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Cultures enfantines

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Andy Arleo
, 
Julie Delalande

Quatrième partie. Comment les enfants perçoivent et disent le monde

Diversité des enfants en milieu urbain et conception holistique de la ville1

Claire B. Gallagher

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Extrait du texte

INTRODUCTION

Tout environnement urbain est constitué d’une mosaïque riche et complexe de facteurs tant explicites qu’implicites. Pour s’y repérer, les piétons doivent déchiffrer une série de codes visuels et spatiaux qu’ils utilisent pour évaluer la proximité et l’accessibilité de leur destination et décider de l’itinéraire à emprunter pour l’atteindre. L’aisance avec laquelle un individu discerne et interprète ces nuances détermine son degré de compréhension visuelle et spatiale. Le but de cet article est de travailler cette hypothèse au regard de la compréhension du visuel d’enfants citadins, ainsi que son utilité potentielle dans le cadre d’un projet d’école participatif. Pour illustrer ma démonstration, je m’appuierai sur une série d’études menées au Royaume-Uni par les membres du groupe de recherche The View of the Child. Au cours de ce travail collectif, des spécialistes ont cherché à identifier les éléments de la culture visuelle relevant de l’environnement éducatif d’un échan...

© Presses universitaires de Rennes, 2011

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