Communauté des élèves et sociétés enseignantes : la dynamique des appartenances au cœur des apprentissages
p. 139-150
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Index géographique : France
Extrait
INTRODUCTION : LES DIFFÉRENTS SENS DE LA COMMUNAUTÉ ENSEIGNANTE
1Dans la communauté des élèves, définie par la communauté des pairs, l’apprentissage demeure implicite, par le mimétisme des conduites au sens où l’entend Gabriel Tarde. La communauté des enseignants est, elle, une communauté professionnelle formée autour des enjeux éducatifs et des méthodes d’apprentissage. Le problème récurrent et quotidien réside dans le couplage de la communauté des élèves et de la communauté enseignante : le couplage par la classe (subdivision, classement) ou le couplage par l’individu (trajectoires biographiques et éducatives). Les discours d’excellence et du métier d’élève tentent de relier ces deux facettes (Perrenoud, 1991). Par contraste, les notions contemporaines de « communautés éducatives » affirment l’objectif et la mission du groupe, comme communauté de pratiques (apprendre par les réseaux). Les rapports (socialement établis) entre élèves et enseignants peuvent ainsi être élaborés,
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