11Jean-François Thémines est Professeur des universités en géographie à l’université Caen Normandie et chercheur au laboratoire Espaces et sociétés, UMR CNRS 6590 ESO. Il contribue à plusieurs programmes de recherche relatifs aux espaces d’apprentissages en milieu scolaire, aux parcours de formation des jeunes enseignants et aux changements dans le travail enseignant. Il a publié récemment Thémines J.-F. et Tavignot P. (dir.), 2019, Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question, Villeneuve d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion.