Chapitre IV. Le Sens de la distance à l’école

p. 81-93

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Extrait

« NECESSITE », IMPENSES, EFFETS DU PARTENARIAT

1Au tournant des années 1980, la montée de la préoccupation scolaire et la lutte contre l’échec des élèves des classes populaires conduisent à la mise en œuvre de politiques et d’actions de renforcement des relations entre les familles et l’école, entre l’école et les acteurs du quartier. La mise en place de l’éducation prioritaire apparaît exemplaire de cette territorialisation dont la logique compensatoire signe indissociablement la reconnaissance d’inégalités entre les familles et les contextes socio-scolaires. Dans cette perspective, les échanges et ajustements au niveau local sont jugés plus nécessaires afin de prévenir ou de réparer les difficultés scolaires mais aussi d’aider à l’intégration des populations, issues notamment de l’immigration récente, fortement concentrées dans les territoires les plus défavorisés. Confrontée à des missions et épreuves nouvelles qu’elle ne parvient plus seule à surmonter et à négocier, l’insti

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