Des mots pour dire le monde
La culture enfantine dans les définitions d’enfants
p. 279-292
Extrait
DÉFINITIONS D’ENFANTS : À LA DÉCOUVERTE DU MONDE
1La définition des mots nouveaux représente pour les enfants l’une des activités spontanées les plus fréquentes, le schéma demander-fournir une définition étant développé à partir du plus jeune âge (voir David 2000) et considéré comme l’un des universaux linguistiques (Riegel 1990, Martin 1990). Pour les jeunes enfants, le fait de pouvoir arriver à définir les mots qu’ils entendent et qu’ils utilisent représente une progressive conquête de la langue, mais aussi du monde qui les entoure, le niveau référentiel étant encore pour eux strictement lié, voire superposé, au niveau linguistique, comme le prouve d’ailleurs la forme même des énoncés définitoires spontanés, qui alternent souvent les deux formes concurrentes « qu’est-ce que X veut dire » et « qu’est-ce qu’un X ».
2Savoir définir les mots équivaut pour les enfants à acquérir des connaissances sur les choses, sur les référents, sur le monde en d’autres mots, ainsi qu’à exprimer
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