Table des matières
Pascal Ory
PréfacePremière partie. Pédagogie du plein air en sortie de guerre, 1919-1923
Chapitre I. L’ombre portée de la guerre, 1919-1923
- Mobiliser
- Énergie nationale et préparation militaire
- Camps de vacances de l’État
- Éclaireurs et infanterie
- Reconstruire
- Américaines en Picardie
- Camps-écoles franco-américains
- Nuances bleu-horizon
- Recevoir
- Western pédagogique
- Retourner la violence de guerre
- Impérialisme culturel
- Paris capitale
- Pérenniser les camps-écoles
- Éduquer
- École nationale
- Éducateur postscolaire
- Lycéens antimilitaires
- Aristocratie et morale laïque
Chapitre II. Conservatisme et modernité des Éclaireurs
- Ordre et progrès
- Réformateurs et libéraux
- Capitalisme et éducation
- Apprendre à renoncer
- Libéral et social
- Diriger
- Stabiliser
- Réformer
- Rénover la vie lycéenne
- Diffuser subtilement
- Irriguer le corps social
- La Maison pour Tous contre la maison du peuple
- Famille et éducation
- André Lefèvre pédagogue du « climat familial »
- Réforme sociale et spiritualité
- Scoutisme et question religieuse
- Christianisme social et survivance du Sillon
- Encadrement et technocratie des loisirs
- Chef Éclaireur et maître
- La « plus belle mission de l’élite » et les enseignants
- Le rêve anglais des libéraux français
- Le « bon socialisme » pour l’école primaire
- Spiritualité et laïcité
- Rencontrer l’école républicaine
- Le carrefour lyonnais
- « Introduire un esprit nouveau »
- Plein air et laïcité scolaire
Deuxième partie. Dynamique socioscolaire de la formation, 1923-1932
Chapitre III. Cappy contre l’école et la science
- Le camp-école de Cappy
- Système
- Espace et temps
- Dépouillement et renaissance
- Les savoirs contre l’école
- « Préparation à la vie »
- Édification
- Impossible « science des bois »
- L’éducation physique, une science ?
- Méthode naturelle et réforme sociale
- « Médecin pédagogue »
- Sport et science humaine
- Chefs routiers
- Entre science et morale
- Réaction scientifique
- Gloire d’explorateur
- Jeux entre science et enchantement
Chapitre IV. Éclaireurs et ordres scolaires
- Dynamique postscolaire
- « Résultats insuffisants » des lycéens
- « Révolution pédagogique »
- Impossible méritocratie scolaire
- Convergence réformiste
- École publique sans radicaux ni laïques
- Herriot ministre des Éclaireurs
- Éducation physique et postécole
- Écoles normales
- Enthousiasme et discipline des normaliens
- Politique sociale lyonnaise
- Normaliens au camp-école
- « Appels de l’extérieur »
- Visa laïque
- Idéal scolaire
- « École sans murs »
- « Chaude atmosphère » d’enseignement
- Autorité du maître
- Serviteurs de l’État pédagogue
- Limites de l’initiative privée
- Gustave Monod chien de garde réformateur
- Cadres de l’école populaire
Troisième partie. Colonies de vacances et République, 1923-1939
Chapitre V. Famille et question sociale, de la victoire à la crise, 1923-1935
- Vacances, famille et société
- Aiguillon privé et action publique
- Enfants tuberculeux ou familles rurales ?
- Surveillant nouveau et famille du petit colon
- Idéal familial du directeur
- Vers la formation
- Poser les conditions
- Devoir social ou métier de moniteur ?
- Scolariser la formation
- Maîtresses et maîtres du primaire
- Métamorphose des colonies (1933-1935)
- Crise laïque des Auberges de jeunesse
- Colonies neutres et République sans école
- Colonies laïques
- Désunion nationale
- Familiaux face à la crise
- Impossible solution morale
- Famille-Natalité-Éducation
- Maîtrise d’œuvre
Chapitre VI. Vers les centres d’entraînement, 1936-1937
- Éclaireurs et Front Populaire
- « Camarade cordial et maître vigilant »
- Périphérie et centre
- Rupture ou continuité ?
- Loisirs dirigés
- Réforme sociale et hygiène scolaire
- Pasteur à l’école républicaine
- « Maison de campagne des écoliers »
- Conditions du « centre d’entraînement »
- Nommer l’innommable
- Se conformer à l’idéal du maître
- Surveiller la frontière scolaire
- Beaurecueil en Provence (25 mars-2 avril 1937)
- Stagiaires et genre
- Raison savante
- Fabrique de l’authentique
- Recevoir le stage
- Miroir du temps qu’il fait
- Cure religieuse de l’école laïque
- Atteindre l’opinion
Chapitre VII. Nationaliser le stage, 1938-1939
- Éducation contre loisirs ?
- Jusqu’au pessimisme
- Enchanter les maîtres
- Instituteurs Éclaireurs
- Rallier les normaliens
- Intégrer les pédagogues
- Deux limites : handicap et enfance coupable
- Moniteurs et République enseignante
- Érosion de la société sans État
- Colonies laïques et frontière scolaire
- Instituteurs moniteurs
- Organiser les Centres d’entraînement
- Équilibre
- Recruter et former
- Politiques parisienne et girondine
- Autonomie
- Effacement scout
- Rationalisation
- Institutrices parisiennes
- Évaluer, placer, publier
Annexes
- ANNEXE I. Les premiers camps-écoles 1919-1922
- ANNEXE II. Cappy, camp école permanent
- ANNEXE III. Combien de chefs et de cheftaines Éclaireurs formés en camp école (1923-1940) ?
- ANNEXE IV. Les centres d’entraînement organisés de 1937 à 1940
- ANNEXE V. Les premiers instructeurs des Centres d’entraînement (1937-1940)
- a) Les trois courants fondateurs
- La survivance sillonniste par le scoutisme neutre
- L’enseignement de l’hygiène dans la République sociale
- L’école laïque prolongée par les colonies de vacances
- b) Les champs de la formation
- L’éducation nouvelle en colonie de vacances
- La médiation par les lettres, les arts et le spectacle
- La méthode naturelle d’éducation physique
- c) La cristallisation régionale
- L’empreinte parisienne
- L’enthousiasme méridional
- Ailleurs
Cahier d’illustrations
- Les camps de vacances de l’État
- Reconstruire la France dévastée : le CARD et le scoutisme
- Retourner la violence de guerre en pédagogie corporelle
- Deux réformateurs sociaux présidents des Éclaireurs de France
- Le château de la réforme sociale
- Le camp-école de Cappy, une « école normale sous la tente »
- Rationaliser la formation par la bureaucratie
- Sociopédagogie de la survivance du Sillon rue Mouffetard
- Deux chefs, scientifiques et explorateurs
- Henri Lhote (1903-1991)
- Paul-Émile Victor (1907-1995)
- Surveiller sans éduquer
- Rénover l’école par l’éducation civique en plein air
- Vers les Centres d’entraînement
- Nationaliser le stage de formation
