En guise de conclusion…

1Nous voici arrivés au terme du compte-rendu de cette recherche référée à l’épistémologie des « domaines de validité » et où il s’agissait sur le fond de mieux comprendre la façon dont sont construits et se construisent les élèves scolarisés dans deux collèges socialement contrastés de l’agglomération nantaise, elle-même située dans l’Ouest de la France ; une agglomération sans surprise sous l’angle des grands constats habituellement effectués en sociologie urbaine sur le territoire national (modèle « des cercles concentriques », gentrification en cours d’achèvement des anciens quartiers populaires), mais où la construction familiale, sociale et institutionnelle des différenciations et ségrégations scolaires n’en vient pas moins s’articuler de manière spécifique avec les phénomènes de ségrégation urbaine, sociale et ethnique. Une recherche où nous avons mené le plus loin possible le travail de contextualisation, articulé des apports théoriques anciens à d’autres plus récents, m