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La voix des acteurs faibles

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Frédérique Giuliani
, 
Denis Laforgue
, 
Jean-Paul Payet

Deuxième partie. Institutions : délier les langues ?

L’institution scolaire et les parents de milieux populaires : habilitation ou disqualification ?

Dominique Glasman

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Géographique :

France

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Extrait du texte

Certaines institutions ont été créées ou se sont développées pour prendre en charge des « acteurs faibles » ; il en est ainsi du travail social, qui s’adresse à des acteurs disqualifiés ou affaiblis par une catégorisation de l’action publique : les « rmistes », des jeunes en insertion, des familles accueillies en CHRS1, etc. C’est le cas aussi des institutions de santé, quand elles s’affrontent à des pathologies qui atteignent essentiellement les populations démunies. On pourrait aussi penser à l’institution pénitentiaire. L’institution scolaire, à la différence d’autres institutions, n’a pas pour « clientèle » des acteurs faibles en tant que tels : elle s’adresse à des élèves et à leurs parents. Certes, elle se trouve de fait confrontée à des acteurs faibles, en l’occurrence des parents de milieux populaires dans certains contextes socio-urbains disqualifiés. Mais les textes émanant du ministère, les circulaires des recteurs ou des inspecteurs d’Académie concernent, de manière beau...

© Presses universitaires de Rennes, 2008

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