Table des matières
Première partie. Le cap : un diplôme professionnel
Guy Brucy
Penser historiquement le CAP- Genèse d’une valeur d’établissement
- Pourquoi un nouveau diplôme ?
- Un diplôme controversé
- Reconnaître la qualification pour la rémunérer
- Reconnaître l’ouvrier pour l’intégrer à la société des citoyens
- Limites et infléchissements du projet initial
- Les dix décisives (1936-1946)
- Un diplôme rare légitimé par les conventions collectives
- De Vichy à la Libération : une séquence décisive
- Le CAP dans une « culture nationale de régulation économique et sociale »
- Le CAP marginalisé par l’école mais reconnu par le monde du travail
- Les usages différenciés du CAP
Fabienne Maillard
La « refondation » du CAP : ambitions et limites d’une politique- 1998-2007 : une régénération balbutiante
- Un renouveau sans innovation
- Une relance difficile
- De nouvelles perspectives d’avenir pour le CAP
- Des mesures inédites en faveur d’importantes transformations
- De nouvelles spécialités pour un nouveau CAP ?
- Une évolution quantitative sensible mais à rebondissements
- Les acteurs de la formation face à la « nécessité » du CAP
- Une relance diversement appréciée
- Les employeurs face à la réforme : lorsque le pragmatisme l’emporte
Anissa Belhadjin et Maryse Lopez
L’enseignement du français en CAP depuis 1945- 1946-1960 : à la recherche d’un modèle culturel ?
- Des corpus de textes et des approches encore proches de l’enseignement primaire
- De la culture ouvrière à la culture générale
- 2002-2010 : l’illusion de la culture commune ?
- Représentations du lecteur et modèle culturel
- Littérature et « culture commune »
Pascal Caillaud
Certifier la capacité professionnelle : un débat juridique centenaire- Le diplôme, preuve de la capacité professionnelle jusqu’à la moitié du XXe siècle
- Certifier la capacité ou l’aptitude : l’enjeu autour de l’apprentissage
- Certifier la capacité : la réglementation des professions réglementées
- Prouver la capacité professionnelle au XXe siècle : l’apanage d’autorisations administratives liées à la sécurité
- Certifier la capacité : une autorisation administrative d’exercice professionnel
- Des rapports complexes avec les diplômes professionnels
- Certifier la capacité : un nouvel enjeu pour les diplômes professionnels ?
- La reconnaissance législative de la capacité du demandeur d’emploi et du salarié
- La jurisprudence : la preuve de la capacité par le diplôme
Deuxième partie. Le cap fac e au marché du travail
Nicolas Divert
Le CAP de l’habillement : la fin d’un diplôme ouvrier emblématique ?- L’émergence d’une formation ouvrière dans la couture
- L’accès des femmes à la formation par la couture
- La mise en place des CAP de l’habillement
- La confrontation de deux modèles productifs
- La stigmatisation progressive d’un diplôme
- Une orientation massivement féminine critiquée
- L’hallali d’un diplôme ouvrier emblématique ?
Marie-Cécile Bouju
Les CAP des métiers du livre de la belle époque aux années 1970- 1870-1919 : la formation, une question économique, sociale et culturelle
- 1919-1945 : le succès d’estime du CAP
- La Loi Astier : des pouvoirs publics instrumentalisés
- Les premiers CAP des industries graphiques
- L’INIAG ou la crise du paritarisme
- 1945-1970 : forces et faiblesses du CAP
- Retour aux négociations
- Combien de spécialités, de candidats, d’élèves, d’apprentis... ?
- La primauté du CAP remise en cause
Marianne Thivend
Le genre des CAP « commerciaux » dans les années 1950Stéphane Lembré
Les CAP et le marché de l’emploi dans le Nord et le Pas-de-Calais (1919-1939)- Les conquêtes du CAP
- Vers l’affirmation du diplôme
- La diversification des CAP
- Les marchés locaux de l’emploi
- Spécialisations locales et adaptations des CAP
- De l’indifférence à l’acceptation des CAP
- Les stratégies du CAP
- Un outil d’administration de l’enseignement
- La construction territoriale des systèmes de formation
Marc Suteau
Les artisans du bâtiment et le CAP (1920-2000)Henri Eckert
CAP : la lente agonie d’un symbole ?- L’enchantement... un âge d’or du CAP ?
- La scolarisation des formations ouvrières
- Le développement des conventions collectives
- L’intégration du groupe ouvrier dans la société salariale
- Le CAP aujourd’hui : au bout du désenchantement
- La « déscolarisation » du CAP
- Une certaine « désindustrialisation » du CAP
- Une « dévalorisation » paradoxale du CAP
Troisième partie. Le cap et son public
Gilles Moreau
Le CAP, quel genre de diplôme ?Joanie Cayouette-Remblière
Le CAP dans l’espace des trajectoires scolaires- Construire une typologie des trajectoires scolaires
- Cinq usages du CAP
- Le parcours no 6 : accéder à un CAP après une réorientation
- Le parcours no 7 : le CAP comme premier diplôme
- Le parcours no 8 : des parcours professionnels « courts »
- Les parcours no 9 et 10 : quand le CAP est la formation de la « disqualification scolaire »
- Le parcours no 11 : une sortie en douceur du système éducatif
Thibault Cizeau
Le CAP : un échauffement pour aller plus loin ?- Une « certification intermédiaire » socialisatrice au monde ouvrier
- D’un atelier à l’autre
- Un apprentissage de la division sociale du travail
- Sébastien, un cas en conflit avec l’héritage ouvrier
- Le retour de stage ou le chant du désenchantement
- Vertu moralisatrice et pratiques scolaires et professionnelles
Valérie Capdevielle-Mougnibas et Amélie Courtinat-Camps
Préparer un CAP en 2011- 1. Les acteurs
- 2. Les lieux de formation
- A. Les cours municipaux avant 1914
- Ivry (1912)
- Tourcoing (1913)
- B. Les centres d’apprentissage de l’Enseignement technique à la Libération
- C. Les centres de formation des grandes entreprises publiques dans les années 1950-1960
- D. Les centres de formation des grandes entreprises privées dans les années 1950-1960
- E. Les chambres des métiers
- F. Les écoles de métiers
- 3. Former le travailleur, l’Homme et le citoyen
- A. Un espace particulier : l’atelier dans l’école
- B. L’enseignement théorique
- C. L’enseignement général
- 4. L’examen du CAP
- A. Les épreuves pratiques du CAP dans les années 1950
- B. Les épreuves théoriques
- C. Les épreuves d’enseignement général
- 4. Le CAP et sa reconnaissance
- A. Le diplôme
- B. La reconnaissance symbolique
- C. La reconnaissance salariale dans les conventions collectives
