L’universalité de la comptine d’âge en âge
Une culture enfantine en transformation constante
p. 159-166
Extrait
INTRODUCTION
1Critique de disques pour les enfants depuis quarante ans et de ce fait observatrice attentive des enfants et de leurs façons spontanées d’écouter, de chanter, de jouer avec les sons dans leur milieu de vie, j’ai effectué une partie de mes recherches tant dans les salles de crèches pour les tout petits que dans les cours de récréations avec les plus grands. J’en suis venue à considérer avec un intérêt soutenu les comptines, ces petits chants courts, accompagnés de gestes ou de jeux que les enfants apprennent d’oreille et reproduisent en les transformant plus ou moins. Certes les petits et les grands ne pratiquent pas les mêmes jeux ni les mêmes comptines : les petits de crèche ou d’école maternelle les apprennent des adultes, parents ou éducateurs, qui en jouent dans l’interaction propre à chaque âge : chatouille pour un bébé, sauteuse et renverse en grandissant, jeu de doigts pour les 2 et 3 ans… alors que, dès le CP, les écoliers tentent d’apprendre le répertoire
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Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
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