Table des matières
Corinne Bonnet, Véronique Krings et Catherine Valenti
IntroductionGilles Bastin
Notes sur l’usage des réseaux dans les sciences sociales- Les origines archaïques de la sociologie des réseaux
- « Réseau » et « association » chez les interactionnistes chicagoans
- Le réseau comme principe structurant invisible de la société de masse
- Les réseaux comme outils méthodologiques de description du social
- La sociométrie et les « sociogrammes »
- L’analyse des réseaux egocentrés
- L’analyse structurale des réseaux
- Une application de la théorie des réseaux : la scientométrie
- Les usages métaphoriques de la notion de réseau
- Le monde comme réseau
- La théorie de l’acteur-réseau
- Conclusion
Première partie. Réseaux et archéologie des savoirs
Odile Cavalier
« L’enquêteur d’Homère » dans l’Athènes du Nord. Les lettres de Jean-Baptiste d’Ansse de Villoison (1750-1805) à la duchesse de Saxe-Weimar- Repères biographiques
- Le contexte historique de la correspondance
- Les succès d’un philogermanos. Les rapports de Villoison avec la « déesse de Weimar » et la Cour
- Les rapports entre Villoison et les « Géants » de Weimar
- Répandre les Lumières : Villoison pédagogue
- Les enjeux de la correspondance. La peregrinatio academica
- Les travaux de Villoison : un érudit visionnaire
- Un membre de l’école française de Constantinople
- Le projet de la Relation de voyage en Grèce et d’Histoire de la Grèce
Damien Agut-Labordère
« Comme un phénix… » : les réseaux de démotisants dans l’ombre de l’égyptologie- Les démotisants dans l’égyptologie : problème d’identité
- Le démotique, à côté de l’égyptologie
- L’Égypte n’est pas une île
- L’impossible réseau des démotisants : l’enfermement national (1802-1970)
- Protohistoire des études démotiques
- Les pionniers, un rapprochement franco-allemand ? (1848-1900)
- Les fondateurs : les traditions nationales du démotique (1900-1945)
- La mise en place d’un réseau international : les études démotiques dans la durée (1970 à nos jours)
- L’après-guerre : les démotisants en ordre dispersé (1945-1970)
- La mise en place du réseau de Würzburg et son développement (1970-…)
- À quoi sert un réseau ?
Philippe Foro
Le réseau d’antiquisants de l’Enciclopedia italiana dans les années 1920-1930 : entre sciences de l’Antiquité et politiqueMaria Teresa Schettino
Interprétations et savoirs en réseaux. Les savants face à l’expansion romaine (XIXe-XXIe siècles)- Les savants en réseaux
- La conquête romaine : une problématique et des réseaux multiples
- Le XIXe siècle et la naissance de l’historiographie « scientifique » : B. G. Niebuhr et la conquête napoléonienne
- Entre les XIXe et XXe siècles
- La naissance des États nationaux et le colonialisme : les réseaux savants face aux guerres d’expansion
- L’idée d’expansion et son corollaire, l’idée de décadence
- Le XXe siècle : les réseaux savants face à la guerre froide et la réflexion autour de l’impérialisme romain
- L’Europe post-idéologique et la conquête romaine : de nouveaux réseaux en formation ?
Deuxième partie. Collaborations , solidarités et compétitions réticulaires
Marianne Altit-Morvillez
De la concurrence en archéologie : la réception du Recueil des cachets d’oculistes romains d’EspérandieuAnnick Fenet
L’École française d’Athènes et la Délégation archéologique française en Afghanistan : hellénistes et indianistes unis pour une même cause (1922-1924)- Des actions pour une même cause
- Réseaux scientifiques
- Hellénisme et influence française
- Choix de documents
- I. Rapport de G. Deschamps présenté à la séance de la Chambre des députés le 30 novembre 1922
- II. Compte rendu de la séance du Sénat du 23 février 1923 (extraits)
- III. Le bilan de l’hellénisme dressé par G. Fougères en 1927 (extraits)
- L’École d’Athènes et l’humanisme moderne
Johann Chapoutot
Les humanités allemandes en guerre : le Rome et Carthage des antiquisants allemands (1943)Aurélie Rodes
De la chaire à l’école : le rôle des universitaires antiquisants dans les programmes et les manuels de l’enseignement secondaire au XXe siècle- Les réseaux relationnels dans le monde universitaire
- Des liens qui se nouent au moment des études
- Les lieux où se façonnent les réseaux
- Les différentes formes de participation des antiquisants aux manuels scolaires
- La rédaction de manuels : une expérience marginale
- La participation au Dictionnaire des antiquités grecques et romaines
- Les contributions à la Revue internationale de l’enseignement
- L’influence des démarches scientifiques sur les manuels scolaires
- Un investissement de plus en plus réduit des antiquisants dans les manuels
- Conclusion
Troisième partie. L'entrelacement des réseaux personnels et institutionnels
Clémentine Gutron
Jeux d’influence sur le terrain archéologique tunisien (XIXe-XXe siècles) : l’École française de Rome à l’épreuve de l’histoire- De l’établissement du protectorat à la Seconde Guerre mondiale : implantation de l’EFR en Tunisie et pérennisation de son influence
- L’après-guerre : quand l’ordre archéologique est ébranlé
- L’autonomie interne : vers une nouvelle répartition des pouvoirs archéologiques
- L’indépendance ou la nationalisation de l’archéologie ?
- Mise en place d’une coopération bilatérale franco-tunisienne
Sarah Rey
Le réseau « École française de Rome ». Naissance, formes et portée- Les réseaux qui mènent à Rome
- Des héritiers
- Les liens tissés rue d’Ulm
- Un réseau EPHE ?
- L’importance des maîtres parisiens
- Le séjour romain : lieux et formes des solidarités farnésiennes
- L’intégration dans les réseaux scientifiques locaux
- Limites d’extension du réseau « romain »
- Les suites de Rome : le long cours de la camaraderie farnésienne
- L’efficacité du réseau romain
- L’oubli des années italiennes
Sandra Péré-Noguès
La correspondance de Joseph Déchelette. Reconstitution et histoire d’un réseau de savants européens- Choix de lettres
- I. Lettre de Hans Dragendorff à Joseph Déchelette, Bâle, 14 juillet 1899
- II. Carte de Gustav Kossina à Joseph Déchelette, Berlin, 5 mars 1909
- III. Lettre de George Coffey à Joseph Déchelette, Dublin, 22 novembre 1904
- IV. Lettre de George Coffey à Joseph Déchelette, Dublin, 18 mars 1911*
- V. Lettre d’Arthur John Evans à Joseph Déchelette, Youlbury, 5 janvier 1910*
- VI. Lettre de Horace Sandars à Joseph Déchelette, Westminster, 31 juillet 1902*
- VII. Lettre de Horace Sandars à Joseph Déchelette, Westminster, 29 juillet 1905*
- VIII. Lettre d’Alfred Cartier à Joseph Déchelette, probablement Genève, 26 juillet 1914*
- IX. Lettre d’Alfred Cartier à Joseph Déchelette, Genève, 31 juillet 1914*
- X. Lettre d’Albert Naef à Joseph Déchelette, Lausanne, 12 février 1911
- XI. Lettre de David Viollier à Joseph Déchelette, Wagensberg, 18 juin 1914*
- XII. Lettre d’Edoardo Brizio à Joseph Déchelette, Bologne, 1er juin 1898
- XIII. Lettre de Pompeo Castelfranco à Joseph Déchelette, Milan, 12 mars 1908*
- XIV. Lettre de Paolo Orsi à Joseph Déchelette, Syracuse, 10 février 1909*
- XV. Lettre du marquis de Cerralbo à Joseph Déchelette, Biarritz, 11 août 1910*
- XVI. Lettre du marquis de Cerralbo à Joseph Déchelette, Madrid, 14 mai 1912*
- XVII. Lettre de José Fortès à Joseph Déchelette, Porto, [11] janvier 1906
- XVIII. Carte d’Aimé Rutot à Joseph Déchelette, Bruxelles, [1908]*
- XIX. Lettre d’Oscar Montelius à Joseph Déchelette, Stockholm, 14 septembre 1913*
- XX. Lettre de Frederik Poulsen à Joseph Déchelette, Copenhague, 21 août 1913*
Grégory Reimond
Des cercles académiques aux réseaux savants de la première moitié du XXe siècle. Stratégie, apport et devenir des réseaux d’archéologues en Espagne (1900-1936)- Introduction
- L’archéologie en Espagne à la fin du XIXe siècle : académisme et « impérialisme » scientifique
- Un nouveau contexte politique et culturel : le « Régénérationisme »
- Pour la science et la patrie : la mise en place du réseau madrilène
- L’École catalane d’archéologie, un réseau alternatif : pour la science et la patrie… catalane (1915-1939)
- Le legs des écoles madrilènes et barcelonaises
- Nouveau paradigme et renouvellement théorique
- De nouvelles institutions pour d’ambitieux projets
- La science au service de la patrie
- L’entrée au Parliament of science
- Conclusion
