Conclusion de la troisième partie
p. 287
Extrait
PERMISSIVITÉ ET AUTORITÉ : DES VALEURS AU FONDEMENT DU MODÈLE ÉDUCATIF POPULAIRE
1Les analyses effectuées dans les deux derniers chapitres permettent de préciser à présent les modes de socialisation privilégiés par les classes populaires, notamment ses fractions les plus dominées. Les membres des classes populaires semblent se caractériser en matière éducative par une relativement grande permissivité (ou un libéralisme qui implique un certain laisser-faire). Que cela soit au niveau des heures du coucher, des usages de la télévision, des goûters préparés (voire d’alimentation générale) ou en matière de jeu, les dispositions qui guident ces pratiques sont transférables et toujours teintées d’hédonisme réaliste. Il s’agit avant tout pour les parents de gâter les enfants tant qu’ils le peuvent et tant qu’ils sont encore jeunes et de considérer les moments d’interaction adulte-enfant comme de bons moments à passer dans la détente et le divertissement. Ces pratiques ne font pas l’obj
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L'école et ses stratèges
Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures
Philippe Gombert
2012
Le passage à l'écriture
Mutation culturelle et devenir des savoirs dans une société de l'oralité
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2010
Actualité de Basil Bernstein
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