Éducation et diversité
Les fondamentaux de l’action
Le mot « diversité » désigne ici, et cache tout à la fois, une réalité des sociétés nationales et une dimension des inégalités sociales. Il s’agit des inégalités matérielles et symboliques qui résultent du fait que certaines personnes, certains groupes sont perçus comme différents de l’identité majoritaire, en raison de leur origine ou de leur culture supposée. Ces inégalités peuvent prendre la forme de discriminations et de ségrégation. Elles affectent les personnes dans l’assurance de le...
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- Éditeur : Presses universitaires de Rennes
- Collection : Res publica
- Lieu d’édition : Rennes
- Année d’édition : 2021
- Publication sur OpenEdition Books : 15 mars 2022
- EAN (Édition imprimée) : 9782753579965
- EAN électronique : 9782753585812
- DOI : 10.4000/books.pur.147105
- Nombre de pages : 384 p.
- Sommaire
- Présentation
- Auteur(s)
Première partie. La « diversité », une notion construite dans chaque contexte politique
La reconnaissance de la diversité ethnoculturelle dans la formation des enseignants en Suisse romande
Le cas de la Belgique francophone
Deuxième partie. Des processus sociaux associés à la « diversité »
Un regard statistique et sociologique sur le système éducatif français
Cas de la Communauté française de Belgique
Troisième partie. Former à la « diversité »
Apports de la psychologie sociale à une formation des enseignants en contexte de diversité
Opportunités, difficultés, résistances
Réflexions à partir d’une recherche-intervision
Méthodes et pratiques dans la formation continue (Belgique francophone)
Le mot « diversité » désigne ici, et cache tout à la fois, une réalité des sociétés nationales et une dimension des inégalités sociales. Il s’agit des inégalités matérielles et symboliques qui résultent du fait que certaines personnes, certains groupes sont perçus comme différents de l’identité majoritaire, en raison de leur origine ou de leur culture supposée. Ces inégalités peuvent prendre la forme de discriminations et de ségrégation. Elles affectent les personnes dans l’assurance de leur égale dignité.
Ces inégalités liées à la catégorisation socio-ethnique, associée à la catégorisation socio-économique et à celle de genre, sont à l’œuvre dans l’institution scolaire, même si celle-ci n’en est pas toujours à la source. Elles sont traduites voire amplifiées dans divers processus (sélection et auto-sélection, différenciation, orientation).
La « diversité » questionne dès lors le principe universaliste égalitaire que l’École a mission de promouvoir et d’incarner. Cet enjeu gagnerait donc à s’inscrire dans la formation des personnels, initiale et continuée, mais aussi dans la gouvernance et la régulation de l’institution scolaire.
Le livre offre une synthèse originale sur ces questions. Il a pour auteurs un collectif de chercheurs et formateurs spécialisés de quatre pays ou régions francophones : Belgique francophone, Suisse romande, Québec et France, associés dans un réseau dédié, le RIED (Réseau international Éducation et diversité), créé en 2013. Leur réunion dans ce livre donne du relief au tableau des problèmes rencontrés et à l’étude des lignes d’action.
Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont sous Licence OpenEdition Books, sauf mention contraire.
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