Table des matières
Première partie. Le temps de l’IUFM ou la découverte du métier
Deuxième partie. Faire ses classes
Chapitre 4. Le premier poste : entre bonnes et mauvaises surprises
- LES CONDITIONS OBJECTIVES D’ENTRÉE DANS LE MÉTIER
- Une précarité institutionnalisée
- Des établissements et des élèves plus difficiles ?
- Les premières classes
- UNE PERCEPTION DIFFÉRENCIÉE DE L’ENTRÉE DANS LE MÉTIER
- Quelques variables explicatives
- Un sentiment de réussite inégalement perçu
- Se réaliser dans le métier
- « Oblats » et « héritiers »
- Un nouveau regard sur le métier ?
Troisième partie. La fin des débutants
Chapitre 7. Consolidation professionnelle
- DISPARITÉ DES CONDITIONS D’EXERCICE ET SOCIALISATIONS PROFESSIONNELLES
- Des établissements perçus comme étant moins disqualifiés
- De meilleures classes ?
- VERS UNE PROFESSIONNALISATION ACHEVÉE
- Les routines du métier
- La dimension pédagogique du travail enseignant
- Faire travailler les élèves
- QUATRE PARCOURS DE DÉBUT DE CARRIÈRE
- Premier parcours : l’insertion par le contexte de travail
- Deuxième parcours : être de passage
- Troisième parcours : ne pas avoir dépassé les dispositions premières
- Quatrième parcours : l’insertion par le relationnel
Chapitre 8. Parcours de professionnalisation
- FLORENCE : « ÊTRE AU PURGATOIRE »
- Un choc culturel
- « Être au purgatoire »
- Un investissement sur la motivation des élèves
- Retour à une conception du métier conforme à son engagement initial
- La parenthèse ZEP
- MARIE : NOUVELLE PROFESSIONNALISATION PAR UN PASSAGE EN ZEP
- Un modèle professoral très marquant
- Un stage en responsabilité désenchantant
- Recadrage et réorganisations subjectives
- Réapprentissage du métier dans une académie difficile
- Le rôle déterminant du mari
- Nouveau processus de conversion professionnelle
- JEAN-LOUIS : ENDOREPRODUCTION ET RETRAIT DE LA PROFESSION
- Une double présocialisation
- Des savoirs scolaires aux savoirs à enseigner
- Difficultés d’incarner le métier
- Une identité de « hors travail »
- MYRIAM : « UNE NOUVELLE PROFESSIONNALITÉ EN ACTION »
- La tentation du professorat des écoles
- Une position d’oblat renforcée par la spécificité de la discipline enseignée
- Une conception du métier centrée sur la diversité des élèves et des pratiques pédagogiques
- Nouvelle professionnalité
- Légitimité et nouvelle professionnalité
- SYLVIE : UN PARCOURS « CONFORTABLE »
- Un cursus scolaire et universitaire sans faute
- Une formation en IUFM jugée plutôt positivement
- Une intégration réussie
- Une conception personnaliste du métier
- DES AJUSTEMENTS PROFESSIONNELS ET PERSONNELS INDISPENSABLES
- Parcours et logiques professionnelles
