Présentation des auteurs
p. 445-448
Texte intégral
1Jessica Aguet Sommer, médiatrice culturelle, chargée de projet à la Bibliothèque de Genève, Suisse.
2Seonaid Anderson, chargée de recherche, groupe de recherche sur l’emploi des enfants, School of Social Sciences, university of the West of Scotland, Paisley, Écosse.
3Andy Arleo, linguiste, chercheur au CRINI EA1162 (Centre de recherches sur les identités nationales et l’interculturalité), université de Nantes, professeur d’études anglophones, UFR de Langues, université de Nantes, France.
4Stéphanie Barbu, éthologiste, maître de conférences, UMR 6552 ETHOS – Éthologie animale et humaine, CNRS-université de Rennes 1, France.
5Marion Blondel, linguiste, chargée de recherche à « Structures formelles du langage », UMR 7023 CNRS-Paris 8, France.
6Gilles Brougère, spécialiste de l’étude du jeu, du jouet et de l’éducation informelle, professeur en sciences de l’éducation à l’université Paris-Nord, directeur d’EXPERICE (Centre de recherche interuniversitaire expérience, ressources culturelles, éducation, Paris 8 – Paris 13), France.
7Anne H. Bustarret, psychopédagogue, musicologue de l’enfance et critique de disques depuis 1960 (membre de l’Académie Charles Cros), auteur de L’oreille tendre et de La mémoire enchantée, éd. de l’Atelier, France.
8Carole Carpenter, folkloriste et ethnologue de l’enfance, chercheuse au CCCC (Canadian Children’s Culture Collection/Centre canadien de la culture de l’enfance), professeure et directrice du programme d’Études de l’enfance de l’université York, Ontario, Canada.
9Carole Chauvin-Payan, linguiste, ingénieur au GIPSA-lab UMR 5216, DPC, Département parole et cognition, université Stendhal, Isère, France.
10Jean-Pierre Chevrot, professeur en Sciences du langage, Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles (LIDILEM), université de Grenoble 3, France.
11Francis Corpataux, professeur titulaire associé, psychopédagogue et chercheur, musique et enfance, directeur de la collection Le chant des enfants du monde (ARION, Paris, France), faculté d’éducation, université de Sherbrooke, QC, Canada.
12William A. Corsaro, sociologue, titulaire de la Chaire Robert H. Shaffer, promotion de 1967, département de Sociologie, Indiana university, Bloomington, États-Unis.
13Marie-Françoise Crouzier, chercheuse en inclusion scolaire, sciences de l’éducation, CRILLASH (Centre de recherche interdisciplinaire de littérature, de langues et de sciences humaines, université Antilles Guyane), ex-maître de conférences 70e section, chef de projet à l’École nationale supérieure de l’Éducation nationale (ESEN), France.
14Isabelle Danic, sociologue, chercheur de l’UMR CNRS 6590 Espaces et sociétés, maître de conférences en sociologie à l’université de Haute-Bretagne Rennes 2, université Européenne de Bretagne, France.
15Gwenda Davey, spécialiste du folklore enfantin dans le cadre du projet de l’Australian Research Council, portant sur Enfance, tradition et changement. Chargée de recherche au Cultural Heritage Centre for Asia and the Pacific de l’université de Deakin, Melbourne, Australie.
16Julie Delalande, anthropologue et ethnologue de l’enfance, chercheuse au CERSE EA965 (Centre d’études et de recherche en sciences de l’éducation), professeure en sciences de l’éducation à l’université de Caen Basse-Normandie, France.
17Ana Cristina Coll Delgado, pédagogue, docteur en Éducation, professeur et chercheur au FURG – université Fédérale du Rio Grande, Brésil.
18June Factor, chargée de recherche principale en histoire sociale, folklore, et littérature au Australian Center, university of Melbourne, Australie.
19Camille Ferdenzi, psychologie sensorielle, assistante de recherche au CISA (Centre interfacultaire en sciences affectives), université de Genève, Suisse.
20Claire B. Gallagher, architecte, spécialiste des sciences de l’éducation, et professeure à la School of Education, Georgian Court University, Lakewood, New Jersey, États-Unis.
21Sandy Hobbs, chargée de recherche principale à l’équipe Child Employment Research Group, School of Social Sciences, University of the West of Scotland, Paisley, Écosse.
22Sylvaine Hughes, agrégée d’anglais, recherches sur le nonsense anglo-saxon et la langue des affaires, chercheuse au CREA EA 370 (Centre de recherches anglophones), Groupe Confluences. Professeur au département de LEA et directrice de l’UFR Langues et cultures étrangères de l’université de Paris Ouest – Nanterre – La Défense, France.
23Berit Overå Johannesen, chercheuse au Norwegian university of science and technology, Department of Psychology, Norvège.
24Marianthi Kaplanoglou, folkloriste, professeure adjointe d’Études de folklore, faculté de philologie, université d’Athènes, Grèce.
25Hervé Le Bihan, linguiste, directeur du Centre de recherche bretonne et celtique de Rennes 2, professeur de breton et celtique, département de breton et celtique, UFR Langues, université de Rennes 2, France.
26Laurent Le Paludier, professeur de littérature britannique, directeur du CRILA (Centre de recherches interdisicplinaires en langue anglaise ; JE 2536), université d’Angers, France.
27Jim McKechnie, professeur de Psychologie, Child Employment Research Group, School of Social Sciences, University of the West of Scotland, Paisley, Écosse.
28Judy McKinty, chercheuse indépendante dans les domaines du patrimoine culturel et du jeu enfantin, Melbourne, Australie.
29Nathaël Martin, allocataire-monitrice de la région Rhône-Alpes (Cluster 12) en Sciences du langage spécialité sociolinguistique et développement langagier, Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles (LIDILEM) de l’université Stendhal, Grenoble 3, Isère, France.
30Amina Mettouchi, linguiste, spécialiste de berbère, chercheur au LLING (Laboratoire de linguistique de Nantes) et membre de l’Institut universitaire de France, directeur d’études à l’EPHE (École pratique des hautes études), Paris, France.
31Angela Meyer Borba, docteure en sciences de l ´ éducation, chercheuse au NUMPEC (Núcleo Multidisciplinar de Pesquisa, Extensão e Estudos da Criança), professeure de sciences de l’éducation à l’université Fédérale Fluminense, Brésil.
32Catherine Monnot, anthropologue, enseignante d’histoire-géographie dans le secondaire et doctorante en Anthropologie sociale et culturelle (EHESS-UTM/LISST-Centre d’anthropologie sociale), France.
33Sylvie Mougin, linguiste, membre du LACITO-CNRS (Laboratoire des langues et civilisations à tradition orale) à Villejuif, maître de conférences en Linguistique française à l’université de Reims-Champagne-Ardenne. Domaine de recherche : ethnolinguistique du domaine gallo-roman, France.
34Sylvie Octobre, sociologue, chargée d’études au département des études, de la prospective et des statistiques, ministère de la culture et de la communication, France.
35Dominique Ottavi, philosophe de l’éducation, chercheuse au CERSE EA965 (Centre d’études et de recherche en sciences de l’éducation), professeure en sciences de l’éducation à l’université de Caen Basse-Normandie, France.
36Laetitia Peifer, linguiste et sémioticienne, doctorante au LASELDI (Laboratoire de sémiolinguistique, didactique, informatique) à l’université de Franche-Comté, professeur des écoles, France.
37Micaela Rossi, linguiste, chercheuse au CERTEM (Centro di Ricerca in Terminologia Multilingue), maître de conférences en langue et traduction françaises à l’université de Gênes, Italie.
38Benoist Schaal, éthologiste, directeur de recherches CNRS, directeur du CESG (Centre européen des sciences du goût), université de Bourgogne, Dijon, France.
39Cornelia Schneider, chercheuse en sociologie de l’éducation, du handicap, et de l’enfance, faculté d’Éducation, Mount Saint-Vincent University, Halifax, Nouvelle-Écosse, Canada.
40Amy B. Shuffelton, spécialiste de la philosophie de l’éducation, professeure adjointe au département des sciences de l’éducation, University of Wisconsin-Whitewater, États-Unis.
41Kate Smith, chercheuse en anthropologie culturelle, National Centre for English Cultural Tradition, School of English, University of Sheffield, Royaume-Uni.
42Olivier Wathelet, anthropologue des sens, chercheur associé au LASMIC (Laboratoire d’anthropologie et sociologie : mémoire, identité et cognition sociale), université de Nice-Sophia Antipolis, chercheur post-doctorant au Centre de recherche de l’Institut Paul Bocuse, Lyon, France.
43Joseph-Marie Zambo Belinga, sociologue politique, spécialiste des comportements politiques, maître de conférences au département de Sociologie, faculté des Arts, lettres et sciences humaines, université de Yaoundé I, Cameroun.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
Geoffroy A. Dominique Botoyiyê
2010
Actualité de Basil Bernstein
Savoir, pédagogie et société
Daniel Frandji et Philippe Vitale (dir.)
2008
Les étudiants en France
Histoire et sociologie d'une nouvelle jeunesse
Louis Gruel, Olivier Galland et Guillaume Houzel (dir.)
2009
Les classes populaires à l'école
La rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale
Christophe Delay
2011
