Annexes et bibliographie
p. 483-521
Texte intégral
ANNEXE 1 : Evaluation du nombre d’établissements et des effectifs d’élèves dans l’enseignement primaire supérieur, ainsi que des taux d’accès aux différents enseignements post-obligatoires publics
Evolution des effectifs d’établissements et d’élèves de l’enseignement primaire supérieur (tableaux III, 1 et VI, 2)
Etablissements et élèves masculins
1Pour 1890-91, les données proviennent de la Statistique de l’enseignement primaire supérieur au 31 décembre 1890. On a cependant soustrait les 750 élèves des quatre écoles municipales professionnelles de Paris, qui sont des écoles techniques spécialisées, ainsi que les 660 élèves du collège Chaptal qui ne suivent pas le cycle considéré comme primaire supérieur, mais les classes élémentaires ou le cycle secondaire, et que cette statistique inclut à tort (sur la répartition des élèves dans la structure pédagogique particulière de Chaptal, voir E. Duplan : L’enseignement primaire public à Paris, tome 2 : L’enseignement primaire supérieur (Ville de Paris, Imprimerie Chaix, 1891, p. 432). Par contre, nous n’avons pas défalqué les élèves des cours primaires de l’EPS J.-B. Say - une soixantaine - qui semblent inclus, à cette date et jusqu’en 1922-23.
2Après 1890-91, on ne dispose jamais plus de données statistiques à la fois précises et complètes selon les catégories utilisées pour ce tableau, qui pourtant sont apparemment très simples.
3Pour 1901-02, la source de base est la Statistique de l’enseignement primaire. Les écoles municipales professionnelles de Paris n’ont plus, à cette date, le statut d’EPS. Mais il faut ajouter Chaptal (avec un effectif dans le cycle primaire supérieur estimé à 800 élèves d’après l’Enquête sur l’enseignement secondaire de 1899, tome 3, p. 42-43 et 209 et René Leblanc : L’enseignement professionnel en France au début du XXe siècle, p. 306), que la Statistique de l’enseignement primaire omet. Signalons que la statistique des EPS au 15 novembre 1902, annexée au rapport de la Chambre des députés sur le budget de l’Instruction publique pour 1903, attribue à l’EPS la totalité des 1 666 élèves du collège.
4Le nombre de cours complémentaires a été calculé à partir de l’Annuaire de l’Instruction publique de 1902. Les CC de la Seine ne figurent pas dans cet annuaire. Pour Paris, nous avons estimé leur nombre à partir de la statistique au 1er janvier 1899 figurant dans F. Lavergne : Les écoles et les œuvres municipales d’enseignement, 1871-1900, Ville de Paris, 1900. Pour la banlieue, nous utilisons les données du « Mémoire présenté par le préfet à l’appui du projet de budget », Deuxième session du conseil général de 1901, qui donne la liste des CC à la rentrée de 1901.
5En 1912-13, le nombre d’EPS - Chaptal inclus - est établi d’après notre fichier d’établissements. Le nombre des CC est estimé d’après l’Annuaire de l’instruction publique de 1913 (qui omet au moins tous les CC de quatre départements, soit seize CC), complété, pour le département de la Seine, par le Mémoire au Conseil départemental de 1913, qui inclut les CC professionnels de Paris, mais non les CC commerciaux de garçons, au nombre d’une quinzaine d’après l’Annuaire de l’enseignement primaire de 1914. Nous avons ajouté tous les CC repérés comme manquants, sauf les CC commerciaux de Paris (les documents disponibles suggèrent que les effectifs des premiers sont certainement recensés au plan national, mais probablement pas ceux des seconds). Pour les effectifs des EPS et des CC, on a utilisé les données globales de l’Annuaire statistique de la France de 1913 (partie annuelle), en soustrayant une estimation des effectifs de l’académie d’Alger (effectuée à partir des rapports aux conseils généraux). On ignore comment sont décomptés par cet annuaire les élèves de Chaptal.
6En 1922-23, les seules données précises concernent les EPS, pour lesquelles les Annuaires statistiques de la France indiquent l’effectif total, et le Bulletin de l’enseignement primaire supérieur (1923, no 2), le nombre d’établissements - avec et sans l’académie de Strasbourg dans les deux cas. Le nombre de CC a été calculé d’après l’Annuaire de l’enseignement primaire de 1923, qui inclut tous les types de CC de Paris (mais pas les treize cours complémentaires et de préapprentissage ouverts à Marseille à partir de 1916). L’effectif des CC résulte d’une interpolation linéaire entre l’effectif en 1912-13 et celui de la première année après la guerre pour laquelle le chiffre est disponible (dans l’Annuaire statistique de la France, rétrospectif, de 1951), c’est-à-dire 1924-25 : à cette date, il y a 23 150 élèves dans les frontières de 1914 (l’estimation des effectifs de l’académie de Strasbourg - 500 élèves en 1924-25 et 600 en 1922-23 - s’appuie sur les données lacunaires des rapports aux conseils généraux). On n’a retenu cette mesure grossière qu’après avoir vérifié qu’elle était plausible pour une quinzaine de départements.
7Pour 1930-31, 1934-35 et 1938-39, le nombre des EPS et leur effectif d’élèves sont empruntés aux Annuaires statistiques de la France (parties annuelles). Ces Annuaires donnant la répartition par département, on peut vérifier que les chiffres coïncident généralement avec ceux que donnent les statistiques plus détaillées par établissement contenues dans l’Annuaire général de l’Université, les rapports aux conseils généraux ou les états de situation des EPS (on observe toutefois chaque année des divergences dans quelques départements, tenant en particulier à l’inclusion ou non des cours préparatoires). La comparaison avec les états de situation des écoles primaires supérieures conservés aux Archives de Paris (versement de la Direction des enseignements de la Seine, no 40125/79/1, dossier no 39) montre que l’Annuaire statistique ne compte que les effectifs primaires supérieurs de Chaptal et J.-B. Say.
8Les effectifs d’élèves des CC en 1930-31, 1934-35 et 1938-39 proviennent de l’Annuaire statistique de la France (rétrospectif) de 1951. Pour 1934-35, le nombre de CC est indiqué dans une statistique publiée au Journal Officiel, Chambre des Députés, 2e séance du 28 mars 1935, p. 1443-1444 (il s’agit bien d’écoles et non de classes). On a ajouté, d’après les rapports aux conseils généraux, les 19 CC du Bas-Rhin, du Haut-Rhin et de la Moselle, que cette statistique ne prend pas en compte. L’examen plus précis d’une quinzaine de départements montre que, dans cette statistique établie séparément pour chaque sexe, les CC mixtes sont généralement comptés comme CC de garçons (on découvre également quelques erreurs). Les CC professionnels et commerciaux de Paris ainsi que les CC de préapprentissage de Marseille sont inclus dans cette statistique.
Etablissements et effectifs féminins
9On a procédé ici de la même manière que pour les garçons, à partir des mêmes sources de base. Signalons seulement que, pour 1912-13, les effectifs de l’académie d’Alger sont exclus (on a procédé à une estimation à partir des rapports aux conseils généraux). Pour 1922-23, on ne dispose pas d’une statistique nationale pour les effectifs des cours complémentaires, mais seulement de données concernant l’année 1924-25 (27 700 élèves recensées). On a admis, sur la base des évolutions observées dans un certain nombre de départements, que les effectifs totaux des CC de filles ne devaient pas être inférieurs à 25 000 élèves dans les frontières de 1914.
Calcul des taux d’accès par génération aux enseignements primaire supérieur, technique et secondaire (tableaux III, 5 et VI, 3)
I. Estimation de la taille des générations scolarisables
10Les effectifs en âge d’accéder à l’une des formes de scolarisation post-obligatoire ont été estimés à partir du nombre de naissances de la génération correspondante et de la proportion de survivants par génération. Celle-ci est empruntée à Jacques Vallin, La mortalité par génération en France depuis 1899, Paris, 1973, INED et, pour les générations antérieures, à l’étude non encore publiée sur la mortalité des générations au XIXe siècle menée actuellement à l’INED par F. Meslé et J. Vallin, que nous remercions ici pour la communication de diverses estimations. Le nombre des naissances vivantes (incluant le Bas-Rhin, le Haut-Rhin et la Moselle à partir de 1909) est emprunté à l’Annuaire statistique de la France (rétrospectif) de 1966.
II. Estimation des effectifs en première année d’EPS
11Pour 1890-91, les effectifs de première année sont fournis directement par la Statistique de l’enseignement primaire supérieur au 31 décembre 1890 : ils représentent 47 % de l’effectif total des EPS pour les garçons et 44 % pour les filles.
12Pour les autres années, il faut estimer la proportion d’élèves de première année dans les effectifs totaux indiqués sur les tableaux III, 2 et VI, 2, sur la base des répartitions par année d’études que l’on peut trouver dans les rapports aux conseils généraux ou dans les états de situation conservés dans les divers dépôts d’archives.
13Pour 1901-02, cette estimation est assez précise parce que l’on dispose des états de situation de 1902-03 (AN, F17 10691 à 10698 ; les formulaires de 1901-02 n’ont pas été conservés). La proportion d’élèves de première année, calculée sur un échantillon d’une vingtaine de départements présentant la même répartition des EPS par nombre d’années d’études que la France entière, est de 44 % pour les garçons et de 40 % pour les filles.
14En 1934-35, l’estimation (33 % pour les garçons, 30 % pour les filles) est également assez précise, parce que l’on a pu la calculer pour une trentaine de départements, grâce aux tableaux détaillés fournis par les rapports aux conseils généraux.
15Les estimations pour 1912-13 et 1922-23 (37 % pour les garçons et 35 % pour les filles) reposent sur une dizaine de départements et sont donc plus fragiles.
III. Estimation des effectifs de première année des cours complémentaires
16La seule donnée à peu près satisfaisante concerne l’année 1934-35, pour laquelle on dispose d’une statistique (citée supra) des élèves admis en première année, sauf pour les départements du Haut-Rhin, du Bas-Rhin et de la Moselle, qui permet de calculer directement un taux d’accès (6 % pour les garçons) en excluant les naissances de ces trois départements. En tenant compte d’une estimation des effectifs des CC de l’académie de Strasbourg (soit 870 garçons) d’après les rapports aux conseils généraux, on peut évaluer la proportion des admis par rapport aux effectifs totaux à 48 %, et calculer, en appliquant ce rapport dans l’académie de Strasbourg, un taux d’accès pour la France entière (5,7 % pour les garçons). Pour les filles, le taux calculé néglige les effectifs de l’académie de Strasbourg.
17Pour 1890-91, la Statistique de l’enseignement primaire supérieur donne l’effectif des élèves de première année pour les « cours complémentaires de deux ans » ; il représente 56,6 % de l’effectif total de ces CC pour les garçons et 53,5 % pour les filles. Mais les autres CC, dits « de un an », comprennent en fait des élèves effectuant une deuxième (ou troisième) année dans la même classe que ceux de première année, comme le montrent les enquêtes sur les élèves sortis des CC au cours des années 1890, dont les questionnaires - conservés aux Archives nationales (F17 9816-9819 et 11681-11690) - indiquent le nombre d’années passées au cours complémentaire. Nous avons supposé que la répartition des élèves par année d’études était la même dans les deux catégories de CC. Un examen rapide de quelques cas dans les formulaires d’enquêtes cités ci-dessus ne contredit pas cette approximation.
18Entre ces deux dates, les seules données chiffrées sur la répartition des élèves par année se trouvent, à notre connaissance, dans les rapports aux conseils généraux : encore sont-elles rares - rarissimes même avant 1920 - et concernent-elles exceptionnellement les CC qui ne comportent qu’une classe.
19On peut toutefois s’appuyer sur les enquêtes concernant les élèves sortis des CC : un sondage restreint dans les formulaires de 1898 (dernière année disponible) suggère que la répartition des durées d’études s’est peu modifiée depuis 1890. On a donc admis qu’en 1901-02 la proportion d’élèves en première année était pratiquement identique à celle de 1890-91 (55 % pour les garçons et 51 % pour les filles).
20Pour 1922-23, après l’examen d’une dizaine de départements pour lesquels on dispose de la documentation nécessaire, on a admis que les élèves en première année représentaient 45 % des effectifs totaux pour les garçons et 42 % pour les filles. Cette proportion est à peine supérieure à celle de 1934, ce qui semble contredire l’hypothèse d’un allongement des durées d’étude entre les deux dates ; mais il faut rappeler qu’en 1934, et plus encore en 1933, la proportion d’élèves de première année est particulièrement élevée en raison de la taille relative des générations présentes dans les CC (on peut vérifier dans d’assez nombreux départements que cette proportion s’abaisse dans les années qui suivent - et que, d’autre part, à cette époque, la généralisation des cours supérieurs élimine des effectifs de première année des cours complémentaires des élèves qui, dans les conditions antérieures, s’y seraient trouvés).
21Pour 1912-13, on a retenu les évaluations de 50 % des effectifs totaux en lre année pour les garçons et de 46 % pour les filles, en procédant par interpolation.
IV. Estimation des effectifs en première année d’école pratique
22Pour les filles, la catégorie comprend uniquement les écoles pratiques de commerce et (ou) d’industrie.
23Pour les garçons, elle comprend les écoles pratiques de commerce et (ou) d’industrie (dont deux en Algérie en 1934, d’effectif total inconnu) et les écoles professionnelles de la Ville de Paris - mais non les écoles nationales professionnelles (leur taux d’accès est négligeable en 1890-91 et égal, pour les garçons, à 0,5 % en 1934-35), ni les écoles de métiers, créées après 1918 (leur taux d’accès est négligeable en 1922-23 et égal, pour les garçons, à 0,3 % en 1934-35).
24Pour 1901-02, on connaît le flux d’entrée global en première année d’école pratique pour les garçons (voir J.-B. Paquier : L’enseignement professionnel en France, Paris, 1908, A. Colin, p. 148-149), qui représente environ 40 % de l’effectif total. On a ajouté 40 % des effectifs des écoles professionnelles de Paris (en 1898-99, selon L’enseignement technique en France, 1900, t. 5, la proportion est de 35 % pour cinq d’entre elles ; pour la sixième, Diderot, qui manque dans cette statistique, il est de 38 %, d’après R. Leblanc, L’enseignement professionnel en France au début du XXe siècle, p. 121). Pour les filles on a estimé les effectifs de première année à 45 % des effectifs totaux après vérification au niveau des établissements dans L’enseignement technique en France.
25En 1934-35, des sources très diverses - dont la principale est constituée par le tableau récapitulatif des effectifs scolaires en 1934 dans l’académie de Lille conservé aux Archives du Nord (2 T 2324) - permettent d’estimer à 40 % la proportion d’élèves de première année pour un cinquième des écoles. Pour les filles on a estimé pareillement les effectifs de lre année à 45 % des effectifs totaux.
26On a appliqué ces mêmes pourcentages aux effectifs totaux pour les années intermédiaires (on trouvera ces effectifs dans J.-P. Briand et al. : L’enseignement primaire et ses extensions. Annuaire statistique. 19e-20e siècles, Paris, 1987, INRP-Economica).
V. Estimation des effectifs en première année d’études secondaires
Garçons
27Les effectifs de sixième - et de première année d’enseignement spécial en 1887-88 - sont connus directement aux cinq dates. L’Algérie est exclue ici en 1887-88, 1898-89 et 1934-35, mais elle est peut-être comprise en 1910-11 et 1921-22. En fin de période, la proportion de filles comptées dans les effectifs de sixième n’est certainement pas négligeable, mais elle est inconnue (on sait seulement qu’en novembre 1939, 8 % des élèves des établissements de garçons sont des filles).
28Les sources statistiques concernant l’enseignement secondaire sont les suivantes :
1887-88 : Statistique de l’enseignement secondaire au 31 décembre 1887, tome 1 ;
1898-99 : Enquête sur l’enseignement secondaire, 1899, tome 3 ;
1910-11 : « Rapport fait au nom de la Commission du budget chargée d’examiner le projet de loi portant fixation du budget général de l’exercice 1912, par R. Viviani », Journal Officiel, Documents parlementaires, Chambre des députés, session ordinaire de 1912, annexe no 1882, p. 1116 ;
1921-22 et 1932-33 : J.-P. Briand, J.-M. Chapoulie et H. Péretz : « Les conditions institutionnelles de la scolarisation secondaire des garçons entre 1920 et 1940 », Revue d’histoire moderne et contemporaine, 26, juillet-septembre 1979, p. 391-421 (voir p. 394).
Filles
29L’estimation est un peu plus délicate car l’on ne dispose pas de la répartition par année d’études pour les cours secondaires. Comme pour les garçons, il existe une incertitude sur le territoire pris en compte en 1910-11 et 1921-22.
30Les sources et les principes d’estimations sont les suivants : Pour 1887-88, les effectifs sont fournis par la Statistique de l’enseignement secondaire au 31 décembre 1887. Les effectifs en première année dans les cours secondaires ont été estimés au tiers des effectifs totaux des élèves des classes secondaires.
31Pour 1897-98, les effectifs d’élèves en première année dans les lycées et collèges sont fournis par une statistique non publiée conservée in AN F17 14185. La même source fournit les effectifs totaux des cours secondaires ; on a estimé que les élèves de première année constituaient le tiers des effectifs totaux.
32Pour 1910-11, l’estimation repose sur la statistique publiée dans l’Annuaire statistique de la France. Année 1911. On a d’abord calculé les effectifs scolarisés dans les seules classes secondaires, en retenant les mêmes proportions par type d’établissements que pour l’année suivante (pour laquelle une statistique est disponible). Les effectifs en première année d’études ont été estimés au tiers des effectifs totaux des classes secondaires ainsi calculés pour les cours secondaires, à 20 % des effectifs des classes secondaires pour les lycées et les collèges.
33Pour 1920-21, on a utilisé le même principe d’estimation en partant des effectifs de classes secondaires donnés par l’Annuaire statistique de la France. Année 1921.
34Pour 1932-33, il s’agit des effectifs en sixième donnés par un document inédit issu des archives du Bureau universitaire de statistique, conservé, lorsque nous en avons eu communication, par le service statistique du ministère de l’Education nationale à Vanves. Les élèves de l’académie d’Alger sont incluses, mais non les élèves de sexe féminin scolarisées dans des établissements de garçons, bien plus nombreuses que les précédentes.
ANNEXE 2 : Sources documentaires principales et démarches d’enquête
I. La documentation d’archives concernant l’enseignement primaire supérieur
35Les rapports des inspecteurs d’académie aux conseils généraux constituent la première source documentaire pour étudier les développements de l’enseignement primaire supérieur (les mêmes rapports étaient d’abord présentés aux conseils départementaux de l’enseignement primaire et les deux appellations - rapport au conseil général, rapport au conseil départemental - sont également utilisées). Ces rapports ont souvent été imprimés, en partie ou en totalité, dans la série des rapports des chefs de service du conseil général, ou dans les bulletins départementaux de l’enseignement primaire. Leur forme varie selon les départements et les périodes, mais ils contiennent généralement des statistiques sur les élèves des établissements primaires supérieurs, des indications sur les bâtiments, le matériel et le personnel et, plus irrégulièrement, la mention des modifications dans les études offertes et l’exposé de la politique suivie par les inspecteurs d’académie Cette documentation doit être complétée par les pièces concernant l’enseignement primaire supérieur conservées dans les séries T des archives départementales. La richesse des dépôts de cette série qui portent sur l’enseignement primaire supérieur est extrêmement variable selon les départements et, dans la plupart des départements, selon les périodes. Les séries T sont susceptibles de recueillir des dossiers qui proviennent de trois origines différentes. Premièrement, des dossiers de l’inspection académique comportant principalement des documents produits à l’occasion de la gestion des établissements et des personnels : peuvent y figurer, notamment, les états de situations des établissements primaires supérieurs, les rapports mensuels et annuels des directeurs, des rapports exceptionnels des différents inspecteurs, des dossiers de création d’écoles primaires supérieures et de cours complémentaires, les dossiers du personnel d’inspection. Deuxièmement, des dossiers constitués par les bureaux de la préfecture, qui comportent en partie les mêmes types de documents que les précédents, ainsi que des pièces (correspondances, rapports, etc.) qui renvoient aux relations de l’administration départementale de l’enseignement primaire avec l’administration centrale et les élus locaux. Troisièmement, des archives déposées par des établissements publics d’enseignement, qui comprennent également des pièces analogues à celles que l’on trouve dans les dossiers de l’inspection académique, mais aussi parfois les registres d’inscription d’élèves (registres matricules), les procès-verbaux des réunions de professeurs et des comités de patronage des établissements. Les dépôts des établissements scolaires sont peu nombreux et souvent pauvres, et nous avons utilisé également les archives conservées, dans des conditions souvent précaires, par les établissements eux-mêmes.
36Les archives municipales des villes peuvent également conserver des documents concernant l’enseignement primaire supérieur dans la série R (enseignement), dans la série des budgets, et dans les procès-verbaux des délibérations du conseil municipal. La série R peut conserver, notamment, la correspondance des maires et des adjoints chargés de l’instruction publique avec les différents échelons des gestionnaires de l’enseignement, des inspecteurs primaires au directeur de l’enseignement primaire.
37Les documents suscités par la gestion de l’enseignement primaire supérieur au niveau national se trouvent dans la série F17 des archives nationales. Le fonds, relativement pauvre pour l’enseignement primaire supérieur, contient cependant les procès-verbaux du Conseil supérieur de l’Instruction publique et de sa section permanente, divers dossiers de création d’écoles et d’emplois, les formulaires de plusieurs enquêtes sur les établissements organisant des études techniques, ainsi que des statistiques sur les élèves des cours complémentaires et des écoles primaires supérieures, autour de 1900.
38En raison de l’organisation même de l’enseignement primaire, on ne peut analyser le développement de l’enseignement primaire supérieur dans une ville si l’on ne dispose pas d’une documentation sur cet enseignement pour l’ensemble du département où elle se trouve. Pratiquement, cette condition est à peu près satisfaite pour tous les départements où les rapports au conseil départemental ne sont pas durablement silencieux sur les cours complémentaires et les écoles primaires supérieures, et fournissent un minimum de données statistiques sur les élèves et d’indications précises sur la carte scolaire. L’état de cette source documentaire de base constitue une des contraintes qu’il fallait prendre en compte lors du choix des départements à étudier. Il était cependant nécessaire de vérifier que les départements où la documentation est spécialement lacunaire n’avaient pas de caractéristiques singulières par rapport au problème étudié : l’examen rapide de nombreux cas suggère que le seul cas particulier sous ce rapport est le département de la Seine, où l’organisation administrative de l’enseignement primaire est originale (voir infra).
39Les propriétés de l’enseignement primaire supérieur imposent de retenir trois niveaux d’analyse différents : le département, la ville et l’établissement.
Analyses au niveau du département
40Pour huit départements, on a réalisé des monographies du développement de l’enseignement primaire supérieur de 1880 à 1940 à partir des rapports aux conseils généraux, complétés par les autres sources disponibles. Les départements retenus sont les suivants : Côtes-du-Nord, Gard, Hérault, Manche, Meurthe-et-Moselle, Vendée, Bouches-du-Rhône, Dordogne. Douze autres départements ont été examinés de manière plus rapide, mais également sur toute la période : l’Aisne, les Basses-Alpes, l’Aveyron, la Creuse, le Gers, la Haute-Marne, le Loiret-Cher, la Haute-Loire, la Mayenne, le Puy-de-Dôme et les Deux-Sèvres (dans l’Aisne et la Mayenne, les données antérieures à 1900 sont malheureusement lacunaires).
41Cet ensemble d’études départementales a été complété par l’examen, sur une période plus courte, d’autres départements présentant des singularités que les premières analyses avaient mises en évidence (et pour lesquelles, souvent, la documentation contenue dans les rapports au conseil général était, pour telle ou telle période, insuffisante). Ont ainsi été retenus, pour la période 1880-1914, quatre départements où le développement de la scolarisation primaire supérieure fut rapide (Drôme, Haute-Savoie), lent (Indre), ou servit de modèle (Eure-et-Loir).
42Une attention particulière a été accordée à la fondation et au premier développement de l’enseignement supérieur dans les deux départements dont les élus ont joué un rôle important dans l’élaboration des lois sur l’enseignement primaire de 1880 : l’Yonne (que représenta Paul Bert) et les Vosges (que représenta Jules Ferry). Pour la période 1880-1914, on a également étudié trois départements à grande industrie - le Nord, le Pas-de-Calais, la Seine-Inférieure - pour lesquels les lacunes des rapports au conseil général et des archives départementales interdisaient une analyse d’ensemble sur toute la période. De manière rapide et pour des aspects limités (l’un ou l’autre sexe, telle ou telle période, etc.), on a étudié quelques autres départements : notamment les Ardennes, la Côte-d’Or, la Gironde, l’Ille-et-Vilaine, la Lozère, la Marne, la Seine-et-Marne, la Seine-et-Oise, et la Vienne.
Analyses au niveau des villes
43Les recherches sur la période antérieure avaient mis en évidence l’importance de la politique scolaire des villes. Bien que leur autonomie soit moins grande après 1886, elle reste non négligeable pour Paris et les métropoles régionales. De plus, les décisions concernant l’implantation ou le développement prennent en compte, dans ce cas, la situation de la ville, et seulement de manière accessoire celle du département. On a étudié, en utilisant des archives d’une richesse très inégale, la politique scolaire des villes suivantes : Marseille, Nantes, Le Havre, Bouen, Reims, Nancy, Rennes, Nîmes, Sens.
Analyses au niveau des établissements
44Pour compléter la documentation conservée dans les archives départementales, on a procédé aux dépouillements des archives de certains établissements héritiers d’une EPS ou d’un CC. En dehors de diverses écoles du Gard, de l’Hérault et des Côtes-du-Nord, et de l’EPS d’Onzain (Loir-et-Cher), pour lesquelles on avait complété cette documentation par le recueil de témoignages d’anciens élèves et enseignants, on a utilisé les archives de l’EPS Pierre-Puget de Marseille, des EPS de Chantonnay (Vendée), Périgueux (Dordogne) et Mazamet (Tarn), qui comprennent, notamment, les registres matricules de l’établissement. En dépit de multiples tentatives, aucun registre matricule convenablement tenu et couvrant une période longue n’a pu être découvert pour une EPS de filles.
Le cas particulier de Paris et du département de la Seine
45Pour Paris et le département de la Seine, la documentation conservée aux archives de la ville de Paris semble beaucoup plus lacunaire, et reste encore actuellement en partie inaccessible. A l’issue d’une longue recherche, nous avons retrouvé une collection de Mémoires au conseil départemental sur la situation scolaire (signés du directeur de l’enseignement primaire de la Seine). Ces mémoires sont beaucoup plus sommaires que les rapports au conseil départemental des autres départements, puisqu’ils se limitent à des données statistiques par établissements sans offrir de commentaires. Une série de Mémoires complets (1912 à 1918) se trouve aux Archives de la Seine (D2T1-2), une autre (1927-1942), réunie en volume, à la Bibliothèque administrative de la Ville de Paris. Des extraits concernant la banlieue se trouvent également dans les procès-verbaux des sessions du conseil général (par exemple autour de 1900). Il faut donc se reporter, pour Paris et la Seine, à diverses sources imprimées (voir infra).
II. Témoignages recueillis par entretiens
46La documentation d’archives a été complétée par le recueil, entre 1977 et 1982, de témoignages auprès d’anciens élèves, d’anciens professeurs et d’anciens directeurs d’établissements primaires supérieurs masculins et féminins, ainsi qu’auprès d’anciens inspecteurs primaires et d’académie. Nous n’avons pas fait ici un usage explicite de ces témoignages, mais ceux-ci ont joué un rôle important dans le développement de notre perspective. En ce qui concerne leur partie biographique, ces témoignages sont analogues à ceux qu’a réunis et publiés Jean Peneff : « Autobiographie d’enseignants d’écoles publiques et privées », Les Cahiers du LERSCO, no 8, janvier 1987, Université de Nantes.
III. La documentation imprimée
Revues et périodiques
47On a procédé au dépouillement des revues suivantes (articles consacrés ou faisant allusion à l’enseignement primaire supérieur, ou à l’enseignement technique) : Bulletin de l’Association française pour le développement de l’enseignement technique (1903-1913).
48Bulletin de l’enseignement primaire supérieur (puis Bulletin de l’enseignement professionnel) (1901-1940).
49Bulletin de l’enseignement technique (1898-1920).
50Bulletin de la Ligue française de l’enseignement (1873-1920).
51Bulletin de la Société Générale d’Education et d’Enseignement [S.G.E.E.] (1878-1939).
52Bulletin de la Société pour l’enseignement professionnel des femmes, (1864-1885).
53Bulletin mensuel de l’association nationale des cours complémentaires.
54Revue pédagogique [1878-1920], puis L’enseignement public [1920-1939].
55Revue universitaire (1892-1939).
BIBLIOGRAPHIE
I. Annuaires, enquêtes, rapports, usuels, statistiques nationales
56Annuaire de l’enseignement primaire, Paris, Armand Colin. (Publication annuelle de 1885 à 1914, nouvelles éditions en 1923 et 1929.) Annuaire de l’Instruction publique et des beaux-arts, Paris, Librairie Delalain. (Publication annuelle de 1851 à 1914 ; nouvelle édition en 1922, prolongée par l’Annuaire général de l’Université et de l’enseignement français, publication annuelle de 1930 à 1944.) Annuaire statistique de la France, Paris, Imprimerie nationale. (Publication annuelle, avec des interruptions, depuis 1878.) Annuaire statistique de la Ville de Paris, Préfecture de la Seine, Paris, Imprimerie nationale (années 1881 à 1914).
57Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie, Françoise Huguet, Jean-Noël Luc, Antoine Prost : L’enseignement primaire et ses extensions, 19e -20e siècles. Annuaire statistique, Paris, 1987, INRP-Economica.
58Thérèse Charmasson, Anne-Marie Lelorrain, Yannick Ripa : L’enseignement technique de la Révolution à nos jours, tome 1, Paris, 1987, INRP-Economica.
59Jean Jolly (sous la direction de) : Dictionnaire des parlementaires français (1889-1940), Paris, 6 volumes, 1960-1972, PUF.
60Adolphe Robert, Edgar Bourlotton, Gaston Cougny : Dictionnaire des parlementaires français, Paris, 1889-1890, Bourlotton, 5 tomes.
61Dictionnaire de Pédagogie et d’instruction Primaire dirigé par Ferdinand Buisson, Paris, 1879-1887, Hachette.
62Enquête sur l’enseignement secondaire, Journal officiel, Documents parlementaires, Chambre des Députés, no 866, Annexe au procès-verbal de la 2e séance du 28 mars 1899, Paris, Imprimerie de la Chambre des Députés, 6 volumes.
63L’enseignement technique en France. Etude publiée à l’occasion de l’exposition de 1900, par le Ministère du Commerce, de l’industrie, des postes et des télégraphes, Paris, 1900, Imprimerie Nationale, 5 volumes.
64Rapport fait par J.-J. Rapet au nom de la commission chargée de préparer un projet d’organisation de l’enseignement primaire supérieur, Paris, 1878, Imprimerie Nationale.
65Rapport fait au nom de la Commission chargée d’examiner le projet de la loi déposée par la Chambre des Députés sur les dépenses ordinaires de l’Instruction primaire publique, par E. Combes, sénateur, Paris, 1888, Imprimerie du Sénat.
66Rapport sur l’organisation et la situation de l’enseignement primaire public en France, Ministère de l’Instruction publique, Paris, 1900, Imprimerie nationale.
67Statistique de l’enseignement primaire, Paris, Imprimerie nationale, 8 volumes, 1878 à 1909.
68Statistique de l’enseignement secondaire en 1887, Paris, 1889, Imprimerie nationale, 2 volumes.
69Statistique de l’enseignement primaire supérieur, de 1884, 1887, 1890, Paris, 1886-1891, Imprimerie Nationale.
II. Sources primaires
70Armagnac : « Du recrutement des écoles normales et du personnel enseignant primaire (I) », Revue pédagogique, 15 octobre 1893, tome 23, no 10, p. 295-307.
71— « Du recrutement des écoles normales et du personnel enseignant primaire (II) », Revue pédagogique, 15 novembre 1893, tome 23, no 11, p. 412-422.
72Placide Astier et Isidore Cuminal : L’enseignement technique industriel et commercial en France et à l’étranger, Paris, 1909 (2e édition, 1912), Roustan.
73Albert Autin : L’école unique, Paris, 1935, Alcan.
74Barrier : « Pour nos cours complémentaires », L’Enseignement public, novembre 1937, tome 118, no 9, p. 235-243.
75Alexis Bertrand : « L’égalité devant l’instruction », Cahiers de la Quinzaine, 2e cahier de la 6e série, octobre 1904.
76Jean Boitel : L’enseignement primaire supérieur français, in Paul Appell et al. : Enseignement et démocratie, Paris, 1905, Alcan.
77Victor Bonnaric : « Enseignement moderne et enseignement primaire supérieur. D’après un livre récent de M.A. Fouillée », Revue Pédagogique, 15 mai 1899, tome 34, no 5, p. 407-413.
78Fernand Boudon : Code des EPS, Lille, 1934, Syndicat national des EPS - Imprimerie OSAP.
79Ferdinand Buisson : Rapport sur l’instruction primaire à l’exposition universelle de Vienne, Paris, 1873, Imprimerie nationale.
80— Rapport sur l’instruction primaire a l’exposition de Philadelphie en 1876, Paris, 1878, Imprimerie nationale.
81— L’enseignement primaire supérieur et professionnel en France, Paris, 1887, Fishbacher, 32 p.
82— « Inauguration des écoles de Fontenay-le-Comte (Vendée) », Revue pédagogique, 15 août 1887, tome 11, no 8, p. 97-106.
83— « Jules Ferry organisateur de l’enseignement national », Revue pédagogique, 15 avril 1893, tome 22, no 4, p. 289-299.
84— « Questions à régler en 1903 », Manuel général, 3 janvier 1903, tome 39, no 1, p. 1-2.
85— « Péril et salut », Manuel général, 14 février 1903, tome 39, no 7, p. 74-75.
86— « L’œuvre scolaire de Jules Ferry », Revue pédagogique, 15 février 1907, tome 50, no 2, p. 148-157.
87— Intervention au IIe Congrès international d’éducation populaire, Bulletin de la Ligue de l’enseignement, oct.-déc. 1908, p. 378-383.
88— « L’organisation de l’enseignement laïque et les lois de 1881-86 », in La lutte scolaire en France au dix-neuvième siècle, Paris, 1912, Librairie Alcan, p. 237-65.
89— « L’enseignement professionnel obligatoire », in L’œuvre sociale de la IIIe République, Paris, 1912, Giard et Brière, p. 125-153.
90— « L’école unique », Revue de métaphysique et de morale, 1925, 32 (4), p. 539-547.
91— « L’œuvre de Paul Lapie », Revue de métaphysique et de morale, 1927, 34 (2), p. 239-252.
92Gaston Cadoux : Un demi-siècle d’enseignement moderne : le collège Chaptal à Paris, Paris, 1898, L.H. May, 19 p.
93Emile Cail : L’enseignement industriel et commercial dans les institutions libres catholiques, Paris, 1900, Téqui.
94Jérôme Carcopino : Souvenirs de sept ans (1937-1944), Paris, 1953, Flammarion.
95Lucien Carive : « Sur la famille et la jeunesse béarnaise de Félix Pécaut : souvenirs de Berthe Carive, sa fille », Bulletin de la société d’histoire du protestantisme, tome 139, juillet-septembre 1983, p. 403-422.
96Maximilien Carnaud : L’égalité des enfants devant l’instruction, Imprimerie spéciale de La Semeuse, Paris, 1902, 16 p.
97Jean-Marie Carré : « L’histoire des Compagnons », in Les Compagnons de l’Université nouvelle, Paris, Fischbasher, 1920, p. 3-15.
98Armand Charpentier : Le parti radical et radical-socialiste a travers ses congrès (1901-1911), Paris, 1913, Giard et Brière.
99Collignon : L’école Turgot sous administration municipale, 1839-1889, Paris, 1895, Librairie des Sciences Générales, 50 p.
100Georges Cogniot : Parti pris, Paris, 1976, Editions sociales.
101Les Compagnons : L’Université nouvelle, I : Les principes ; II : Les applications de la doctrine, Paris, Librairie Fischbacher, 1918 et 1919.
102Georges Creveuil : Un éducateur français précurseur de l’enseignement technique, Nantes (s.d.), Librairie Durance.
103Léon Deriès : Sous la toge universitaire. Souvenir d’un inspecteur d’académie, Saint-Lô, 1931, B. Jacqueline.
104Claude Desprez : Ecoles primaires supérieures de La Loupe et d’Illiers (Eure-et-Loire), Chartres, 1880, Imprimerie Garnier, 50 p.
105— Ecoles primaires supérieures pour les jeunes filles. Projet d’organisation, Chartres, 1880, Imprimerie Durand, 16 p.
106— Ecole primaire supérieure des fermières de la Beauce. Projet d’organisation, Chartres, 1881, Imprimerie Garnier, 27 p.
107— « Les écoles primaires supérieures de La Loupe et d’Illiers », Revue pédagogique, 15 avril 1882, tome 9, no 4, p. 339-418.
108Henri Doliveux : « Une école de travail manuel et un patronage modèle », Revue pédagogique, 15 juillet 1897, tome 31, no 7, p. 27-35.
109— « L’enseignement primaire supérieur d’après l’enquête sur l’enseignement secondaire », Revue pédagogique, 15 mai 1900, tome 36, no 5, p. 401-442.
110Fernand Dubief : L’apprentissage et l’enseignement technique, Paris, 1910, Giard et Brière.
111Léon Dubreuil : « Les origines immédiates des lois laïques », La Grande Revue, tome 135, no 4, avril 1931, p. 191-214.
112Duplan : L’enseignement primaire public à Paris, 1877-1888, tome 2 : L’enseignement primaire supérieur, 1891, Ville de Paris.
113Charles Dupuy : « Discours prononcé aux funérailles de Jules Ferry », Revue pédagogique, 15 avril 1893, tome 22, no 4, p. 300-303.
114André Duval (pseudonyme de Paul Lapie) : « Esquisse d’une réforme générale de notre enseignement national », Revue pédagogique, février 1922, tome 80, no 2, p. 79-101.
115— « Réforme générale de l’enseignement », Manuel général, 6 mai 1922, 89e année, no 33, p. 433-435.
116Alfred Fouillée : Les études classiques et la démocratie, Paris, 1898, Armand Colin.
117Amédée Gasquet : L’enseignement professionnel, Paris, 1914, Hachette.
118Clément Gaucher, Raoul Mortier : Livret de l’enseignement technique, Paris, 1913, Dunod et Pinat.
119— Code de renseignement technique, Paris, 1929, Rédaction et administration.
120Henri Goy : « L’école allemande et l’après-guerre », L’Ecole et la Vie, 6 octobre 1917, no 4, p. 54-58.
121Octave Gréard : L’enseignement secondaire spécial. Mémoire présenté au conseil académique de Paris dans la séance du 22juin 1881, Paris, 1881, Librairie Delalain.
122— L’enseignement secondaire des filles, Paris, 1883, Librairie Delalain.
123— Education et Instruction. Enseignement primaire, Paris, 1887, Hachette.
124Félix Hément : « Enseignement primaire supérieur. Progrès et lacunes », Revue pédagogique, 15 septembre 1887, tome 11, no 9, p. 216-224.
125Félix Hémon : « Les lettres de Pécaut à Gréard », Revue pédagogique, 15 juillet 1909, tome 54, no 7, p. 6-20.
126d’Herbelot : « Le budget de l’Instruction publique pour 1902 », Bulletin de la Société générale d’éducation et d’enseignement, janvier 1902, p. 26-42.
127Jacoulet : « Rapport présenté à Monsieur le Ministre de l’Instruction publique au nom de la Commission chargée de la révision des programmes de l’enseignement primaire », Revue pédagogique, 15 juillet 1888, tome 13, no 7, p. 26-43.
128Jean Jaurès : Action socialiste, 1re série, Le socialisme et l’enseignement, Paris, 1899, G. Bellais.
129Hubert Lagardelle : Le Socialisme ouvrier, Paris, 1911, Giard et Brière.
130La lutte scolaire en France au dix-neuvième siècle, Paris, 1912, Librairie Alcan.
131Charles V. Langlois : « La question de l’enseignement secondaire en France et à l’étranger », Revue de Paris, 1er janvier 1900, p. 113-152 ; 15 janvier 1900, p. 353-382.
132Paul Lapie : Pédagogie française, Paris, Alcan, 1920.
133Pierre-Olivier Lapie : Paul Lapie. Une vie, une œuvre, Paris, s.d. (1937), Editions Sudel.
134Lavergne : Les écoles et les œuvres municipales d’enseignement, 1871-1900, 1900, Ville de Paris.
135René Leblanc : L’enseignement professionnel en France au début du XXe siècle, Paris, 1905, Cornély.
136— La réforme des écoles primaires supérieures, Paris, 1907, Larousse.
137Abel Lefèvre : L’enseignement populaire dans le département de l’Eure, Evreux, 1898, Lamaury.
138— Où nous en sommes : l’enseignement populaire dans le département de l’Eure, Evreux, 1988, Lamaury.
139Les Compagnons de l’Université nouvelle, Paris, Fischbasher, 1920.
140Georges Leygues : L’école et la vie, Paris, 1903, Calmann-Lévy.
141Louis Liard : « L’œuvre scolaire de Jules Ferry », Revue pédagogique, 15 février 1907, tome 50, no 2, p. 138-148.
142— « Bardoux, ancien ministre de l’Instruction publique », Revue pédagogique, 15 janvier 1898, tome 32, no 1, p. 1-7.
143L’œuvre sociale de la IIIe République, Paris, 1912, Giard et Brière.
144Joseph Marchand : L’enseignement primaire dans le département du Vaucluse de 1791 à 1900, Avignon, 1900, F. Seguin, 92 p.
145Antoine Menat : « Enseignement primaire supérieur et enseignement professionnel » in Clermont-Ferrand et le Puy-de-Dôme, Clermont-Ferrand, 1908, Imprimerie G. Mont-Louis.
146Alexandre Millerand : « L’enseignement technique et professionnel », in P. Appell et al. : Enseignement et démocratie, Paris, 1905, Alcan.
147Louis Modeste-Leroy : Vers l’éducation nouvelle, Paris 1906, H. Paulin.
148— L’éducation nationale au XXe siècle, Paris, 1914, Vuibert.
149Gaston de Monicault : Rapport sur les écoles professionnelles catholiques de jeunes files pendant l’année 1909, Paris, 1910, Imprimerie Levé, 22 p.
150Adolphe Mourier : Notes et souvenirs d’un universitaire (1827-1889), Orléans, 1889, Imprimerie Jacob.
151Jean-Baptiste Paquier : L’enseignement professionnel en France, Paris, 1908, A. Colin.
152Félix Pécaut : Etudes au jour le jour sur l’Education Nationale, (1871-1879), Paris, 1879, Hachette.
153— Mission en Italie, Paris, 1880, Hachette.
154Félix Pécaut : « Ecole unique et démocratisation », Revue pédagogique, avril 1919, tome 74, no 4, p. 235-252.
155Maurice Pellisson : « Les cours complémentaires professionnels, manuels et ménagers de la ville de Paris », Revue pédagogique, 15 mai 1903, tome 42, no 5, p. 468-475.
156R. Périé : « Trois consultations sur l’enseignement secondaire », Revue pédagogique, 15 novembre 1902, tome 41, no 11, p. 412-426.
157Poullard : Monographie de l’école normale d’instituteurs des Basses-Pyrénées, Pau, 1901, J. Garet.
158Alfred Rambaud : « Discours prononcé à l’inauguration du monument de Jules Ferry à Saint-Dié », Revue pédagogique, 15 août 1896, tome 29, no 8, p. 97-102.
159Gaston Raphaël : « L’école de l’avenir », Revue pédagogique, 15 mars 1913, tome 63, no 3, p. 225-235.
160Louis Rascol : La véritable éducation professionnelle, Paris, 1923, A. Colin.
161Georges Renard (avec la collaboration d’Aimé Berthod, Georges Fréalle, Adolphe Landry, Paul Mantoux, François Simiand) : Le socialisme a l’œuvre. Ce qu’on a fait. Ce qu’on peut faire, Paris, 1907, Cornély.
162L. Simiand : « Le recrutement des écoles normales », Revue pédagogique, 15 mai 1893, tome 22, no 5, p. 430-437.
163Charles Somasco : « Le travail manuel et l’école », Revue pédagogique. 15 avril 1901, tome 38, no 4, p. 334-342.
164Jules Simon : L’Ecole, Paris, 1865, Lacroix.
165François Thalamas : « Rapport au 26e congrès de la Ligue Française de l’enseignement sur “l’égalité des enfants devant l’instruction” », Bulletin de la Ligue française de l’enseignement, oct.-nov. 1906, p. 551-564.
166Albert Thierry : Reflexions sur l’éducation, suivies des Nouvelles de Vosves, Paris, 1923, Librairie du travail.
167Jean-Louis de la Verdonie : « L’enseignement primaire en France d’après les rapports des inspecteurs d’académie aux Conseils généraux de 1913 », Bulletin de la Société générale d’éducation et d’enseignement, décembre 1913, p. 942-953.
168Francisque Vial : Vues sur l’école unique, Paris, 1935, Delagrave.
169Jean Zay : Souvenirs et solitude, Le Roeulx (Belgique), 1987, Editions Talus d’approche.
170Ludovic Zoretti : Education, un essai d’organisation démocratique, Paris, 1918, Plon.
171A ces titres il faut ajouter quelques manuscrits et publications non signées ou plus aisément repérables par le nom des unités territoriales ou des écoles concernées.
172Basses-Pyrénées De Bordenave d’Abère : Rapport sur l’instruction publique, Extrait des procès-verbaux des délibérations du Conseil général des Basses-Pyrénées, Séance du 22 décembre 1877, Pau, Imprimerie Vignancour, n. d., 24 pages.
173Bordeaux
174Donis : Historique de l’enseignement primaire public à Bordeaux, 1414-1910, Bordeaux, 1913, Imprimerie Delmas.
175Albert Saubeste : L’école Pelegrin. Monographie de l’Ecole communale primaire supérieure de garçons, Bordeaux, 1913, Imprimerie Delmas, 260 p.
176Aperçu historique. Sol, Population, industrie, commerce, administration, publié par la Municipalité bordelaise, Paris, 1892, Hachette, 3 volumes.
177Bourg-en-Bresse
178Edmond Chevrier : Mémoire sur la création d’une école d’enseignement professionnel a Bourg, Bourg, 1880, Imprimerie Authier et Barbier, 40 p.
179Castelsarrasin
180Collège de demoiselles de Castelsarrasin. Pensionnat communal de filles. Ecole primaire supérieure, Toulouse, 1883, Imprimerie Douladoux-Privat, 17 p.
181Chantonnay
182Monographie de l’école primaire supérieure de Chantonnay, 1903, 32 p. et annexes (manuscrit conservé à Factuel lycée de Chantonnay, rédigé par le directeur de l’époque, Victor Boisdé).
183Clermont-Ferrand
184Dupont et Roussel : Historique du Lycée Amédée Gasquet, Clermont-Ferrand, 1984, Lycée A. Gasquet, 48 p.
185Commercy
186L’école primaire supérieure de jeunes filles de Commercy (Meuse), 1893-1942, 1982, 120 p. (brochure rédigée par une ancienne élève).
187Grenoble
188Gabriel Perrin, Louis J. Veyron : Notice historique sur l’Ecole professionnelle Vaucanson, Grenoble, 1889, Imprimerie Breynat, 147 p.
189La Seyne Marius Autran : Histoire de l’Ecole Martini. L’enseignement a La Seyne-sur-Mer, 1789-1980, Groupe de Recherche-Action sur l’identité culturelle des habitants de la Seyne-sur-Mer, 1982.
190Le Havre Théodore Garsault : Histoire de l’enseignement primaire au Havre depuis l’origine de la ville jusqu’à nos jours, publiée sous les auspices de la Municipalité, Le Havre 1889, Imprimerie du Commerce, 457 p.
191Lille Toussaint : Monographie de l’enseignement primaire a Lille de 1584 à 1889, Lille, Imprimerie Le Bigot, 1889, 121 p.
192Lyon Janicot : Monographie des écoles municipales de Lyon depuis 1828 jusqu’en 1891, Lyon, 1897, Librairie Chanard, 392 p.
193Montpellier Rouffiandis : Ville de Montpellier, création de l’Ecole primaire supérieure de jeunes filles, Montpellier, Imprimerie Serre et Ricoine, 1886, 11 p. (rapport au conseil municipal).
194Nancy Poirson : Projet de création d’une Ecole professionnelle de jeunes filles, Nancy, 1879, Imprimerie Nancéienne, 23 p. (rapport au conseil municipal).
195L’Ecole professionnelle Loritz et l’Ecole professionnelle de l’Est, Nancy, 1894, Imprimerie Coopérative de l’Est, 35 p.
196Th. Petit : Monographie de l’école primaire supérieure commerciale et industrielle, Nancy, 1900, Imprimerie Coopérative de l’Est, 84 p.
197Nantes
198Centenaire de l’école professionnelle devenue Ecole pratique de commerce et d’industrie. Historique de l’Ecole, Nantes, s. d. (1934), 54 p. (brochure rédigée par deux anciens directeurs).
199Monographie scolaire de la Ville de Nantes, 1889, 2 volumes manuscrits rédigés par Portejoie, inspecteur primaire à Nantes, déposés aux archives municipales de Nantes.
200La Ville de Nantes et la Loire-Inférieure, Nantes, 1898, Imprimerie Grumaud.
201Nîmes
202Emile Vidal : Petite histoire de l’Ecole pratique. Supplément au Bulletin de l’Amicale des anciens élèves du Collège national technique et moderne, Nîmes, 1962, 101 p.
203Paris
204Inauguration des nouveaux bâtiments de l’école municipale J.-B. Say, le vendredi30 mars 1900, Paris, 1900, Société française d’éditeurs d’art, 48 p. (brochure conservée à la bibliothèque de l’INRP).
205Ecole Sophie-Germain, 1882-1932. Souvenirs du cinquantenaire, Paris, 1932.
206Pau
207Eugène Sayous : Monographie de l’Ecole primaire supérieure de Pau, Pau, 1901, Emperauger, 58 p. et annexes.
208Rouen
209Cinquantenaire de l’école professionnelle de Rouen. Compte rendu des fêtes. Notice historique sur l’établissement, Rouen, 1900, Imprimerie Lecerf, 185 p. (brochure rédigée par le directeur de l’établissement de l’époque, Vincent Martel).
210Seine-et-Oise Organisation de renseignement primaire supérieur dans le département de Seine-et-Oise, Versailles, 1882, Imprimerie Cerf, 5 p.
211Sens Monographie de l’école supérieure de Sens, 1899, 80 p. (manuscrit incomplet, rédigé par le directeur de l’établissement de l’époque, A. Cons, et conservé à l’actuel lycée technique de Sens).
212Toulon
213Henri Dutasta : Rapport de la commission de l’instruction primaire au Conseil municipal de Toulon. Plan complet d’organisation de l’enseignement primaire, Toulon, F. Robert, 1872, 25 p.
III. Bibliographie générale
214Katherine Auspitz : The radical bourgeoisie : The Ligue de l’Enseignement and the origins of Third Republic, 1866-1885, Londres, Cambridge University Press, 1982.
215Susan Bachrach : « La féminisation des PTT en France au tournant du siècle », Le Mouvement social, 1987, no 140, p. 69-87.
216Christian Baudelot, Roger Establet : L’école capitaliste en France, Paris, 1971, F. Maspero.
217Dominique Bertinotti : « Carrières féminines et masculines dans l’Administration des Postes et Télégraphes à la fin du XIXe siècle », Annales ESC, 40 (3), mai-juin 1985, p. 625-641.
218Jean-Louis Biget (sous la direction de) : Histoire d’Albi, Toulouse, 1983, Privat.
219Henri Boireau : La condition féminine et la scolarisation des filles en France au XIXe siècle, de Guizot h Jules Ferry, thèse d’Etat dactylographiée, Université de Caen, 1978.
220Raymond Boudon : L’inégalité des chances, Paris, 1973, A. Colin.
221Pierre Bourdieu : « Le système des fonctions du système d’enseignement », in M.A. Mattisjen et C. E. Vervoort (eds.) : Education in Europe, La Haye, 1969, Mouton, p. 181-89.
222— « Classement, déclassement, reclassement », Actes de la Recherche en sciences sociales, novembre 1978, no 24, p. 2-22.
223Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron : Les héritiers. Les étudiants et la culture, Paris, 1964, Editions de Minuit.
224— La Reproduction, Eléments pour une théorie du système d’enseignement, Paris, 1970, Editions de Minuit.
225Germaine Bourgade : Contribution à l’étude d’une histoire de l’éducation féminine a Toulouse de 1830 à 1914, Toulouse, 1980, Publications de l’Université de Toulouse-Le Mirail.
226Georges Boussinesq, Gaston Laurent : Histoire de Reims depuis les origines, Reims, 1933, Matiot-Braine.
227Marcel Brésard : « Mobilité sociale et dimension de la famille », Population, 1950, 5 (3), p. 533-566.
228J.-P. Briand : « Quelques aspects de l’histoire de l’Ecole de Paulhan et de l’enseignement primaire supérieur des garçons dans l’Hérault », Bulletin de l’Amicale des Anciens Elèves de l’Ecole Primaire Supérieure de Paulhan, no 11, avril 1979, pp. 29-39.
229Jean-Pierre Briand : « L’apparition du “préapprentissage” dans les grandes villes au début du XXe siècle », Formation-Emploi, no 27-28, juillet-décembre 1989, p. 42-64.
230Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie : « L’enseignement primaire supérieur des garçons en France, 1918-1942 », Actes de la Recherche en Sciences Sociales, septembre 1981, no 39, p. 87-111.
231— « La Troisième République crée un réseau d’écoles : les débuts de l’enseignement primaire supérieur », Revue historique, 1990, tome 283, no 1, p. 71-107.
232— « The Development of Schooling as an Institutional Process : an Outline », Communication au Congrès mondial de sociologie de Madrid, à paraître in Jaap Dronkers, Abraham Yogev (eds) : International Perspectives on Education and Society, 1991, vol. 3.9.
233— « L’institution scolaire et la scolarisation : une perspective d’ensemble », Revue française de sociologie, 1993, XXXIV (4).
234— Jean-Pierre Briand, Jean-Michel Chapoulie, Henri Péretz : « Les conditions institutionnelles de la scolarisation secondaire des garçons entre 1920 et 1940 », Revue d’histoire moderne et contemporaine, 26, juillet-septembre 1979, p. 391-421.
235— « Les statistiques scolaires comme représentation et comme activité », Revue française de sociologie, 1979, XX (4), p. 669-702.
236— « L’évolution de la scolarisation post-obligatoire : un schéma d’analyse » in Donald N. Baker, Patrick J. Harrigan (eds.) : The Making of Frenchmen : Current Directions in the History of Education in France, 1679-1979, Waterloo, 1980, Historical Reflections Press, p. 23-53.
237Jean-Paul Brunet : Un demi-siècle d’action municipale à SaintDenis la Rouge, 1890-1939, Paris, 1981, Editions Cujas.
238Katherine Burlen (sous la direction de) : La banlieue oasis. Henri Sellier et les cités-jardins, 1900-1940, Saint-Denis, 1987, Presses de l’Université de Vincennes.
239Guy Caplat (sous la direction de) : Dictionnaire des Inspecteurs généraux de l’Instruction publique, Paris, 1986, INRP-CNRS.
240Jean-Michel Chapoulie : « L’enseignement primaire supérieur de la loi Guizot aux écoles de la IIIe République », Revue d’histoire moderne et contemporaine, 36, juillet-septembre 1989, p. 413-437.
241— Deux expériences de création d’établissements techniques au XIXe siècle », Formation-Emploi, no 27-28, juillet-décembre 1989, p. 15-41.
242Christophe Charle, Régine Ferré (dir.) : Le personnel de l’enseignement supérieur en France aux XIXe et XXe siècles, Paris, 1985, Editions du CNRS.
243Georges W. Chase : Ferdinand Buisson. A Study in Laïcité in the Third Republic (1870-1914), Ph. D. University of Toronto, 1972.
244Bernard Chariot, Madeleine Figeat : Histoire de la formation des ouvriers. 1789-1984, Paris, 1985, Minerve.
245A. Chataîgnier : Ludovic Zoretti et l’éducation ouvrière dans l’entre-deux-guerres, Mémoire de maîtrise Université de Paris I, 1971.
246Pierre Chevallier (sous la direction de) : La scolarisation en France depuis un siècle. Colloque tenu à Grenoble en mai 1968, Paris-La Haye, Mouton, 1970.
247Aaron V. Cicourel : The Social Organization of Juvenile Justice, New York, 1968, Wiley.
248Claude Collot : « Les politiques municipales de Nancy de 1871 à 1914 », in L’urbanisation de Nancy entre 1871 et 1914, Nancy 1980, Publications de l’Université de Nancy II, p. 7-128.
249Jean Coppolani : Toulouse, étude de géographie urbaine, Toulouse, Paris, 1954, Privat, Didier, p. 279-283.
250Louis Cros : L’explosion scolaire, Paris, 1961, Centre universitaire d’informations pédagogiques.
251Charles B. Day : « Education for the industrial world : technical and modem instruction in France under the Third Republic 1870-1914 » in Robert Fox, George Weisz (eds) : The Organization of Sciences and Technology in France, 1908-1914, Paris-Cambridge, 1980, Editions de la Maison des Sciences de l’Homme et Cambridge University Press.
252— Les Ecoles d’Arts et métiers. L’enseignement technique en France, XIXe -XXe siècle, Paris, 1991, Belin.
253Daniel Dayen : « Felletin : du collège ecclésiastique à l’école primaire supérieure », Mémoires de la Société des Sciences naturelles et archéologiques de la Creuse, 1982, tome 41, fascicule 2, p. 386-388.
254Luc Decaunes et Marie-Louise Cavalier : Réformes et projets de réforme de l’enseignement français de la Révolution à nos jours, 1789-1960, Paris, 1962, Institut pédagogique national, p. 255-258.
255M. Demarolle : L’instruction primaire en Côte d’Or de 1833 à 1914, thèse de Troisième cycle dactylographiée, Université de Dijon, 1969.
256Marie-Geneviève Dezès : « Participation et démocratie sociale », Le mouvement social, 1974, no 87 (avril-juin), p. 109-136.
257Henri Enjalbert (sous la direction de) : Histoire de Rodez, Toulouse, 1981, Privat.
258Clément Falcucci : L’humanisme dans l’enseignement secondaire en France au XIXe siècle, Toulouse, 1939, Privat.
259Robert Fox : « L’attitude des professeurs des facultés de sciences face à l’industrialisation en France entre 1850 et 1914 », in Christophe Charle, Régine Ferré (dir.) : Le personnel de l’enseignement supérieur en France aux XIXe et XXe siècles, Paris, 1985, Editions du CNRS, p. 135-147.
260Robert Fox and George Weisz (eds) : The Organization of Science and Technology in France, 1808-1914, Cambridge (MA)/Paris, 1980, Cambridge University Press/Maison des sciences de l’Homme.
261Les Frères des écoles chrétiennes et leur rôle dans l’éducation populaire, Montpellier, 1981, Editas.
262Willem Frijhoff (sous la direction de) : L’offre d’école, Paris, 1983, Publications de la Sorbonne/INRP.
263François Furet, Jacques Ozouf : Lire et écrire. L’alphabétisation des français de Calvin a Jules Ferry, Paris, 1977, Editions de Minuit.
264Jean-Michel Gaillard : « La pénétration du socialisme dans le Gard », Droite et Gauche de 1789 à nos jours, Montpellier, 1975, Université Paul Valéry, p. 271-287.
265Jacques Gavoille : Les écoles publiques dans le département du Doubs, Paris, 1981, Les Relies Lettres.
266— « L’obligation scolaire un quart de siècle après Jules Ferry : le législateur face aux réalités », in Willem Frijhoff (sous la direction de) : L’offre d’école, Paris, 1983, Publications de la Sorbonne/INRP, p. 341-356.
267Robert Gildea : Education in Provincial France, 1800-1914. A Study of Three Departments, Oxford, 1983, Clarendon Press.
268Alain Girard : « L’origine sociale des élèves des classes de 6e », Population, 1962, 17, (1), p. 9-28.
269— « Préface », Population et l’enseignement, Paris, 1970, PUF/INED.
270Maurice Gontard : L’œuvre scolaire de la Troisième République. L’enseignement primaire en France de 1876 h 1914, Toulouse, 1967, CRDP.
271— La question des écoles normales primaires de la Révolution de 1789 à 1962, Toulouse, 1975, CRDP.
272André Grelon : « Les origines et le développement des écoles d’électricité Bréguet, Charliat, Sudria et Viollet avant la seconde guerre mondiale », Bulletin d’histoire de l’électricité, no 11, juin 1988, p. 121-143.
273— « Les universités et la formation des ingénieurs en France (1870-1914) », Formation-Emploi, no 27-28, juillet-décembre 1989, p. 65-88.
274Madeleine Guilbert : « L’évolution des effectifs du travail féminin en France depuis 1866 », Revue française du Travail, septembre 1947, p. 754-777.
275Jean-Pierre Guinot : Formation professionnelle et travailleurs qualifiés depuis 1789, Paris, s.d. (1946-1948), Domat-Montchrestien.
276Henri Hatzfeld : Du paupérisme à la sécurité sociale, Paris, 1971, A. Colin.
277Mildred J. Headings : French Freemasonry under the Third Republic, Baltimore, 1949, John Hopkins University Press.
278Viviane Isambert-Jamati : Crises de la société, crises de l’enseignement, Paris, 1970, PUF.
279Gilles Laprévote : Les écoles normales primaires en France, 1879-1979, Lyon, 1984, Presses Universitaires de Lyon.
280Jean-Pierre Latouche : « Aspects de la scolarisation en SeineMaritime après l’enseignement élémentaire sous la Troisième République », Cahiers d’histoire de l’enseignement du CRDP de Rouen, 1975, no 3, p. 5-89.
281Yves Legoux : Du compagnon au technicien : L’école Diderot et l’évolution des qualifications (1873-1972), Paris, 1972, Technique et Vulgarisation.
282Claude Lelièvre : Développement et fonctionnement des enseignements post-élémentaires dans la Somme de 1850 h 1914, thèse pour le doctorat d’Etat Université de Paris V, 1985, 3 volumes dactylographiés.
283Jean-Noël Luc, Alain Barbé : Des Normaliens. Histoire de l’école normale supérieure de Saint-Cloud, Paris, 1982, Presses de la FNSP.
284L’urbanisation de Nancy entre 1871 et 1914, Nancy 1980, Publications de l’Université de Nancy IL John Mc Manners : Church and State in France, 1970-1914, New York, 1970, Harper and Row.
285Jean-Claude Marquis : L’école primaire en Seine-Inférieure 1814-1914, Maromme, 1982, Fédération des œuvres laïques de Seine-Maritime.
286Françoise Mayeur : L’enseignement secondaire des Jeunes Filles sous la Troisième République, Paris, 1977, Presses de la FNSP.
287— L’éducation des filles en France au XIXe siècle, Paris, 1979, Hachette.
288Françoise Mayeur, Jacques Gadille (sous la direction de) : Education et images de la femme chrétienne en France au début du XXe siècle, Lyon, 1980, L’Hermès Jean Meyer (sous la direction de) : Histoire de Rennes, Toulouse, 1972, Privat.
289Jean Micheu-Puyou : Histoire électorale du département des Basses-Pyrénées sous la IIIe et la IVe République, Paris, 1965, Librairie générale de droit et de jurisprudence R. Pichon et R. Durand-Auzias.
290Emmanuelle Moréno : L’enseignement du second degré dans la région de Sens au XXe siècle. Scolarisation et démocratisation, Thèse pour le doctorat d’histoire nouveau régime, Université de Paris I, 1986, 2 volumes, 712 p.
291Raymond Oberlé : L’enseignement à Mulhouse de 1789 à 1870, Paris, 1961, Les Belles Lettres.
292Michel Ostenc : « L’enseignement catholique pour les jeunes filles en Ardèche au début du XXe siècle », in Françoise Mayeur, Jacques Gadille (sous la direction de) : Education et images de la femme chrétienne en France au début du XXe siècle, Lyon, 1980, L’Hermès, p. 131-148.
293Harry W. Paul : « Apollo courts the Vulcans : the applied science institutes in nineteenth-century French science faculties », in : Robert Fox and George Weisz (eds) : The Organization of Science and Technology in France 1808-1914, Cambridge (MA)/Paris, 1980, Cambridge University Press/Maison des sciences de l’Homme, p. 155-181.
294Jean Peneff : Ecoles publiques, écoles privées dans l’Ouest, (1880-1950), Paris, 1987, L’Harmattan.
295— « Autobiographie d’enseignants d’écoles publiques et privées », Cahiers du LERSCO, no 8, janvier 1987, Université de Nantes.
296Henri Péretz : « La création de l’enseignement secondaire libre de jeunes filles à Paris (1905-1920) », Revue d’histoire moderne et contemporaine, 1985, vol. 32 (2), p. 237-275.
297Michel Praderie, Robert Salais, Monique Passagez : « Une enquête sur la qualification des Français. La mobilité sociale en France. Liaisons entre la formation reçue et l’activité professionnelle », Etudes et conjonctures, XXII-2, février 1967, p. 1-109.
298R. Pohl, C. Thélot, M.-F. Jousset : L’enquête formation qualification professionnelle de 1970, Les collections de l’INSEE, série D, no 32, Paris, INSEE, 1974.
299Population et l’enseignement, Paris, 1970, PUF/INED.
300André Prévot : L’enseignement technique chez les Frères des écoles chrétiennes au XVIIIe et XIXe siècles, Paris, s.d. (1964), Ligel.
301Antoine Prost : L’enseignement en France. 1800-1967, Paris, 1968, A. Colin.
302— L’enseignement s’est-il démocratisé ?, Paris, 1986, P.U.F.
303Justinien Raymond : La Haute-Savoie sous la IIIe République, 1983, Atelier de reproduction des thèses/Editions Champ-Vallon, s.l.
304Georges Rigault : Histoire générale de l’Institut des Frères des écoles chrétiennes, Paris, 1942-1949 (tomes 4 à 7), Plon.
305Auguste Rivet : La vie politique dans le département de la Haute-Loire de 1815 à 1974, Le Puy, 1979, Editions des Cahiers de la Haute-Loire.
306Pascale Rougier-Pintiaux : « L’école d’apprentissage du Havre : une tentative d’éducation populaire », Revue Française de sociologie, 1983, 24 (4), p. 653-678.
307Louis Secondy : « Le pensionnat de l’immaculée Conception de Béziers », in Les Frères des écoles chrétiennes et leur rôle dans l’éducation populaire, Montpellier, 1981, Editas, p. 111-131.
308Terry Shinn : « Des sciences industrielles aux sciences fondamentales. Les mutations de l’Ecole supérieure de physique et de chimie (1882-1970) », Revue française de sociologie, 1981, XXII (2), p. 167-182.
309André Siegfried : Tableau politique de la France de l’Ouest, Paris, 1913, A. Colin.
310John E. Talbott : The Politics of Educational Reform in France, 1918-1940, Princeton, 1969, Princeton University Press.
311— « The Politics of Educational Reform in France during the Third Republic (1900-1940) », Past and Present, april 1967, no 36, p. 131-137.
312Roger Thabault : 1848-1914. L’ascension d’un peuple. Mon village. Ses hommes, ses routes, son école, Paris, 1944, Librairie Delagrave (réédité en 1982 par les Presses de la FNSP).
313Jacques Vallin : La mortalité par génération en France depuis 1899, Paris, 1973, INED.
314D. R. Watson : « The Politics of Educational Reform in France during the Third Republic (1900-1940) », Past and Present, 1966 (July), no 34, p. 82-99.
315— « Rejoinder to J. E Talbott », Past and Present, april 1967, no 36, p. 126-130.
316Georges Weill : Histoire de l’enseignement secondaire en France de 1802 à 1920, Paris, 1921, Payot.
317Sylvie Zerner : « De la couture aux presses : l’emploi féminin entre les deux guerres », Le Mouvement Social, 1987, no 140, p. 9-25.
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