Table des matières

Première partie. Une enquête menée sur l’agglomération nantaise…

• UNE VILLE QUI « APPARTIENT » AUSSI À L’OUEST DE LA FRANCE
• UNE MÉMOIRE SINGULIÈRE ET PLURIELLE
• DES LOGIQUES D’HIER AUX ENJEUX D’AUJOURD’HUI
• Nantes et sa qualité de vie
• Nantes où persistent les clivages sociaux
• Nantes et sa « tournante de la grande pauvreté »

• LE TEMPS NÉCESSAIRE À LA LEVÉE DES RÉSISTANCES
• DE LA DIFFÉRENCIATION SOCIALE ET SCOLAIRE EN AMONT DU COLLÈGE
• Les enjeux sociaux de « l’enfant au centre »
• La maternelle comme laboratoire d’un nouveau modèle
• La situation plus complexe du primaire
• Les évolutions en cours sur l’ensemble de l’agglomération nantaise
• Du profil des instituteurs au profil des écoles dans les « banlieues » nantaises

• MIXITÉ SOCIALE DU RECRUTEMENT ET FORTE STABILITÉ DE L’ÉQUIPE ENSEIGNANTE
• DE LA « HOULE QUOTIDIENNE » DES INCIVILITÉS JUSQU’AUX «FORTES BOURRASQUES »
• UNE FORTE PRESSION CONCURRENTIELLE/UNE POLITIQUE D’ÉTABLISSEMENT À HAUTS RISQUES
• PITRES ET BOUFFONS
• UNE POLITIQUE D’ÉTABLISSEMENT REVISITÉE

• UN COLLÈGE TRÈS RÉPUTÉ ET TRÈS RECHERCHÉ
• UN COLLÈGE « PAS VRAIMENT EN PHASE AVEC LES DIRECTIVES MINISTÉRIELLES »
• DES TENSIONS D’UN AUTRE ORDRE

• DES ANALYSES FACTORIELLES COMME POINT D’APPUI ET FORCE DE RAPPEL
• DES ENTRETIENS SEMI-DIRECTIFS POUR APPROFONDIR LES ANALYSES

Deuxième partie. Des collégiens « de centre ville » : « héritiers » d’un côté, « fantômes sociaux » de l’autre

• LES PROPRIÉTÉS DE CE SYSTÈME
• UN SYSTÈME DE LA RÉUSSITE QUE S’APPROPRIENT PLUS OU MOINS LES ÉLÈVES ATTITRÉS
• Des filles tendanciellement plus « souples », mais pas forcément très « dociles »
• Des garçons tendanciellement plus « écartelés »
• Pierre : un « héritier » dont la scolarité se déroule « sur le mode de l’évidence »
• Paul : un « héritier contrarié », « pas en rébellion, mais presque »
• Jacques : un « héritier » en cours de rattrapage

• DEUX ÉLÈVES QUI PRÉFÈRENT ENCORE ÊTRE « ICI » PLUTÔT QUE « LÀ-BAS »
• Jeremy : « écartelé », mais d’une autre manière que les élèves attitrés
• Djamila : une adolescente qui compare son sort à celui de sa cousine sur Bellevue
• UN COLLÈGE « TAILLÉ SUR MESURE » POUR LES ÉLÈVES ATTITRÉS, MAIS PAS POUR LES AUTRES
• DES RÉUSSITES « INATTENDUES » À DÉFAUT D’ÊTRE VRAIMENT « PARADOXALES »

Troisième partie. Des collégiens du « bout de la ville »

• L’HISTOIRE MOUVEMENTÉE DE LA CONSTRUCTION D’UNE ZUP BITERRITORIALE
• RENDEZ-VOUS MANQUÉS ET GANGRÈNES GÉNÉRÉES PAR LA FLAMBÉE DU CHÔMAGE
• UN BOUT DE LA VILLE OÙ « COHABITENT » DIFFÉRENTES FORMES DU POLITICO-RELIGIEUX
• La JOC, mouvement de jeunesse et école de formation du militantisme ouvrier chrétien
• De la montée dans et hors l’École des « communautarismes clos » sur Bellevue

• UN SUPPLÉMENT D’ENQUÊTE SUR LES EFFETS PRODUITS PAR LES « MAUVAISES CLASSES »
• Laura : « perturbée » et « timide »
• Mehdi : passé par des classes « un peu folles » et en quête d’une vie « sans embrouilles »
• Amadou : plongé dans un profond désarroi identitaire et se sentant trahi
• Jelul : footballeur contrarié et en quête d’un « diplôme » pour « un travail »
• DES CLASSES DE 3^e QUI N’ONT DÉJÀ PLUS LA MÊME PHYSIONOMIE
• DES ÉLÈVES EN RÉUSSITE (ATTENDUE), MAIS PAS VRAIMENT DANS L’EXCELLENCE
• Des parents biactifs et plutôt proches de la deuxième gauche d’inspiration chrétienne
• Des cartes sécuritaires pour se protéger des classes les plus « agitées »
• Un suivi de scolarité qui fait la part belle aux « ressources municipales »
• Des parents qui croient encore aux vertus éducatives de l’action catholique spécialisée
• Un entre-soi premier/de la difficulté à passer pour des intellos aux yeux des autres élèves
• DEUX BONS ÉLÈVES « ATYPIQUES »
• Saïd, « confirmant sa présence » par l’école et dans l’islam version Frères musulmans
• Sylvie, qui amène à s’interroger une nouvelle fois sur la notion de « réussite paradoxale »
• DES ÉLÈVES « ASSEZ BONS »
• Alain, ayant « tout pour bien réussir » et qui travaille seulement quand ça l’intéresse
• Hicham, un jeune garçon focalisé à l’extrême sur les notes et tout chamboulé dans sa tête
• Hayet, elle-aussi d’origine immigrée, avec des parents biactifs et déjà bien mieux intégrée
• DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ OU EN GRANDE DIFFICULTÉ
• Des élèves qui renvoient à la « part maudite » de notre société…
• Les devoirs comme mission impossible quand il faut « se débrouiller seul »
• Une forte montée de l’inquiétude face à l’avenir
• Thibault, se destinant « tout naturellement » à l’apprentissage
• Karim : un jeune garçon qui pense surtout au « foot » et à la « console »
• Éric : un jeune garçon au profil hybride et très « libre » de ses faits et gestes
• Cicek : une jeune fille qui a du mal à faire la part des choses entre tradition et modernité
• RETOUR SUR LES ÉLÈVES D’ORIGINE IMMIGRÉE ET SUR LES EFFETS DE LEUR ENFERMEMENT SOCIAL

• liste des variables utilisées pour af 1 et af 2
• LISTE DES VARIABLES UTILISÉES POUR AF 2