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Les classes populaires à l'école

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Christophe Delay

Troisième partie. Des pratiques socialisatrices peu orientées vers des buts pédagogiques

Conclusion de la deuxième et troisième partie

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Extrait du texte

FRACTIONS « EN ASCENSION » ET « EN REPRODUCTION » : DES CLASSES POPULAIRES PLURIELLES AU MODE DE VIE ET AU RAPPORT À L’ÉCOLE DISTINCTS

Les parties deux et trois de cet ouvrage ont fait l’objet d’une description fine des pratiques et représentations propres aux familles relatives à la « chose scolaire », au style éducatif ainsi qu’à certains loisirs. Pour chaque domaine de pratique, on a essayé de mettre en évidence une attitude typique des familles appartenant aux classes populaires, pour la plupart d’entre elles détentrices d’un faible capital culturel : ambitions scolaires et professionnelles parentales pour leurs enfants « modestes » ; sentiment d’indignité culturelle importante dans le suivi des devoirs et suivi distant ; rapport aux enseignantes teinté de méfiance et de distance ; modèle éducatif autoritaire adouci ; et finalement libéralisme en matière de consommation télévisuelle. Mis ensemble, ces traits sont constitutifs d’une part non négligeable de la culture des classes p...

© Presses universitaires de Rennes, 2011

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