Reproduction interprétative et culture enfantine
Universalité et diversité de l’expression1
p. 59-75
Extrait
1J’ai proposé ailleurs que les théories sociologiques sur l’enfance prennent leurs distances avec les doctrines individualistes qui caractérisent le développement social des enfants principalement en termes d’internalisation personnelle ou individuelle des compétences et connaissances des adultes. À mon avis, il nous faut considérer la socialisation non seulement comme une question d’adaptation et d’internalisation, mais aussi comme un processus d’appropriation, de réinvention, et de reproduction. L’appréciation de l’importance de l’activité collective et communale, c’est-à-dire de la façon dont les enfants négocient, partagent, et créent de la culture entre eux et avec les adultes, est centrale pour cette thèse (Corsaro, 1992, 2005 ; James, Jenks, & Prout, 1998).
2Cependant, soutenir que la socialisation est un processus collectif n’est pas suffisant pour bâtir une nouvelle sociologie de l’enfance. Le problème du terme même de socialisation demeure. Il possède une connotation
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L'école et ses stratèges
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