Quand les enfants se racontent des fictions
Un discours entre narré et vécu
p. 267-277
Extrait
1Tous les enfants, depuis leur plus jeune âge, écoutent, regardent ou lisent des histoires. Histoires qui font rire, histoires qui font peur, histoires qui font réfléchir ou histoires qui font jouer, elles sont toutes différentes. Mais elles ont ceci en commun qu’elles sont faites de mots, de mots qui racontent quelque chose. Or, si pour l’adulte, raconter avec ses propres mots une histoire inventée ou empruntée relève de l’évidence, pour les enfants, ce n’est pas une tâche aisée. En témoignent leurs discours parfois décousus, souvent maladroits, mais toujours singuliers. Nous verrons dans cet article que l’« art verbal » enfantin présente à la fois des aspects récurrents, peut-être même universels, et des stratégies discursives très diverses.
CADRE THÉORIQUE ET EXPÉRIMENTAL
2Dans le cadre d’une recherche traitant de la réception enfantine de récits fictionnels1, nous avons eu l’occasion de recueillir un corpus conséquent de discours de vingt-deux enfants de huit-neuf ans2. Notr
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